當(dāng)代大學(xué)生誠信問題探究

鄭 直,李寶航

(長春師范學(xué)院學(xué)生處,吉林長春 130032)

2001年9月,國家頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,其中第四條“大力加強(qiáng)基層公民道德教育”[1]具體明確了對于學(xué)校以及學(xué)生的道德與誠信的要求,使誠信脫離道德范疇。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的日益繁榮,人與人的交流與交往日益增多,在利益的相互作用下,許多原本局限在某一領(lǐng)域的問題被無限放大,誠信問題就列于其中。隱瞞欺詐、偽劣假冒、弄虛作假……這一系列極端現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅擾亂正常的社會經(jīng)濟(jì)秩序,也將人與人之間的關(guān)系蒙上了灰色帷帳。大學(xué)生不可避免地受到誠信問題的侵?jǐn)_。而大學(xué)生誠信問題的出現(xiàn),原因是多方面的,其表現(xiàn)更是具有自發(fā)性、隱蔽性、潛在性特點(diǎn),致使問題近于在無管理狀態(tài)下肆意生長。

師范類院校的學(xué)生誠信問題更是不容忽視。師范類院校是為祖國建設(shè)輸送基礎(chǔ)教育的重要機(jī)構(gòu)。“教師所肩負(fù)的使命的責(zé)任與使命要求教師群體成為建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和表率”[2],這就要求當(dāng)代教師,尤其是即將成為教師的師范類大學(xué)生,更應(yīng)具備良好的道德素養(yǎng)和積極向上的情操。

大學(xué)生的誠信衡量標(biāo)準(zhǔn)千差萬別,對于誠信的認(rèn)可程度與有明顯差異。對于大學(xué)常見的諸如考試作弊、求職履歷添加虛假成分、就業(yè)簽約不理智和盲目簽約毀約、論文剽竊問題以及日常行為中的不誠信等問題,學(xué)生的態(tài)度也不盡相同。這其中蘊(yùn)含著極大的教育體制問題和學(xué)校教育的弊端,具體原因如下。

1 大學(xué)生誠信存在的問題與弊端

1.1 教育制度與教育方針不協(xié)調(diào),應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)

教育方針的制定應(yīng)符合整個(gè)教育的開展與社會的需求。這里的教育方針特指國家在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針,是對于教育政策的基本概括。教育方針也是影響教育體制的重要因素。

目前,我國的教育方針為“堅(jiān)持教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵3]教育體制為“公辦民主”,即以國家辦學(xué)為主,吸收個(gè)人資助,從而完善教育發(fā)展?；厥赘母镩_放30年,我國的教育體制已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,教育形式也日趨適應(yīng)社會的需求,尤其是在素質(zhì)教育提出之后,教育的開展更是在先進(jìn)思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。[4]

雖然素質(zhì)教育開展了近30年,但應(yīng)試教育依然存在,其影響依然深遠(yuǎn)。在基礎(chǔ)教育中學(xué)生出現(xiàn)了“高分低能”甚至是“高分無能”的現(xiàn)象。

近年來,大學(xué)連續(xù)擴(kuò)招。大學(xué)生的層次出現(xiàn)了多元化,其中不乏高分低能之人。由于大學(xué)的教育與模式與中小學(xué)有明顯差異,因而,許多學(xué)生為求高分,為了所謂的“不掛科”就開始了作弊的行為,學(xué)生的誠信也就受到了一定的影響。

1.2 教育體制的模式化不能將學(xué)校教育與社會需求有機(jī)結(jié)合

當(dāng)下的學(xué)校教育,無論是基礎(chǔ)教育,還是高等教育,集中表現(xiàn)在“書本化、模式化”。雖然,國家一再強(qiáng)調(diào),要將理論與實(shí)踐相結(jié)合,但學(xué)校給予學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會極少,學(xué)生的實(shí)踐能力極低。而當(dāng)今社會的就業(yè)壓力又日益加大,學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會的共識,許多企業(yè)要求應(yīng)屆大學(xué)生擁有工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。這就在無形中使學(xué)生誠信缺失擴(kuò)大,集中表現(xiàn)在虛假簡歷和虛假證書上。許多學(xué)生為使自己在就業(yè)招聘中有亮點(diǎn),不惜制造大量的虛假信息,希望在虛假信息和虛假證書的包裹下獲得工作。資料表明:80%的應(yīng)屆畢業(yè)生在簡歷中注明自己在大學(xué)中擔(dān)任學(xué)生干部,35%的英語未過級的學(xué)生考慮購買虛假證書。這些所謂的誠信問題,無不反映出當(dāng)下嚴(yán)重的教育體制問題。

1.3 學(xué)校教育中的就業(yè)指導(dǎo)不到位,違約現(xiàn)象屢見不鮮

迫于當(dāng)下形勢,許多大學(xué)生選擇考研或繼續(xù)深造。在此過程中,部分學(xué)生又害怕考研失誤繼而錯(cuò)過就業(yè)時(shí)機(jī),就選擇了一面考研一面簽約。當(dāng)順利讀研后,這部分學(xué)生多數(shù)選擇了毀約。從現(xiàn)象上看這種行為似乎明智合理,但事實(shí)上卻存在如下隱患:

