當代大學生誠信問題探究

鄭 直,李寶航

(長春師范學院學生處,吉林長春 130032)

2001年9月,國家頒布了《公民道德建設實施綱要》,其中第四條“大力加強基層公民道德教育”[1]具體明確了對于學校以及學生的道德與誠信的要求,使誠信脫離道德范疇。

隨著市場經濟的日益繁榮,人與人的交流與交往日益增多,在利益的相互作用下,許多原本局限在某一領域的問題被無限放大,誠信問題就列于其中。隱瞞欺詐、偽劣假冒、弄虛作假……這一系列極端現象的出現不僅擾亂正常的社會經濟秩序,也將人與人之間的關系蒙上了灰色帷帳。大學生不可避免地受到誠信問題的侵擾。而大學生誠信問題的出現,原因是多方面的,其表現更是具有自發性、隱蔽性、潛在性特點,致使問題近于在無管理狀態下肆意生長。

師范類院校的學生誠信問題更是不容忽視。師范類院校是為祖國建設輸送基礎教育的重要機構。“教師所肩負的使命的責任與使命要求教師群體成為建設全民學習、終身學習的先導和表率”[2],這就要求當代教師,尤其是即將成為教師的師范類大學生,更應具備良好的道德素養和積極向上的情操。

大學生的誠信衡量標準千差萬別,對于誠信的認可程度與有明顯差異。對于大學常見的諸如考試作弊、求職履歷添加虛假成分、就業簽約不理智和盲目簽約毀約、論文剽竊問題以及日常行為中的不誠信等問題,學生的態度也不盡相同。這其中蘊含著極大的教育體制問題和學校教育的弊端,具體原因如下。

1 大學生誠信存在的問題與弊端

1.1 教育制度與教育方針不協調,應試教育影響深遠

教育方針的制定應符合整個教育的開展與社會的需求。這里的教育方針特指國家在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針,是對于教育政策的基本概括。教育方針也是影響教育體制的重要因素。

目前,我國的教育方針為“堅持教育為現代化建設服務,為人民服務,與生產勞動和社會實踐相結合,培養德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人。”[3]教育體制為“公辦民主”,即以國家辦學為主,吸收個人資助,從而完善教育發展。回首改革開放30年,我國的教育體制已經發生了翻天覆地的變化,教育形式也日趨適應社會的需求,尤其是在素質教育提出之后,教育的開展更是在先進思想指導下進行的。[4]

雖然素質教育開展了近30年,但應試教育依然存在,其影響依然深遠。在基礎教育中學生出現了“高分低能”甚至是“高分無能”的現象。

近年來,大學連續擴招。大學生的層次出現了多元化,其中不乏高分低能之人。由于大學的教育與模式與中小學有明顯差異,因而,許多學生為求高分,為了所謂的“不掛科”就開始了作弊的行為,學生的誠信也就受到了一定的影響。

1.2 教育體制的模式化不能將學校教育與社會需求有機結合

當下的學校教育,無論是基礎教育,還是高等教育,集中表現在“書本化、模式化”。雖然,國家一再強調,要將理論與實踐相結合,但學校給予學生的實踐機會極少,學生的實踐能力極低。而當今社會的就業壓力又日益加大,學生就業難已經成為全社會的共識,許多企業要求應屆大學生擁有工作經驗和實踐能力。這就在無形中使學生誠信缺失擴大,集中表現在虛假簡歷和虛假證書上。許多學生為使自己在就業招聘中有亮點,不惜制造大量的虛假信息,希望在虛假信息和虛假證書的包裹下獲得工作。資料表明:80%的應屆畢業生在簡歷中注明自己在大學中擔任學生干部,35%的英語未過級的學生考慮購買虛假證書。這些所謂的誠信問題,無不反映出當下嚴重的教育體制問題。

1.3 學校教育中的就業指導不到位,違約現象屢見不鮮

迫于當下形勢,許多大學生選擇考研或繼續深造。在此過程中,部分學生又害怕考研失誤繼而錯過就業時機,就選擇了一面考研一面簽約。當順利讀研后,這部分學生多數選擇了毀約。從現象上看這種行為似乎明智合理,但事實上卻存在如下隱患:

