構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，共譜成長(zhǎng)之歌

馮 婧

（安徽理工大學(xué)，安徽 淮南 232001）

大學(xué)生步入大學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，放松要求，造成考試成績(jī)下降，甚至出現(xiàn)了考試不及格、留級(jí)、退學(xué)等情況，對(duì)學(xué)校、家庭和個(gè)人都造成了損失［1］。如何通過(guò)行之有效的培養(yǎng)體系，讓學(xué)生合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)、建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，我工作兩年來(lái)一直在積極思考、努力探索。

一、關(guān)注學(xué)生，分析原因，查找成績(jī)下降影響因素

1.學(xué)習(xí)沒(méi)有樹立目標(biāo)，放松懈怠，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

部分學(xué)生在實(shí)現(xiàn)高考的目標(biāo)后，往往放松要求，無(wú)法在短期樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上松弛懈怠。而大一大二都是基礎(chǔ)課，若學(xué)生不能對(duì)掛科課程引起重視，及時(shí)復(fù)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，那么薄弱的基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)影響后期學(xué)習(xí)的效率和積極性，從而形成惡性循環(huán)，反復(fù)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。

2.學(xué)校安排課程緊湊，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，學(xué)生易產(chǎn)生倦怠情緒。

我校通常在每學(xué)年第一學(xué)期，課程開(kāi)設(shè)多且緊湊，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。在課時(shí)量大、學(xué)習(xí)周期相對(duì)短的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，影響學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。

3.自我控制能力薄弱，踐行力差，有效監(jiān)管難落實(shí)。

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，放縱自己，疏于學(xué)習(xí)。且我校自09級(jí)開(kāi)始推行學(xué)分制管理，對(duì)一些適應(yīng)力、自制力薄弱的學(xué)生而言，學(xué)分制管理淡化了班級(jí)的概念，對(duì)于上課的考勤管理等方面缺少有效的監(jiān)管手段，難以及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

4.沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔，玩物喪志，荒廢學(xué)業(yè)。

大一、大二學(xué)生大都為“90”后，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)游的發(fā)展，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境后，部分自制力差的學(xué)生玩起網(wǎng)游更加肆無(wú)忌憚。學(xué)校周圍早已是網(wǎng)吧林立，部分學(xué)生課余甚至?xí)缯n頻繁出入網(wǎng)吧。還有些學(xué)生借著學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程為由，將電腦帶入學(xué)校，整天在宿舍游戲人生。

5.任課教師、班主任、輔導(dǎo)員各司其職，未形成合力，致力學(xué)生管理工作。

任課教師、班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活接觸最頻繁、對(duì)學(xué)生影響最深的三個(gè)角色。然而，現(xiàn)在的普遍情況是，三個(gè)角色各自承擔(dān)著自己的工作，之間沒(méi)有形成交集，沒(méi)有展開(kāi)更多的協(xié)調(diào)與合作。

二、立足工作，研究對(duì)策，構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)

1.自我教育是根本，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)起著根本性的作用。只有提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)出學(xué)習(xí)的積極性，合理地規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

我重視學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)常通過(guò)一對(duì)一的談話、一對(duì)多的班會(huì)等形式，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，做好思想教育工作。《形勢(shì)與政策》課在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，我充分利用形勢(shì)政策課的課堂，將其作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地［2］，采取PPT直觀教學(xué)、課堂分組討論、放映熱點(diǎn)視頻、邀請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)、暢談個(gè)人觀點(diǎn)等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念和人生追求。而分時(shí)期分階段召開(kāi)主題班會(huì)，是提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)能力的另一個(gè)重要途徑。學(xué)生入學(xué)伊始，為盡快讓學(xué)生融入新環(huán)境，順利渡過(guò)轉(zhuǎn)折期，增進(jìn)彼此之間的了解，組織了《新生活，新開(kāi)始》主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)中的角色沒(méi)有定位與適應(yīng)，不知怎樣自由支配課余時(shí)間，導(dǎo)致沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，組織《如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的侵襲》主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的模糊，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)源動(dòng)力不足，組織《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)的開(kāi)展，充分發(fā)揮班集體的智慧和力量，同時(shí)讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成具有積極的作用［3］。

