大學生創業能力培養機制研究

姜強強

（淮陰師范學院，江蘇 淮安 223300）

大學生創業能力培養機制研究

姜強強

（淮陰師范學院，江蘇 淮安 223300）

近年來，大學生創業的發展形勢越來越好，但大學生創業能力的培養機制中還存在諸多不足。文章通過對大學生創業能力培養機制的現狀進行深入研究，從建立、健全高校的大學生創業教育工作機制、營造良好創業環境等方面提出了構建良好大學生創業能力培養機制的有效途徑和措施。

大學生；創業能力；創業教育

隨著我國高等教育普及程度的不斷提高以及市場經濟的發展，大學生在就業時面臨的就業壓力日益增大。堅持“以創業帶動就業”的方針，鼓勵支持大學生創業是解決大學生就業難的有效途徑。大學生創業不僅可以為社會提供更多的就業崗位，更能提高自身綜合素質，充分展示并實現自我價值。具備良好的創業能力，是大學生創業成功的關鍵。但是，與大學生創業的迫切現實需求相比，目前我國大學生創業能力的培養機制中還存在著諸多待完善之處。

一、大學生創業能力的內涵

創業能力即大學生運用自身優勢，利用各種資源，創造財富的能力。根據各種因素對大學生創業能力產生影響的程度,可歸結為兩個層次的創業能力,即核心創業能力和基礎創業能力。核心創業能力是對大學生創業起關鍵性支持作用的一種能力，它決定大學生創業的發展層次，是創業成功者的必備能力，包括良好的創新能力、良好的市場分析和判斷能力、良好的組織和管理能力等。基礎創業能力是指大學生能否從事創業活動的基本能力，是大學生良好的道德和法律素養、良好的心理素質、良好的社會活動能力等方面的綜合。與核心創業能力的區別是，基礎創業能力為大學生所普遍擁有，與從事其他事業大學生所需要的基礎能力大部分重和，而核心創業能力更多的為創業成功者的必備特質。

二、大學生創業能力培養機制現狀分析

（一）在高校層面，創業教育總體發展水平不高

在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。但目前我國高校的創業教育總體發展水平還不高，具體來說：

1.創業教育的培養目標存在偏差

部分高校的創業教育內容偏重于創業理論知識的灌輸，忽視學生創業實踐能力的鍛煉，培養出來的大學生雖具備較強的“紙上談兵”（寫創業計劃書）能力，但面對創業實踐，卻無從下手。高校創業教育不能止步于培養寫創業計劃書的“人才”，更不能以寫創業計劃書等為主要評價內容的創業大賽成績作為評判學生創業能力高低的標準，而應該以引導學生產出實實在在的創業成果作為教學目和評判創業教育成功的唯一標準。

2.創業教育的課程體系及課程設置不完善

目前，高校在開展大學生創業教育時還缺乏權威、科學的教材，對課程設置、教學要求、考核標準等都還沒有統一的要求。在課程設置上，創業教育被邊緣化，缺乏連貫性，僅作為緩解就業的“補充課堂”，依附于就業教育中。部分高校的創業教育還遠未形成體系，僅以培訓、講座等形式出現，功利色彩嚴重，遠不能滿足學生對創業教育的要求。

3.創業教育的專業師資力量還很匱乏

相對于普通高等教育而言，創業教育對教師的要求更具獨特性。要求教師不但要具備深厚、扎實的創業理論知識，而且要有豐富的創業實踐經驗。目前，高校創業教育的專業師資力量普遍匱乏，僅靠少量校內和校外兼職教師還遠遠難以滿足需求，這不僅嚴重制約創業教育的發展，而且大大阻礙學生創業能力的進一步提高。