(1)學生在選擇抓兩點時勢必不能重點集中,對于專心學習極為不利。

(2)抓兩點的學生不會在乎就業層次的高與低,這造成學生就業層次偏低,不利于學生與學校的發展。

(3)毀約會造成就業單位對于學生誠信的懷疑,為以后學生就業埋下隱患。

此種誠信缺失出現的原因很多,就業指導的不及時、不適用是一大重要因素。就業指導部門應給予學生正確的就業觀的指導,只有這樣才能真正實現學生高層次就業,也才能在一定程度上減少誠信缺失的發生。

1.4 思想教育單一化,未能真正落到實處

思想教育工作是學生工作的重要組成部分,學生的思想道德素養直接影響到學生的學習以及今后的發展。而在當今大學教育中,思想教育的真正意義沒有真正地落實,只存于表面。思想教育的內容陳舊,結構單一,形式枯燥,無法適應當今時代的需求。學生的誠信教育在思想教育中的比重較輕,致使學生不能真正地加以重視,也造成了大學中的誠信教育未能真正地得以推廣。

1.5 家庭及社會不良風氣的熏染

改革開放后,市場經濟逐漸成為了國民經濟支柱。市場經濟奠定了強國之路的同時也催生了諸多不良風氣。而大學又是開放的,許多不良風氣也逐漸進入到校園之中。論文剽竊、信息虛假之類的問題愈演愈烈,而大學生對于此種現象大多采取不聞不問的態度,致使問題不斷加深。

2 解決大學生誠信問題的途徑

誠信問題是教育問題,更是社會問題,解決大學生誠信問題必須將教育改革與社會管理有機結合。

2.1 立足教育現狀,堅持以人為本

在學校教育的開展中,應整體把握教育現狀,分析學生誠信缺失的原因,根據分析結果制定實施方案。如:改革大學的教學制度,將學校的考試簡化,淡化分數對學生的影響,避免學生為分數而放棄誠信;增加學生實踐機會,加大學生能力培養,使學生更適應社會需要,做到有實力、有能力,避免偽造虛假信息。[5]

改革教學內容,完善教育體制,敦促學生學習與實踐,使學生更適應社會的需求,擺脫“靠簡歷,表實力”的陳舊觀念。

2.2 完善就業指導,明確奮斗目標

加大就業指導力度,尤其是對大二大三學生的指導,使學生在大學學習期間形成良好的就業思維和就業觀念,明確就業目標,不盲目、不偏激。對于學生簽約情況嚴格把關,減少不理性、不合理的簽約情況的出現。

2.3 培養誠信氛圍,加大思想教育中誠信培養的力度

思想道德教育對于大學教育極為重要,也是大學誠信培養的重要途徑。只有抓住思想道德教育才能從根本上解決此類問題。具體做法如下:

(1)完善思想教育中的誠信板塊,使學生了解誠信的真正意義;

(2)建立學生誠信檔案。

(3)加大對學生誠信教育的宣傳,建立健全誠信獎懲制度,使學生明確誠信的重要意義。

3 結語

我們應看到,誠信問題是在時代發展中伴隨而生的,因而必然會在發展中得到消化和解決。大學生的誠信盡管出現一些問題,但大學的整體氛圍是好的。因而,高校教育應站在相應的高度上全面地統籌規劃,實現高校的實用化、社會化。

[1]中共中央.公民道德建設實施綱要[N].北京:人民日報,2001-10-25.

[2]劉芳.當代大學生誠信問題及評價研究[D].沈陽:沈陽航空工業學院,2010:44-46.

[3]楊敏.大學生誠信問題研究[J].科技信息:科學教研,2007:13-15.

[4]洪躍雄.誠信辨析[J].江漢論壇,2006(2):4-6.

[5]茍朝莉.關于構建大學生誠信教育體制的思考[D].重慶:重慶工商大學,2005:22-23.