合唱教學中的學習與訓練

海南 王瓊州

合唱教學中的學習與訓練

海南 王瓊州

合唱是音樂表演的一種形式，具有個性及共性等特點。合唱教學對培養學生的音樂感受力、表現力、審美能力，領會藝術的真善美，提高藝術修養，意義重大。本文從情感體驗、師范唱、合唱訓練等方面來談談對合唱學習與訓練的方法、教學反思和心得。在教學相長中，培養學生良好的音樂感和高尚的藝術情操，可以促進學生綜合素質的全面發展。

情感共鳴；感性認識；協調；獨立性；層次感

合唱這種音樂表現形式即多人聲之間相互配合、相互協作的一種集體活動，也是利用合唱隊員及合唱隊各聲部之間的長處，來創造整體音響，表達思想情感、塑造音樂形象的藝術形式。合唱教學對于培養學生的音樂感受力、表現力、審美能力等都有著重大意義。

一、重視情感體驗

人們對聲樂作品的情感體驗，其核心的心理反應就是“情感共鳴”，是人們參與音樂審美實踐活動中的一種心理現象，是人們感覺、知覺、想象、情感、思維等心理活動，在演唱過程中，在人的心理活動中產生的一種美感。這種美感能夠使人愉悅，能夠引起人的遐想……

引導學生對音樂作品產生情感共鳴，必須引導他們對聲樂作品的音樂要素、音樂要素的藝術表現作用、音樂的情感、音樂的風格特征等產生敏感的反映，并在此基礎上理解其人文內涵。例如：在教唱《香格里拉》中，探究作品的節奏、旋律、調式、力度、曲式、織體等音樂要素，在演唱中也注意感受、體驗這首曲的音調及其情感特點，進一步結合發聲技能、認知理解及演唱表現其藝術價值，并在此基礎上愉悅身心、健康體魄、完善人格。如此看來，圍繞著引導學生對聲樂作品產生情感共鳴的過程，實質上發生著提高學生音樂審美能力，提高學生全面素質的重要變化。

二、發揮教師的范唱作用

范唱能給學生實際的感性認識，使學生正確地理解教師的意圖。聲樂教學是直接對人體的發聲機能和心理進行綜合訓練的過程。然而，聲樂教學沒有統一的教科書，聲樂技巧教學的知識沒有標準化、規范化的語言來表述，教學中許多關鍵性、重要性問題的講解，只能采用比喻性的、啟發性的，甚至主觀色彩極強的語言。語義具有不確定性，聲樂教學必然存在一定的抽象性和模糊性。當學生在聲音訓練中發生困難時，教師可通過范唱和簡明的提示，用具體的聲音形象來引導學生感受好的聲音和好的方法。在聲樂教學中，教師引導學生感受正確的發聲方法學習演唱聲樂作品的主導作用是毋庸置疑的。教師的范唱亦能發揮有效的作用，啟發學生更直接、更具體地認識聲樂作品，體會教師對作品的理解與藝術表現，從中得到對作品的情緒、演唱風格與演唱方法的提示，親身感受作品的藝術魅力，自覺地進入創造性的演唱中，使學生的歌唱能力得到充分的挖掘和提高。

三、學生演唱的獨立性

合唱主要以多聲部的人聲演唱為特征。演唱的獨立性和共性要做到很好的協調處理，才能達到預期的效果。在合唱中，各個聲部同時演唱不同的音或音調或不同的節奏是屢見不鮮的。如果沒有其獨立性，在演唱時就會跑音、跑調，甚至跟著別的聲部演唱。這充分要求學生要具有演唱的獨立性：1.唱準、唱熟自己的聲部；2.演唱自己的聲部要以其他的聲部為依據，在分聲部練習時，就要習慣其他聲部，并利用其他聲部來找自己的聲部的音、音調和節奏，用琴伴奏其他聲部而演唱自己的聲部，注意其他聲部的旋律和伴奏的音調，都是唱準自己的聲部的好辦法；3.保持聲部的音色特點。除了音準、節奏問題外，還應注意自己聲部的音色特點，使聲部不但演唱整齊統一，而且在音色上有別于其他聲部。

四、合唱的集體性、和諧性

在合唱的共性方面，要注意旋律聲部、副旋律聲部和聲性聲部、節奏性聲部的區別與對符，每個聲部都有不同的功能，弄清自己聲部的地位，才能隨時積極地調整自己以適應整體。另則，聲部的演唱是否從整體出發，該強時則強，該弱時則弱，合唱中要有層次感，保持聲部特色才能發揮音樂的整體效果。所以，聲音的強弱對比、音色對比、音域要求等方面都是教學中要注意的問題。

五、音準、節奏等的訓練

在學生對于合唱的學習與訓練中，加強音準節奏的訓練尤為重要，在我指導的合唱《藍色多瑙河》中，首先我選擇了一些有針對性的多聲部練聲曲進行發聲訓練，跟隨鋼琴模唱單音音程或和弦，訓練學生的音準聽覺能力。根據《藍色多瑙河》三拍子的節奏特點，選用一些含有休止符、后半拍起等的三拍子節奏進行綜合訓練，從而為使學生掌握好這首歌的演唱打下良好基礎。

通過練聲曲來訓練運氣運腔能力；選用母音練習來糾正學生歌唱中的咬子吐字，做到字正腔圓。培養學生的演唱獨立性，采用多聲部練聲或者進入合唱譜訓練中，強調聲部的均衡、音色的諧和、聲部的配合、力度與速度的把握等，提高學生合唱的能力。比如，在《藍色多瑙河》的開頭部分，由慢起和弱起處理，注意休止符的把握，以及女高音的進入，相互間各聲部的協調以及高低聲部的對比，完美地把聽眾帶入歌詞的意境。這首歌轉調較多，每一個轉調都表達不同的音樂形象，合唱中，音準、節奏較難把握。在訓練中，教師要善于示范以及用會“說話”的指揮動作、語言提示等教學手段，讓學生理解和掌握。

六、重視訓練與實踐相結合

合唱教學中，采用不同題材、不同體裁、不同風格、不同形式的各類中外合唱曲，發展學生的形象思維，更好地感受歌曲的藝術形象，從而提高歌曲的表現力。提醒學生提高其他方面的修養，如文學、哲學、美學、戲劇、影視、詩歌等，這些都會對音樂的深入理解有很大的幫助。合唱是一種實踐性很強的音樂表現形式，它要達到表現音樂內容、樹立音樂形象、傳遞思想感情，最終還得走向舞臺面對聽眾，完成合唱作品與聽眾交流的橋梁作用。實踐能鍛煉學生的心理素質，能提高學生的實際表演能力，能讓學生感受到把合唱作品傳遞給聽眾的那種成功和喜悅感，領會藝術的真善美。教師在“教中學”，要不斷探索、反思、鉆研出新的辦法，才能去適應新的情況去解決新的問題。在教學相長中，不斷促進教師的專業成長；才能使學生更好地受到美的熏陶，培養其良好的音樂感和高尚的藝術情操，促進學生綜合素質的全面發展。

（作者單位：瓊臺師范高等專科學校）

（編輯 劉麗娜）