羅森塔爾效應在健美操教學中的應用

□趙寧寧

（西安體育學院陜西 西安 710068）

1、研究的方法

文獻資料法：在準備期間通過商丘師院圖書館查閱有關書籍和中國知網查閱了大量的關于羅森塔爾效應期刊論文，為本文的寫作奠定了堅實的理論基礎。

問卷調查法：對商丘師范學院公體部選修健美操的100名學生進行問卷調查。問卷100份，回收率100%。

2、結果與分析

2.1、羅森塔爾效應的真正涵義

教育心理學研究和教育實踐證明：如果教師喜歡某些學生，對他們抱有較高期望，經過一段時間，學生就會感受到教師的關懷和信任，會更加自信、自強，這些學生也就容易取得如教師期望的效果。相反，如果教師厭惡學生，對學生期望較低，或歧視學生，態度冷漠，經過一段時間，學生也會從教師的言談舉止或表情中感受到教師的“偏心”和失望，因此也以消極的態度來對待老師，不理會或者拒絕教師的要求。結果這些學生常常也如教師期望的那樣，學習成績與品行一天天變壞。這種師生態度產生的相互交流與反饋也是羅森塔爾效應。

概括為一句話就是“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”。你對他人的期望會間接地產生巨大的效果，教師以積極的態度期望學生，學生就可能朝著積極的方向改進。

2.2、健美操教學中的羅森塔爾效應

健美操教學中教師對學生抱有期望，學生就會越來越自信，產生一種積極的心理暗示，學習起來更加積極主動。如“你最近有很大進步！”，“你很有潛力”“你的動作很協調”之類的語言加以鼓勵。因此，教師應采用積極的羅森塔爾效應模式，對學生做出肯定的評價認定他們有發展的可能性，從而寄予賞識和期望。

3、羅森塔爾效應在健美操教學的應用

3.1、教師對學生的期望能夠增加學生的自信心和積極性

在我對公體部100名學生的調查發現，84%的學生喜歡活潑開朗的老師，68%的學生會對活潑開朗的老師產生莫名的親切感和信任感。61%的學生認為教師對自己的期望會讓自己喜歡上健美操，同時會增加自己上課的積極性和自信心。72%的學生認為教師的期望效應會給自己一個積極的心理暗示，并且這種積極的心理暗示能夠提高成績。調查表明：教師的期望效應能夠增加學生學習健美操的自信心。并會給學生一個積極的心理暗示，使學生迸發出學習健美操的熱情，更加愿意學習，課下也更加愿意練習，從而產生一個良性的教學循環，從而提高教學效率。

3.2、羅森塔爾效應教學能夠產生預期的教學效果

在健美操這樣一個以身體練習為基本手段的體育運動項目中，學生的積極情緒和主動性發揮很大的作用，對達到教學效果起到推波助瀾的作用。在對公體部的100名學生的調查中發現，81%的學生認為教師積極細致的指導會影響學習健美操的熱情。在健美操教學中，當老師對學生寄予良好期望時會對學生有意識地進行更細致的指導，相應地，學生對教師將產生親切感和信任感。自己也會做出更大的努力。那么教師期望就在學生的行為中產生良性影響。

4、羅森塔爾效應在健美操教學中的啟示

4.1、情感教學建立融洽的師生關系

羅森塔爾效應表明：師生關系的好壞直接影響學生的學習情趣。老師的品德和態度甚至能決定學生學與不學，喜歡或討厭健美操，這是一種情感遷移現象，正如我們中國有句古話“愛屋及烏”。充分體現學生的主體地位，提高他們學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，從而收到事半功倍的效果。“其師，信其道”，當教師對學生懷有赤誠和無私之心，對于他們細微的進步加以贊許和夸獎，那么，學生經過自己的觀察和體驗，看出教師的善意和對自己的真誠愛護，就會敞開心扉，樂于接近教師并心悅誠服地接受教育。當學生帶著積極的情感去學習時，學習動機就會增強，思維、記憶等認知功能就會活躍起來，從而大大提高教學效果。

4.2、建立學生“我能行”的意識觀念

羅森塔爾效應表明：人們是憑借別人對自己的反應做出自我判斷的。因此教師要幫助學生找出適合自己的學習方法，有意識的找出它們的積極因素。當他們進步時，教師要表揚和贊美他們，這樣會使他們在心中產生一種欣慰和成就感。教師要鼓勵暗示學生“我能行”，讓學生在潛意思中增加自信心的積極性。當他們出現錯誤動作時，多肯定他們取得的成績和進步，以減輕他們的心理負擔，并鼓勵學生大膽地表現自己。

4.3、創造良好的教學環境

現代教學論專家斯卡特金指出：“未經過人的積極情感強化和加溫知識將使人變得冷漠，由于它不能撥動人們的心弦，就會被遺忘”。健美操課堂教學中，我們用手勢、眼神給學生以鼓勵，使他們從中得到激勵和激發練習的欲望；用溫和的語言控制學生的急躁情緒；通過恰當的表揚和批評，集中學生的注意；通過富有啟發性的提問，促使學生積極思考并以教師飽滿的熱情，調動學生的學習積極性。

5、結論

羅森塔爾效應在健美操教學中有非常積極的影響，它能夠增加學生的自信心和積極性，產生預期的教學效果。從羅森塔爾效應的積極影響中可以得到健美操教學中的啟示，教師要鼓勵和賞識學生，對學生產生期望和期盼，從而建立學生的自信心，建立“我能行”的概念，發揮積極的羅森塔爾效應。在今后在健美操教學中，教師應該注重學生的情感體驗，用教師期望教學使學生更加喜歡健美操，促進教學任務的順利完成。

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