2.學(xué)校教育是主導(dǎo)，加強(qiáng)政治教育，營(yíng)造校園文化。

學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的基本環(huán)境，學(xué)校教育是主體，對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向作用，加強(qiáng)德育建設(shè)，營(yíng)造積極的校園文化，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。

我校從09級(jí)實(shí)行學(xué)分制管理，淡化了班級(jí)概念，不便于掌握學(xué)生上課的出勤率。針對(duì)學(xué)分制下管理的特殊性，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初讓班干整理出班級(jí)課程分布課表，對(duì)于經(jīng)常曠課的同學(xué)，指定共選一個(gè)老師的班干或同學(xué)上課做好考勤記錄，便于定期了解，隨時(shí)掌握情況。針對(duì)后進(jìn)生，在各班開(kāi)展了“以好幫差，帶動(dòng)全體”的一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)。在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)習(xí)幫扶小組，從整體上帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛。

此外，我認(rèn)為活動(dòng)是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治教育的有效載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)風(fēng)采、鍛煉能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，豐富課余生活。參加各種類型的活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，鍛煉努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。從身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面實(shí)現(xiàn)教育的根本目的——全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.家庭教育是基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)教育，創(chuàng)造教育氛圍。

家庭教育基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的助手和補(bǔ)充。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校尤其是學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任之間保持良好的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在對(duì)我院09級(jí)學(xué)生的三個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)分析后發(fā)現(xiàn)，掛科的學(xué)生中近80%屬于反復(fù)掛科，即從入學(xué)至今始終存在學(xué)習(xí)問(wèn)題。現(xiàn)在高校的實(shí)際情況是專職輔導(dǎo)員工作量大、任務(wù)重、所帶學(xué)生數(shù)量多，“問(wèn)題學(xué)生”的發(fā)現(xiàn)及與家長(zhǎng)的聯(lián)系存在滯后性，而且覆蓋面窄。如何擴(kuò)大覆蓋面，如何讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況有更全面及時(shí)的了解，如何使家庭在學(xué)校教育中發(fā)揮更有力的作用？此外，由于大學(xué)相對(duì)封閉的管理模式，大學(xué)教育的規(guī)章制度及學(xué)籍管理規(guī)定與高中有很大的不同，而學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)都很模糊。結(jié)合這種情況，為切實(shí)解決現(xiàn)狀，在這學(xué)期學(xué)生的補(bǔ)緩考工作結(jié)束后，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，我制作了“學(xué)業(yè)警示書”郵寄給家長(zhǎng)。學(xué)業(yè)警示書分為正反兩面，正面是“學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”，包括每門課程的分?jǐn)?shù)、學(xué)分績(jī)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃等，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；反面是“學(xué)生在校情況告知書”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定，便于家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生引起重視，及時(shí)督促教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的良性融合。

三、初見(jiàn)成效，及時(shí)總結(jié)，積極探索工作新思路

構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，讓自我教育、學(xué)校教育、家庭教育形成教育合力，致力于學(xué)生工作，取得了初步成效。一是加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生督促和鼓勵(lì)，讓家庭教育和學(xué)校教育同步，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。二是學(xué)風(fēng)引導(dǎo)成效顯著。這學(xué)期通過(guò)向班級(jí)干部、宿舍管理員了解后進(jìn)生情況，部分后進(jìn)生在這學(xué)期有了明顯的變化，上課情況、出勤情況、學(xué)習(xí)情況等較之前均有好轉(zhuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)生輔導(dǎo)員工作任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，積極探索工作新思路。

［1］王國(guó)偉.普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因及其對(duì)策分析［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）.

［2］張其娟.談“形勢(shì)與政策”對(duì)大學(xué)新生思想政治教育的價(jià)值［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）.

［3］李正光.主題班會(huì)的策劃和實(shí)施策略［J/OL］，珠海一中學(xué)報(bào)，2005，（05）.

2011年度安徽省青少年和青少年工作研究課題