中職體育教學(xué)個性發(fā)展探析

楊志成（江蘇省如皋第一職業(yè)高級中學(xué)）

法國大文豪歌德先生說：“一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個人中也很難找到兩個人在情感上完全協(xié)調(diào)。”這說明無論是自然界，還是人類社會，一切事物都是千姿百態(tài)、各具特色的。這就是個性。愛因斯坦曾說：“一個沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的、規(guī)格統(tǒng)一的個人組成的社會將是一個沒有發(fā)展可有的不幸的社會。”即是說，一個沒有個性的世界，萬人一面，千篇一律，那這世界、這生活又怎能有生機(jī)和活力？物質(zhì)世界是如此，教育也應(yīng)是如此。

所謂個性，是指個人在生理素質(zhì)和心理特征的基礎(chǔ)上，在一定社會歷史條件下，通過社會生活的實踐鍛煉與陶冶，逐步形成的自己所特有的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等。每個人都有屬于自己的個性，而一個人的個性是由其遺傳因素和社會環(huán)境、教育等因素決定。遺傳是基礎(chǔ)和前提，社會環(huán)境是決定因素，而教育起著主導(dǎo)作用。教育學(xué)理論認(rèn)為，青少年身心發(fā)展具有一定的順序性、階段性、可變性、差異性和不均衡性，由于與生俱來的遺傳因素和后天環(huán)境的影響，相同年齡階段的青少年在腦力與體力、智力和非智力因素等方面都表現(xiàn)出個性特征。這就要求廣大教育工作者不僅要重視發(fā)展學(xué)生的共性特征，更應(yīng)注重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮每個人的潛能，使所有學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。因此，因材施材，培養(yǎng)具有不同個性的人是教育的職責(zé)所在，也是符合世界發(fā)展規(guī)律的。

當(dāng)今世界日新月異，高新技術(shù)迅猛發(fā)展，要求教育培養(yǎng)開放型、創(chuàng)造型和多功能人才。我們今天提出的“素質(zhì)教育”，正是按照社會現(xiàn)實培養(yǎng)有個性學(xué)生的最佳選擇。即遵循學(xué)生的心理、生理特征，正視他們的個性差異，尊重他們的自主和特長，靈活善變，緊緊圍繞“個性”目標(biāo)來開展教育，充分開發(fā)學(xué)生各自的資源和潛能。

1 、中職學(xué)校體育教學(xué)個性發(fā)展的動因和價值

職高生處于人生的重要階段，正是身體發(fā)育、知識積累和心智成熟的關(guān)鍵時期，具有較強的模仿性和可塑性。中學(xué)體育教學(xué)因其學(xué)科的特殊性，在學(xué)生素質(zhì)教育和個性培養(yǎng)方面有著獨特、無可替代的作用。

1.1 、活動是學(xué)校體育教學(xué)的主要形式。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，不可能局限在一張課桌、一塊黑板，而是在一個相對廣闊的空間里進(jìn)行，學(xué)生是活動的主體，在這里可以盡情地游戲和競技。活動成為其教學(xué)的主要形式。通過這些活動使學(xué)生的身、心和思維活動緊密的串接起來，使每個學(xué)生的個性得到淋漓盡致的發(fā)揮和展示，他們的個性也在活動中得到充分的發(fā)展。

1.2 、體驗是學(xué)校體育活動的重要途徑。在體育教學(xué)活動中，學(xué)生可以從中體驗成功的喜悅和身心的滿足，可以感悟人性的尊嚴(yán)和生活的樂趣，使個性得到充分的發(fā)展。在這些活動中學(xué)生的個性得到的不斷完善和發(fā)展。

1.3 、終身相伴是體育活動的特殊價值。體育活動對學(xué)生的影響效能往往超過其它活動，因此它在人的個性塑造方面起著穩(wěn)定而又長久的作用。我們在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)固而又持久的學(xué)習(xí)興趣，最終使他們樹立終生體育的意識。

2 、中職學(xué)校體育教學(xué)個性發(fā)展的舉措和策略

2.1 、激發(fā)興趣，因材施教

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情是決定學(xué)習(xí)效率高低、學(xué)習(xí)效能長短的重要因素，是學(xué)生對學(xué)習(xí)需求層次提升的根本動力。因此，教師在平時教學(xué)中要熱情鼓勵、精心誘導(dǎo)，最大限度地吸引學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)其興趣和熱情。因此，在體育教學(xué)中，因材施教尤為重要。如在教學(xué)內(nèi)容上積極指導(dǎo)學(xué)生去“選”，在課堂活動中放手讓學(xué)生去“練”，在活動過程中激勵學(xué)生去“創(chuàng)”。同時，還可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校場地、器材等條件，可有意識讓學(xué)生在教師提供的項目中選擇1-2個自己喜愛的項目進(jìn)行鍛煉。如此安排，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又滿足了學(xué)生愿望，使學(xué)生能盡情地在喜愛的項目上展示自己，體驗活動的樂趣，促進(jìn)心智的發(fā)展。

2.2 、激“活”學(xué)生，張揚個性

體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)“主持人風(fēng)格”的教學(xué)藝術(shù)，要有親和力和感染力；在課堂組織形式上要大膽創(chuàng)新，增強吸引力，這是激“活”學(xué)生、挖掘體育學(xué)科教學(xué)效能的重要條件。例如，在“上肢力量”練習(xí)中，教師不妨改變教材原有的“引體向上”統(tǒng)一項目，換成根據(jù)學(xué)生能力的不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做雙杠支撐臂屈伸。，如此能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的情感得到滿足，個性得到張揚。

2.3 、探索教法，提高效能

體育教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”共同參與的雙邊活動過程，在這一過程中，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。教師應(yīng)大膽運用新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。杰出的教師不是在講臺上精彩講解，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中點撥得當(dāng)。比如，在傳授新課時，可以用啟發(fā)法來激發(fā)學(xué)生興趣，也可采取競賽法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有把學(xué)生的學(xué)、問、思、辯、行有機(jī)地結(jié)合起來，才能全面地發(fā)展學(xué)生的體力、智力和心理活動。當(dāng)然，個性教育是一個時代課題，隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，其內(nèi)涵和要求也會發(fā)生變化。但是，可以肯定的是，個性教育也是永恒的，它的明天必將更加炫麗多彩。