高職聲樂教學(xué)改革探討

唐方方

高職聲樂教學(xué)改革探討

唐方方

探討高職聲樂教學(xué)改革問題。指出要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展綜合性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)實(shí)踐中，綜合采取其它教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，全面提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

高職院校；聲樂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

聲樂教學(xué)，簡(jiǎn)單的就是音樂教學(xué)。聲樂是通過人體嗓音對(duì)樂曲的吟唱，表現(xiàn)出樂曲美感的具體形式。要讓人的聲音來(lái)表現(xiàn)樂曲，首先要認(rèn)清語(yǔ)言是身體表現(xiàn)的基本要素，而人聲與語(yǔ)言的結(jié)合所產(chǎn)生的音樂就是唱歌。聲樂是一種聽覺上的藝術(shù)享受，也是人們最容易理解和接受的藝術(shù)形式，聲樂通過語(yǔ)言和旋律的有機(jī)結(jié)合，以及利用技巧發(fā)出美麗的聲音，在清晰動(dòng)人的歌聲中表達(dá)音樂的內(nèi)涵和意義。在現(xiàn)代文化生活中，唱歌是最受歡迎、也是最容易被傳播的精神活動(dòng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，在精神生活方面也提出了新的要求，不少人開始學(xué)習(xí)聲樂、學(xué)習(xí)歌唱，而聲樂也成為人們?nèi)崃易放酢⑹煜ち私獾囊婚T學(xué)問，也有成千上萬(wàn)的人去進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，還有很多人希望通過聲樂學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的修養(yǎng)，以及自己的演唱水平，讓自己的嗓子唱出美妙的音符。尤其是現(xiàn)代的廣大青年群體，為了學(xué)好唱歌，提升自己，積極進(jìn)入高等音樂學(xué)府深造，且人數(shù)還在不斷增加。高職高專學(xué)校的聲樂與藝術(shù)專業(yè)院校的聲樂課之間有較大的差別，因此，如何提高高職高專的聲樂課教學(xué)質(zhì)量，是高職校專業(yè)教師應(yīng)該思考的問題。

一、高職聲樂教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）提倡教師開展綜合性教學(xué)

要開展綜合性學(xué)習(xí)，首先要有綜合的能力，學(xué)生應(yīng)具備收集資料的能力、分析和判斷資料的綜合能力、與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、表現(xiàn)自我個(gè)性的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，老師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的基本識(shí)譜與歌唱能力，還要讓他們合理地處理自己的感情和表達(dá)的能力，最后根據(jù)歌曲的實(shí)際含義，學(xué)會(huì)積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。再者就是其他學(xué)科與聲樂學(xué)科的融合，與聲樂學(xué)科相關(guān)的其它學(xué)科是很多的，要將其融合，并輔助聲樂教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

首先是課堂情境的創(chuàng)設(shè)，注重實(shí)踐，營(yíng)造聲樂學(xué)習(xí)的氛圍；還有就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，注重發(fā)展，積極指導(dǎo)在課外進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象決定了學(xué)生必須進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，且這種學(xué)習(xí)在高職聲樂教學(xué)中具有重要意義。老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，老師的基本教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。只有老師的整體素質(zhì)滿足研究教學(xué)的要求，才能提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)

老師應(yīng)讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的聲樂概念，并充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，積極發(fā)揮合作教學(xué)在高職聲樂教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)主體，在學(xué)習(xí)中一定要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正確的指導(dǎo)加上主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這直接關(guān)系到學(xué)生是否可以融入到小組中去，并在小組中發(fā)揮自己的潛在能力，與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

（四）根據(jù)個(gè)體差異采用分層次教學(xué)法

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，具有個(gè)體差異，老師要學(xué)會(huì)應(yīng)用分層教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。所謂分層教學(xué)，就是在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，并通過這種方式提高教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中正在積極推廣的一種方法，它不但要求教師要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，還要求老師能具備高超的講解能力，老師要在課堂上區(qū)別對(duì)待學(xué)生，即根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平將學(xué)生分成幾個(gè)組，讓這些小組在老師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫娇焖俚奶岣吆瓦M(jìn)步。

