對高校思想政治理論課教學基本功的思考

李守香

濰坊科技學院 山東壽光 262700

對高校思想政治理論課教學基本功的思考

李守香

濰坊科技學院 山東壽光 262700

1 明確思想政治理論課學科性質與特點，增強職業使命感與責任感，自覺塑造良好教學氣質

明確思想政治理論課學科性質與特點，增強職業使命感和責任感，是教師基本功訓練的思想保證，是教師提升自身教學技能和水平的內在動力，決定教師教學的基本態度和氣質。高校思想政治理論課是我國思想政治教育工作的主渠道，它以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以社會主義核心價值體系為導向，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立中國特色社會主義的共同理想，增強抵制錯誤思潮和腐朽思想侵蝕的能力。因此，就學科性質與特點而言，思想政治理論課既具有嚴謹的理論性、知識性，又具有嚴肅的思想導向性，是知識性與思想導向性的統一。相應的，思想政治理論課教師既是馬克思主義理論體系知識的傳播者，也是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，還是大學生健康成長的指導者和引路人。擔任思想政治理論課教學工作的教師，應當充分認識在價值多元和多樣化的全球化時代背景中，思想政治理論課教學工作的必要性和緊迫性，增強職業使命感和責任感。

2 明確教學宗旨，確定科學的教學方法

2.1 明確教學宗旨和任務，注重“求真”品質和反思精神的培養

明確教學宗旨和任務才能確定教學的方法以及具體的教學方式和手段。思想政治理論課教學內容體系豐富，涵蓋面廣，但始終是以培養學生對馬克思主義理論真理的興趣和信仰作為最高宗旨的。無論是馬克思主義基本理論本身，還是馬克思主義理論的創立者及其繼承發展者，都展現出熱愛真理、追求真理和探索真理的“求真”精神。在教學中注重把知識本身蘊含的“求真”品質和精神傳達給大學生，馬克思主義理論和思想才能真正進人大學生的頭腦，令大學生信服。著名教育家陶行知先生提出：“教人求真，學做真人。”“求真”也是教育本身的宗旨所在。高校思政課教師尤其要注重以合理的方式向大學生傳授馬克思主義理論所蘊含的真理品質，用馬克思主義理論的知識與方法，幫助大學生認識社會發展規律，探討人生真諦。

2.2 發揮課堂多極主體性特征，以開放性視域開展啟發式教學

啟發式教學方法是現代教育主導的教育理念，是受教育者在教育者的啟發誘導下，主動獲取知識，發展潛能，陶冶個性、形成完滿人格的過程。具體來說，啟發

式教學方法要求教師在教學中重視學生的主體地位，引導和啟發學生積極主動地學習與思考。具體到思政課教學中，就是要求教師注意向學生講清“問題產生的背景”“問題的性質”以及“怎么解決問題”等內容，拓展問題視野。所謂“不憤不啟，不悱不發”，啟發式教學方法通過激發學生的學習需要，幫助學生養成主動學習的能力和習慣，鼓勵學生積極參與課堂，以增強課堂教學的實效性。

3 繼承和發展傳統教學技能，熟練應用現代教學基本手段

隨著現代教育的發展，教學基本功中教學技能的內容也發生一定的革新。除了書寫能力、表達能力外，今天教師在教學中顯然還需要熟練掌握一些新的技術和手段，如課件的制作、多媒體的應用、現代信息技術的運用以及互動課堂的開展能力，等等。聯系到調查中發現的教師在教學技能應用中存在的一些問題，筆者認為教師在教學過程中尤其應當注意處理好傳統教學技能與現代教學手段之間的關系，靈活運用多種教學技能與手段。

1）處理好傳統講授法與現代教學手段應用的關系，推進靈活多樣的教學方式的運用。現代教學手段不僅僅是教學手段的改革，更是教學思想、理念和模式的創新，因此，思想政治理論課要寓現代教學手段于一體，通過計算機多媒體技術、網絡技術，全方位向學生進行教育，賦予新時期高校思想政治教育以新的內涵。

2）處理好傳統板書與多媒體課件展示的關系，重視傳統黑板板書的作用。傳統的黑板雖然與現代教學手段有一定的差距，特別是顯示、內容量、信息的傳輸方式、界面的靈活性等，但傳統的黑板能夠全面反應教師的基本功。教師應通過這個基本的體現，有計劃地教育學生養成良好的個性品質和堅韌和精神，并使之與先進教學方法適應，最大限度地發展和開拓學生的創新思維。

3）把握好新型課堂師生關系，積極營造和諧的課堂氣氛。計算機多媒體教學的課堂相對活躍，界面的靈活更加能夠激發學生的求知欲望。因此，應通過開發課堂應有的能力，集探索教學、問題研究、討論式教學、發言式教學、案例式教學于一體，發揮現代化教學手段的作用。

總之，處于職業發展初期的廣大思想政治理論課教師，只有認清學科特點，增強職業使命感與責任感，苦練教學基本功，精益求精，努力提升課堂教學的質量與實效，才能樹立良好的教學形象。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.076