影響男大學生選體育舞蹈課的因素及對策

浦北娟（武漢職業(yè)技術學院 湖北 武漢 430076）

1 、研究對象及方法

隨機抽取武漢職業(yè)技術學院在校大學學生2007級和2008級男生200人，向他們發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷190份，問卷有效率95%。對收回的問卷進行統(tǒng)計，分析及處理，找出男大學生不選體育舞蹈的主要原因。

2 、結果與分析

2.1 、結果

調(diào)查結果表明，85%的男大學生對體育舞蹈不感興趣，20.5%的男大學生不同程度的喜歡體育舞蹈，有4.5%的學生非常喜歡體育舞蹈。調(diào)查結果顯示，其影響因素是多方面的，主要是缺乏學習氛圍、場地的缺乏、心理因素、考核制度等。

2.2 、分析

（1）我校體育舞蹈運動成了女性專利。我校進行體育教學的教師33名，女老師9名，男教師24名，沒有一個男教師從事體育舞蹈運動與教學，進行體育舞蹈教學的是兩位女教師，選修的學生也是女學生。受這種氛圍的影響，很多男學生認為學習體育舞蹈是女性的專利，對體育舞蹈的誤解也很多，我國在媒體上進行體育舞蹈的男性給人的視覺，在形體上都是纖瘦型，在行為舉止上女性化，80%的男生認為學習體育舞蹈就會女性化，娘娘腔。其實體育舞蹈這門特殊的運動是以雙人舞形式來表達的，有男女單人的練習和搭伴配合練習，直到最后兩者整體的舞蹈，男女動作在腳法、方向、移動、旋轉、音樂、風格與表現(xiàn)力等方面都有所不同，世界的頂級體育舞蹈男選手在體型上都是勻稱健碩型，行為舉止表現(xiàn)的很高貴優(yōu)雅，所以我校應該多對男生進行體育舞蹈的媒體宣傳讓他們看一些國際性的體育舞蹈大賽，讓學生從心里解除誤解，學習體育舞蹈不是女性的專利，男生同樣也可以把舞蹈跳得健美漂亮。

（2）學生選課存在從中或追隨的心理。在高校的體育選修課中，男生偏愛有對抗性的，競技性、挑戰(zhàn)性、難度大的體育健身項目，他們企盼通過這類項目來刺激心理與生理的滿足感，借此來表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己的個性。經(jīng)過對我校男生調(diào)查中顯示，最喜歡的體育項目是籃球、其次是足球……，選擇人數(shù)占調(diào)查對象的50%，其次是乒乓球，占15.6%，并且這些項目的場地都是對外開放的，不受人數(shù)與時間的限制。有的男學生即使喜歡體育舞蹈，但是班上的同學與身邊的朋友都選擇了其他的項目，還有體育舞蹈場地在我校課余是不對學生開放的，還有怕其他的同學嘲笑，很多學生怕麻煩，他們會從中或追隨選擇其他的運動項目，放棄選擇體育舞蹈選修課。

（3）怕出丑、丟面子?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，表現(xiàn)欲、好勝心、優(yōu)越感和自尊心都很強，但是在心里比較脆弱，非常在意老師與同學對自己的看法。我校由于諸多原因體育場地有限，體育舞蹈課程在室外進行，在進行基本功的練習時需要形體訓練以及胯部的訓練，很多的學生顧及形象動作放不開有的干脆就不敢跳，還有的干脆調(diào)課或者逃課。還有就是有女生在現(xiàn)場，在男女搭配上需要選擇女伴，有的女生由于害羞，在上課時早早的把同伴找好了，在男生邀請時扭扭捏捏的，這樣對男生的心理打擊很大，這成了男生不選修體育舞蹈的又一重要原因。

3 、對策

3.1 、舉行體育舞蹈比賽，加大宣傳力度，營造體育舞蹈在高校學習氛圍。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育項目在高校教育中的地位很高，學校之間經(jīng)常會進行這些項目的交流與競賽，學生對這些項目的認識從小就耳目熟爛，運動意識也很高。體育舞蹈進入高校的時間較短，是一個新興的運動項目，很多學生對體育舞蹈這項運動從根本上就不了解，如果在高校間多進行一些交流，學生的體育舞蹈比賽，組織學生多看一些體育舞蹈的表演，對學生在身體與視覺上進行宣傳，促進男學生在思想上重新認識體育舞蹈這項運動，解除誤區(qū)，增強學習體育舞蹈的積極性和進行體育舞蹈鍛煉的意識。

3.2 、充分利用普通高校的場地開展普通高校體育舞蹈聯(lián)誼活動。體育舞蹈是一門高雅的運動，他的運動特點是在室內(nèi)，并且有木地板和鏡子，還要有好的音響，我校應該充分利用體育場地改善體育舞蹈教學的環(huán)境，并在課余這些場地對外開放，組織學生在課余進行體育舞蹈的聯(lián)誼活動，在一個熟悉與娛樂的環(huán)境下，讓男生從根本上拋棄害羞的心理，這樣不僅達到了學生鍛煉身體也使心理徹底放松，陶冶了學生的情操，開闊了視野，營造了一個和諧的體育運動環(huán)境，真正達到了素質(zhì)教育的目的。

3.3 、建立合理、科學的普通高校體育舞蹈課程的考核評價制度。普通高校在對于體育舞蹈學習的學生一個合理、科學的考核評價制度。在對學生進行考核評價時，不要單純的只對其技術動作進行考核和評分，應該根據(jù)學生的實際素質(zhì)情況和在課堂上的表現(xiàn)來對學生進行一個綜合的評價。例如，一個學習體育舞蹈的男學生，在接觸體育舞蹈這門課程之前，協(xié)調(diào)性、樂感、表現(xiàn)力都很差，但是經(jīng)過一段時間的學習后，他的各方面都有了很大的進步，并且上課很積極，上課時也很努力，對于這些同學在評分時應該給予鼓勵，以此來激勵這些同學學習體育舞蹈的積極性。

[1]張清澎.《體育舞蹈》[M].北京體育大學出版社.2001年2月.

[2]陳立農(nóng).我國體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀與對策的研究[J].《廣州體育學院學報》.2001第1期.

[3]李曉煥,馬長會.《影響男大學生選健美操課的原因及對策》[J].創(chuàng)新教育.