(1)學(xué)生在選擇抓兩點(diǎn)時(shí)勢必不能重點(diǎn)集中,對于專心學(xué)習(xí)極為不利。

(2)抓兩點(diǎn)的學(xué)生不會在乎就業(yè)層次的高與低,這造成學(xué)生就業(yè)層次偏低,不利于學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展。

(3)毀約會造成就業(yè)單位對于學(xué)生誠信的懷疑,為以后學(xué)生就業(yè)埋下隱患。

此種誠信缺失出現(xiàn)的原因很多,就業(yè)指導(dǎo)的不及時(shí)、不適用是一大重要因素。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)給予學(xué)生正確的就業(yè)觀的指導(dǎo),只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生高層次就業(yè),也才能在一定程度上減少誠信缺失的發(fā)生。

1.4 思想教育單一化,未能真正落到實(shí)處

思想教育工作是學(xué)生工作的重要組成部分,學(xué)生的思想道德素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展。而在當(dāng)今大學(xué)教育中,思想教育的真正意義沒有真正地落實(shí),只存于表面。思想教育的內(nèi)容陳舊,結(jié)構(gòu)單一,形式枯燥,無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求。學(xué)生的誠信教育在思想教育中的比重較輕,致使學(xué)生不能真正地加以重視,也造成了大學(xué)中的誠信教育未能真正地得以推廣。

1.5 家庭及社會不良風(fēng)氣的熏染

改革開放后,市場經(jīng)濟(jì)逐漸成為了國民經(jīng)濟(jì)支柱。市場經(jīng)濟(jì)奠定了強(qiáng)國之路的同時(shí)也催生了諸多不良風(fēng)氣。而大學(xué)又是開放的,許多不良風(fēng)氣也逐漸進(jìn)入到校園之中。論文剽竊、信息虛假之類的問題愈演愈烈,而大學(xué)生對于此種現(xiàn)象大多采取不聞不問的態(tài)度,致使問題不斷加深。

2 解決大學(xué)生誠信問題的途徑

誠信問題是教育問題,更是社會問題,解決大學(xué)生誠信問題必須將教育改革與社會管理有機(jī)結(jié)合。

2.1 立足教育現(xiàn)狀,堅(jiān)持以人為本

在學(xué)校教育的開展中,應(yīng)整體把握教育現(xiàn)狀,分析學(xué)生誠信缺失的原因,根據(jù)分析結(jié)果制定實(shí)施方案。如:改革大學(xué)的教學(xué)制度,將學(xué)校的考試簡化,淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生的影響,避免學(xué)生為分?jǐn)?shù)而放棄誠信;增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會,加大學(xué)生能力培養(yǎng),使學(xué)生更適應(yīng)社會需要,做到有實(shí)力、有能力,避免偽造虛假信息。[5]

改革教學(xué)內(nèi)容,完善教育體制,敦促學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使學(xué)生更適應(yīng)社會的需求,擺脫“靠簡歷,表實(shí)力”的陳舊觀念。

2.2 完善就業(yè)指導(dǎo),明確奮斗目標(biāo)

加大就業(yè)指導(dǎo)力度,尤其是對大二大三學(xué)生的指導(dǎo),使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間形成良好的就業(yè)思維和就業(yè)觀念,明確就業(yè)目標(biāo),不盲目、不偏激。對于學(xué)生簽約情況嚴(yán)格把關(guān),減少不理性、不合理的簽約情況的出現(xiàn)。

2.3 培養(yǎng)誠信氛圍,加大思想教育中誠信培養(yǎng)的力度

思想道德教育對于大學(xué)教育極為重要,也是大學(xué)誠信培養(yǎng)的重要途徑。只有抓住思想道德教育才能從根本上解決此類問題。具體做法如下:

(1)完善思想教育中的誠信板塊,使學(xué)生了解誠信的真正意義;

(2)建立學(xué)生誠信檔案。

(3)加大對學(xué)生誠信教育的宣傳,建立健全誠信獎(jiǎng)懲制度,使學(xué)生明確誠信的重要意義。

3 結(jié)語

我們應(yīng)看到,誠信問題是在時(shí)代發(fā)展中伴隨而生的,因而必然會在發(fā)展中得到消化和解決。大學(xué)生的誠信盡管出現(xiàn)一些問題,但大學(xué)的整體氛圍是好的。因而,高校教育應(yīng)站在相應(yīng)的高度上全面地統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)高校的實(shí)用化、社會化。

[1]中共中央.公民道德建設(shè)實(shí)施綱要[N].北京:人民日報(bào),2001-10-25.

[2]劉芳.當(dāng)代大學(xué)生誠信問題及評價(jià)研究[D].沈陽:沈陽航空工業(yè)學(xué)院,2010:44-46.

[3]楊敏.大學(xué)生誠信問題研究[J].科技信息:科學(xué)教研,2007:13-15.

[4]洪躍雄.誠信辨析[J].江漢論壇,2006(2):4-6.

[5]茍朝莉.關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體制的思考[D].重慶:重慶工商大學(xué),2005:22-23.