（五）堅(jiān)持基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進(jìn)原則

聲樂教學(xué)的關(guān)鍵還是基礎(chǔ)訓(xùn)練，就好像建筑一樣，一定要打好地基，基礎(chǔ)不好，建筑是蓋不好的，總有一天會(huì)垮塌。學(xué)習(xí)聲樂切勿急于求成，一定要循序漸進(jìn)。實(shí)踐中，一些學(xué)生老是喜歡和別人比，而一些老師也有揠苗助長(zhǎng)的嫌疑。因?yàn)槌煽?jī)較差的學(xué)生看到別人迅速進(jìn)步，心理難免會(huì)著急，著急的時(shí)候總會(huì)緊張做錯(cuò)事，結(jié)果只會(huì)害了自己。實(shí)際上，聲樂教學(xué)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的學(xué)科，老師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須讓學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生用正確的感覺去感知聲樂，并讓學(xué)生從一個(gè)母音開始練習(xí)，逐漸過渡到其他母音的演唱，養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣。

（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力

在聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，一定要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，不能光練不唱。老師可以根據(jù)學(xué)生的能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，同時(shí)還要認(rèn)真分析，讓學(xué)生表演好每一首歌曲，哪怕只是很簡(jiǎn)單的歌曲也不能例外，全面提高學(xué)生的審美力和感受力。

二、老師應(yīng)具備的音樂教學(xué)素養(yǎng)

（一）具備扎實(shí)的聲樂專業(yè)知識(shí)

聲樂教學(xué)就是制造歌唱“工具”。在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，老師必須對(duì)聲樂發(fā)聲的要素、發(fā)聲器官的構(gòu)造性能及運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和理解；聲樂老師對(duì)語(yǔ)言也要有所見解，如發(fā)音、咬字、吐字、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等。除此之外，老師對(duì)歌曲的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)必須是正確的，如歌曲的內(nèi)容、情調(diào)、風(fēng)格等。只有老師先明白，才能讓學(xué)生明白，如果老師都不清楚聲樂專業(yè)知識(shí)，是不可能完善聲樂教學(xué)的。

（二）具備敏銳的聽辯能力

聲樂首先是通過聽來(lái)了解的，敏銳的辨別能力是教授聲樂課程的關(guān)鍵，沒有好的辨別能力，就無(wú)法對(duì)學(xué)生的發(fā)聲和演唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、讀字等進(jìn)行正確的判斷和評(píng)價(jià)，如果對(duì)這些問題處理不當(dāng)，則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在教學(xué)過程中，老師只有對(duì)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行正確判斷，才不致于走入誤區(qū)。要針對(duì)學(xué)生的“年齡、性別、身體發(fā)育情況、病史、歌唱狀態(tài)、聲帶長(zhǎng)短寬窄、腔體構(gòu)造、性格特征等諸多因素進(jìn)行綜合分析和判斷，找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，分析其影響歌唱能力發(fā)揮的主要原因，才能因材施教，充分開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，將音樂作品詮釋得更加完美，更加深刻。

（三）具有較好的范唱能力

卡魯索曾經(jīng)說(shuō)過，雖然我們的聲樂老師不是專業(yè)的歌唱家，但是應(yīng)該是會(huì)正確唱歌的，而且還要用正確的方法教會(huì)學(xué)生正確地唱歌。可見，良好的范唱能力對(duì)聲樂老師來(lái)說(shuō)是十分重要的，只有具備這種能力，才能在教學(xué)中正確指導(dǎo)學(xué)生，并體現(xiàn)出自己的個(gè)人魅力，全面促進(jìn)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用心去感受意識(shí)，用心地學(xué)習(xí)聲樂。對(duì)于初次接觸聲樂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的指導(dǎo)和示范起著至關(guān)重要的作用，有了正確的示范，學(xué)生才能正確地學(xué)好聲樂，正確地感知音樂的喜怒哀樂，用真實(shí)的情感去演唱歌曲，并將高超的演唱技巧表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中就更容易建立一個(gè)明確的、清晰的目標(biāo)，形成一個(gè)可感的目標(biāo)意象，從而達(dá)到良好的音響形態(tài)。