（二）在創業個體方面，創業能力發展的動力不足

學習是學生的天職，但部分大學生卻將“學習”簡單地理解為對書本知識、專業知識的學習，認為除此以外的“學習”都是“不務正業”。同時，高校里樹立的成功典型基本上是考取公務員或研究生、被知名企業招錄、出國深造的畢業生，而對畢業生創業的宣傳較少。這固然因為創業的大學生在畢業時大多還處于創業初始的艱難時期，難以拿出多少宣傳的亮點，但卻真實反映出了社會、高校、家庭以及大學生自身長期以來形成的評判就業成功的標準——成為一名有價值的員工。價值觀念上的偏差大大削弱了大學生對創業的重視程度，導致大學生在校期間沒有樹立創業意識，缺少創業動機，基本上忽略了對創業能力的主動鍛煉，導致了自身創業能力的薄弱。

（三）在社會層面，創業環境的營造還不夠完善

我國大學生的創業歷史還很短暫，社會各方面的認識還不夠深刻，雖然近幾年來國家、各地政府以及金融機構相繼出臺了涉及到銀行貸款、稅收、項目支持、創業教育與培訓、創業實踐基地建設、創業教育理論研究等各個方面的政策，但由于實踐經驗不足，還存在諸多不完善之處，難以為大學生創業提供一個完善的創業政策環境。此外，我國崇尚創業、支持創業的社會文化基礎薄弱，部分人對大學生創業的態度仍存在質疑，因此，形成支持、鼓勵大學生創業的良好社會氛圍尚需時日。

（四）在家庭層面，創業能力發展獲得的支持度還不夠

我國絕大多數大學生尚未在經濟上完全獨立，各項費用開銷基本來自家庭的支持，能否獲得家庭經濟方面的資助和精神層面的支持對于大學生的創業至關重要，但目前多數家庭對大學生子女創業的支持度還遠遠不夠。據筆者在江蘇某高校對隨機抽取的200戶大學生家庭的調查結果顯示，在是否支持子女在校期間創業這一問題上，僅有18%的家庭選擇會全力支持，另有54%的家庭選擇尊重子女的個人選擇，12%的家庭持懷疑或猶豫態度，14%的家庭表示反對，反對的主要原因有擔心創業影響子女的學習、嚴重質疑子女的創業能力、擔心子女在創業過程中學壞等等；在是否支持子女畢業后創業的問題上，選擇全力支持的家庭數有所增加，達到了28%，但仍有36%的家庭認為子女畢業后應該找一份相對穩定的工作，反對子女創業。

三、構建良好大學生創業能力培養機制的有效途徑和措施

（一）建立、健全高校開展大學生創業教育的工作機制

1.加強組織領導，加大經費投入，確保創業教育各項工作到位

高校要充分認識創業教育在大學生素質教育中重要地位，積極實施創業教育工作“一把手”工程，成立創業教育工作領導小組，設立具體負責大學生創業教育工作的辦公室，健全相關制度。加大經費投入力度，完善硬件、軟件設施，為創業教育工作的開展提供良好條件。力求逐步形成“校領導統籌全局，創業教育辦公室具體負責，職能部門共同參與，各院（系）層層落實”的工作機制。

2.將創業教育貫穿人才培養全過程，構建創業教育教學體系

首先，實施創業教育全程化。將創業教育貫穿于學生四年的教育全過程。一年級，組織學生開展創業觀察實踐和創業案例分析，激發學生的創業欲望和創業興趣；二年級，引導學生收集創業信息，建立創業信息庫，積極參加社團和創業實踐活動，培養學生的創業意識和創業能力；三年級，通過創業報告會、創業論壇和創業方案設計大賽等活動，給學生提供具體的指導和幫助；四年級，著重進行系統的創業教育和創業實踐訓練，引導學生了解市場、認識市場，為今后創業打好基礎。

其次，創業教育必修課程與選修課程相結合。將創業教育課程納入學科課程體系、教學計劃和人才培養方案，讓創業教育真正貫穿于教育的全過程。編寫統一的創業指導教學大綱，將創業教育核心課程列入公共必修課程，為有創業意向的同學開設《現代市場營銷學》、《大學生KAB基礎課》、《“SYB”課程》、《風險投資》等公共選修課程。

