聲畫并茂 相映成趣
——淺談英文電影輔助教學

劉英紅

威海工業技術學校 山東威海 264200

聲畫并茂 相映成趣
——淺談英文電影輔助教學

劉英紅

威海工業技術學校 山東威海 264200

英文電影因其逼真的視聽感受、豐富的情節而吸引學生，嘗試在英語教學中穿插觀看英文原版電影——記住一個單詞或一句臺詞，學唱一首主題曲，扮演一個角色等，可以激發學生的學習興趣，改善學習語言的環境，成為有效的英語教學輔助手段。

英文電影；輔助教學；語言環境

作為職業學校的一名英語教師，筆者常常暗自苦惱：大多數學生重專業，輕文化，尤其在英語學習中，缺乏興趣和信心，詞匯量較少，閱讀能力差，語法知識缺乏，教師上起課來吃力、無奈。偶然間，筆者發現不管英文基礎如何的學生都喜歡看“外國大片”，看得津津有味，沒有多大語言障礙，于是嘗試在每周的英語課中安排一節課觀看英文電影的精彩片段，倡導記住一句臺詞，學唱一首英文歌曲，扮演一段劇情。經過一個學期的嘗試，筆者認為通過觀看英文電影輔助英語教學能夠做到聲畫并茂，相映成趣，大大提高學生學習英語的興趣。

1 借助英文電影進行輔助教學的做法

并非所有的英美原版電影都適合學生觀看，并有助于英語水平的提高。選取的影片要符合以下要求：一要語言含量、理解難易適中；二要內容貼近生活；三要發音清晰地道；四要思想健康。如The Sound of Music（《音樂之聲》）、Roman Holiday（《羅馬假日》）、Waterloo Bridge（《魂斷藍橋》）、Gone With The Wind（《亂世佳人》）、The Three Musketeers（《三劍客》）、Casablanca（《北非諜影》）、Titanic（《泰坦尼克號》）、Forrest Gump（《阿甘正傳》）等，語速慢、句子完整、語音清晰、難度適中，適合學生學習使用。

觀看電影是進行英語教學的一個輔助手段，不能看完即了，不能盯著中文字幕看熱鬧，教師要根據影片內容安排相應活動。

1）觀看影片之前，教師可以做簡單的文化背景介紹，安排學生在觀看中做簡單的筆記，如單詞、日常生活短語、經典臺詞等。觀看結束后，把自己記下來的內容寫在黑板上，一起交流、背誦，每個人記一點，匯集起來也是大收獲。

2）影片中出現的許多膾炙人口的經典歌曲，如MyHeart Will Go On（《我心依舊》）、As Time Goes By（《時光流逝》）、Say You Say Me（《說你說我》）、Yesterday Once More（《昨日重現》）等，可以讓學生記錄歌詞、學唱，每天晨會時或上課前唱一唱，促進語感的培養。

3）學生特別喜歡更新騰訊QQ的個性簽名，追求個性張揚，與眾不同，筆者就鼓勵學生用影片中的經典臺詞書寫個性，表達心情，如：離開我就別安慰我，要知道每一次縫補也會遭遇穿刺的痛（If you leave me,please don't comfort me because each sewing has to meet stinging pain）；曾經擁有的，不要忘記；不能得到的，更要珍惜；屬于自己的，不要放棄；已經失去的，留作回憶（Don’t forget the things you once you owned; treasure the things you can’t get;don't give up the things that belong to you and keep those lost things in memory）。

4）電影最經典、學生最感興趣的片段，課堂上重復播放，可以分角色表演獨白或對白。初期可讓學生完全模仿電影臺詞，進行評價時可播放畫面，讓學生配音，可以適當改變臺詞，加上自己的動作表情或道具，小組間可以開展競賽。通常把一部電影劃分為6個左右的片段，分別安排不同的小組進行扮演。

5）鼓勵學生對影片中的知識性問題進行提問、思考并回答。例如，觀看《勇闖天涯》系列導游節目時，學生在欣賞世界不同國家的風光的同時，要學做小“導游”，結合所學內容，用最簡單的語言向“游客”（同學）介紹各地風景名勝、歷史文化、風俗習慣。“游客”也可以向“導游”提問。只要給予學生足夠的時間做準備，他們的參與熱情會非常高漲。

2 借助英文電影進行輔助教學的優點

2.1 有助于為學生提供輕松愉快的學習環境

從學生因素、尤其是職業學校的學生來看，他們都曾經歷中考的失敗，從而引發焦慮、緊張、害怕、懊惱，喪失學習信心，而這些正是學習語言的最大障礙。而電影則以輕松愉快的形式向學生展現視聽環境，使其沉浸在整個情節中，從急于了解故事情節為出發點，將注意力集中起來，主動接受語言信息，有效激發求知欲和學習興趣。

2.2 有助于改善學生的詞匯積累及聽說能力

現代教學理論重視語境教學。“語言必須在情境中呈現和練習。”這是英國語言學家提出的“情景教學法”的主體特征，它強調學習英語必須通過真實的交際情境調動學生學習英語的積極性。英美原版電影通過演員的表情和演技，調動體態語言，所提供的語言環境逼真豐富，通過反復聽說，學生既能積累詞匯、掌握常用的口語句型，又能在潛移默化中培養語感，為優化外語教學的效果奠定基礎。

2.3 有助于學生了解英語國家的文化習慣

在教學中應該堅持語言與文化并重的原則，了解英語國家的文化習慣，能有效幫助學生理解、學習這種語言。電影是文化的傳播者，包含自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、風俗與習慣等各方面的知識，是生活的濃縮。通過電影中語言表達出來的文化差異，是中國學生了解英語國家文化的十分有效的途徑。

3 小結

綜上所述，借助英美原版電影進行英語輔助教學，提供了聲、像、文并茂的載體，使學生置身于生動愉快的語言環境中，通過聽覺、視覺的信息輸入，加強語言信息的輸入，加深對西方文化的了解和認識，鍛煉聽說和交際能力，提高語言水平，真可謂是聲畫并茂，相映成趣。

Sound and Picture, Exist Side by Side: of Film in English Teaching

Liu Yinghong

English film can attract students because of its realistic audio-visual experience, a rich plot. To try teaching in English interspersed with watching English movies: remember a word or a line, learn to sing the theme song, play a role, can stimulate students’ interest in learning,improving language learning environment, an effective English teaching aids.

English movies; aided teaching; language environment

G431

B

1671-489X(2011)12-0126-02

Author’s addressWeihai Industry & Technology School, Weihai, Shandong, China 264200

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.126