三、綜合采取其它教學(xué)措施

（一）營(yíng)造和諧良好的師生交流

聲樂教學(xué)是一項(xiàng)特殊的、專業(yè)的教學(xué)，和諧的師生交流才能讓老師真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也能讓學(xué)生勇于與老師探討學(xué)習(xí)問題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。聲樂本身就是一門抽象的藝術(shù)，我們看不到它，也摸不到它，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，需要老師正確的指導(dǎo)，同時(shí)，老師還要充分了解學(xué)生的聲帶情況，包括音質(zhì)、音色、樂感及個(gè)性心理特征等，并在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)準(zhǔn)備。為了實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)，老師要在尊重個(gè)體的情況下發(fā)現(xiàn)個(gè)體的差異性，用耐心和愛心去指導(dǎo)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們有信心完成聲樂學(xué)習(xí)。學(xué)生也要與老師配合好,只有勤學(xué)苦練，努力學(xué)習(xí)，才能提高聲樂教學(xué)效果。

（二）重視聲樂教學(xué)中的德育內(nèi)容

聲樂教學(xué)在我國(guó)音樂教學(xué)中占有很重要的地位，是提高國(guó)民素質(zhì)，完善人們精神生活的關(guān)鍵。不同的歌曲表達(dá)了不同的情感，音樂是人們表達(dá)情感思想的另外一種方式，每個(gè)人都會(huì)用音樂來(lái)表達(dá)自己的情感。因此，聲樂教學(xué)不僅是一門技術(shù)類教學(xué)，還是情感與藝術(shù)相結(jié)合的綜合型學(xué)科，音樂中蘊(yùn)含著豐富的民族文化，通過聲樂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。高職院校聲樂課教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的聲樂技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。我們?cè)诼晿方虒W(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視聲樂的實(shí)踐教育，重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感、創(chuàng)新精神及審美能力，讓學(xué)生在這種潛移默化的環(huán)境中，受到思想教育，提高其思想道德素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐

聲樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)實(shí)踐十分重要，就是要通過藝術(shù)實(shí)踐，全面發(fā)揮自己的聲樂能力，提高自己駕馭聲樂的能力，能更好地唱歌，更好地表達(dá)自己的情感。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐可以拉近舞臺(tái)與課堂的距離，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。學(xué)生可以在藝術(shù)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自己的聲樂表現(xiàn)能力，以及隨機(jī)應(yīng)變的能力；還能打消害怕舞臺(tái)演出的畏懼心理，建立穩(wěn)定的演唱狀態(tài)，以便在各種場(chǎng)合中大方獻(xiàn)唱。另一方面，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生策劃、指導(dǎo)的能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能總結(jié)活動(dòng)安排的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)處理各種突發(fā)問題，提高制定表演項(xiàng)目策劃能力，使其有能力編排各種各樣的表演節(jié)目。學(xué)生在通過實(shí)踐指導(dǎo)后，不僅能獨(dú)立面對(duì)舞臺(tái)，還能在舞臺(tái)之后加強(qiáng)自己的指導(dǎo)能力，提高綜合技能。藝術(shù)實(shí)踐是方方面面的，形式也是多樣化的，最關(guān)鍵的是觀摩交流。觀摩交流包括學(xué)生專業(yè)匯報(bào)、教師專業(yè)匯報(bào)、個(gè)人音樂會(huì)、專業(yè)技能大賽等。觀摩交流是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，學(xué)生可以在課堂教學(xué)之外，掌握到更多的聲樂知識(shí)。對(duì)外觀摩包括參加兄弟院校及社會(huì)上的各類演出、專場(chǎng)音樂會(huì)以及專家講學(xué)等。學(xué)校可以通過互動(dòng)交流演出，指導(dǎo)學(xué)生積極參加課外或課內(nèi)活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。編創(chuàng)實(shí)踐也分為校內(nèi)校外文藝性演出，可由學(xué)生自導(dǎo)自演，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力。

藝術(shù)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，它是聲樂教學(xué)的重要部分。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展可以展示學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，為學(xué)生今后參加工作的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

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G642.0

A

1673-1999（2011）09-0189-03

唐方方（1982-)，女，河南濟(jì)源人，濟(jì)南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（河南濟(jì)源 454650）藝術(shù)系助教，研究方向?yàn)槁晿穼W(xué)。

2011-03-16