最后，加強師資隊伍建設，提高創業教育師資素質。高校應有計劃、有組織地開展創業教育的教師培訓，鼓勵、支持教師取得國際勞工組織和團中央頒發的KAB講師資格以及其他創業教育資格證書。同時，加強與外界聯系，定期邀請一些有自主創業經歷的企業家、工程技術專家等舉辦各種形式的講座，讓學生近距離感受創業的過程。

3.構筑創業實踐平臺，營造良好校園創業氛圍

首先，積極開辟第二課堂，開展創業實踐活動。積極開展職業生涯設計大賽、創業設計大賽、銷售精英大賽、校內大學生跳蚤市場、大學生創業論壇等活動，進一步激發學生創業激情，營造創業教育的良好氛圍。大力發展學生創業、創新型興趣小組，成立創業協會、KAB俱樂部等創業、創新類社團。

其次，大力建設創業實踐基地，構筑學生創業平臺。加強校內外創業基地建設，把基地建設成為學生創業實踐的陣地和創造經濟效益的實體。建立創業孵化園，并全部免費提供給有創業項目的學生，對有前景的創業項目給予無償或有償的資金資助。與當地政府的科技園合作，簽署大學生科技成果孵化基地，為有科技成果創業項目的同學免費提供創業場地和創業扶持基金。與有實力的大型企業建立創業創新實訓教育基地，為學生提供創業實踐機會。

（二）營造良好創業環境，為大學生創業能力的發展提供全方位支持

各地區、各有關部門要進一步落實和完善各項創業扶持政策，改善創業環境，積極引導高校畢業生創業。政府要進一步轉變職能，不斷完善支持大學生創業的政策法規體系并增強各項政策法規的可操作性；大力發展第三產業，拓展大學生創業的市場空間；為知識成果向生產力的轉化提供全方位支持，提高大學生創業的高科技含量；進一步加強創業實踐基地建設，為大學生創業搭建現實平臺；建立大學生創業項目庫，采用合理機制對創業大學生進行風險投資；進一步優化中小型企業的融資環境，為大學生創業企業的發展壯大提供有效支持。

社會要加強有關創業的輿論宣傳和政策講解，營造理智的鼓勵創業的良好輿論氛圍，激發人們的創業熱情，鼓舞創業者的士氣，擴充人們的創業知識，讓人們敢于創業、樂于創業和精于創業。

創業大學生的父母要進一步轉變觀念，理智地支持子女的創業活動，營造支持子女創業的良好家庭氛圍。充分尊重子女的創業選擇，對子女的錯誤創業方向給予糾正，盡可能地為子女的創業活動出謀劃策，提供智力和經驗的支持。對于子女需要創業資金的請求，父母可采用投資或合伙等方式給予支持，并遵照市場經濟規則對資金的使用及其企業的經營狀況進行監督。

（三）樹立創業意識，增強創業本領

大學生要主動將創業作為未來就業的主要選擇方向之一，盡早進行職業生涯規劃，明確未來發展之路和奮斗目標。有創業意愿的大學生應有意識地培養自己勤于實踐、敢于競爭、不怕失敗的精神，做好勇于面對挫折和失敗的心理準備；對自己進行完整的SWTO分析，從自己的劣勢入手，有計劃地逐步改進；充分利用圖書館、閱覽室等有利資源和大學的寶貴時間，了解大學生創業的各項優惠政策，學習和掌握有關創業的知識理論，做好未來創業的知識儲備；主動參與學生組織，在學生組織內鍛煉自己的領導能力和人際關系的協調能力；建立市場意識，開展市場調研，培養自己發現市場、把握市場的敏銳性；廣泛參加各種創業實踐活動，為創業積累豐富的實踐經驗；冷靜分析市場的前景，找準創業方向，完善創業計劃，凝聚一個強有力的團隊，在做好充分的準備后，開啟自己的創業之路。

［1］李燕.淺析新形勢下如何培養大學生創業能力［J］.教育研究,2011，（3）.

［2］李時椿.大學生創業與高等院校創業教育［M］.北京:國防工業出版社,2004.

［3］徐茂華.高校創業教育課程體系初探［J］.中國青年政治學院學報,2009，（5）.

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1673-0046（2011）11-0105-02