淺談大學生就業心態引導與就業能力培養

韓曉雨

(大連理工大學 建設工程學部，遼寧 大連116024)

淺談大學生就業心態引導與就業能力培養

韓曉雨

(大連理工大學 建設工程學部，遼寧 大連116024)

通過分析當代大學生就業過程中存在的主要問題，并結合當前形勢，提出正確引導大學生就業心態的措施及培養大學生就業能力的策略。

大學生；就業心態；就業能力；引導對策

大學生就業問題已成為近幾年的社會熱點問題，而高校對于大學生的培養和就業引導有著不可推卸的責任和義務。近年來，雖然高校的就業指導工作和服務正在日趨完善，但很多學生在就業過程中仍然不可避免地出現了這樣或那樣的問題。正確引導大學生就業心態是解決大學生就業問題的根本，而幫助學生養成良好的行為習慣，提高就業能力是解決就業問題的關鍵。

一、當前大學生就業過程中存在的主要問題

（一）就業心態失衡

當前一些大學生就業心態失衡、就業價值觀模糊，不愿從實際出發，欠缺認真地分析主、客觀條件的過程，缺乏明確的職業規劃。部分學生獨立性不強，有較強的從眾心理，容易接受暗示而放棄目標、計劃和興趣愛好，甚至放棄自己在就業競爭中的優勢方面，最終成為制約其順利就業的重要原因。具體表現在：

1.缺乏良好的心態。面對嚴峻的就業形勢和激烈的社會競爭，有的學生缺乏自信，不敢大膽參與競爭，推銷自己；有的學生又過于自負，就業期望值過高，高不成，低不就，找不到合適的崗位；還有的學生不能正確地給自己定位，一味的盲目攀比，以他人的擇業標準來定位自己的就業選擇，在就業后才發現所選的崗位并不適合自己。

2.盲目追求高薪資、高待遇。受市場經濟利益的驅動，部分學生的奉獻意識薄弱，在就業選擇中往往將自身利益作為考慮的首要依據。不少大學生都有“薪酬待遇要高一點、崗位要輕松自由一點、工作環境要好一點”這樣不現實的想法，部分學生就業期望值過高，執著于選擇大城市、大單位，不愿意到急需人才而又有更大發展空間的地區和單位工作，認為條件太差、太艱苦，形成了“有業不就”的現象。

3.盲目追求國家機關、事業單位及大型國有企業。隨著社會的發展，大學生就業單位的范圍在不斷擴大。但由于國家機關、事業單位及大型國有企業工作人員收入穩定、地位高、權力大，學習、培訓和提拔重用的機會多，很多學生仍將這些列為就業單位的首選。這從中央國家機關和各地方政府每年的公務員招考中可見一斑，雖然錄取比例僅有幾百或幾千分之一，卻仍然每年都出現千軍萬馬擠獨木橋的現象。

4.急功近利。很多學生缺乏百折不撓、艱苦奮斗的精神，不愿做小事、從事基層崗位踏踏實實地一步步做起，認為扛著一個“大學畢業生”的招牌就屬于“精英階層”，忘記了“千里之行始于足下”的道理。

5.猶豫不決、患得患失。部分學生就業時猶豫不決、思前想后，不僅要考慮用人單位提供的工作崗位是否專業對口，是否有利于個人事業的發展，工資福利待遇高不高，工作負擔重不重，還要考慮這個單位在社會上的聲譽和發展前景以及有無破產倒閉的危險等等。總是抱著“再看看”的想法，患得患失，寧可不就業，也不到稍有不如意的單位去。這種就業心態往往會導致其錯過了最佳的簽約時機和工作單位，極易造成就業心態失衡，引發畢業生心理問題。

6.缺乏誠信意識。部分大學生在就業過程中存在一定程度的信用危機，主要表現為部分學生的應聘材料弄虛作假、成績拔高，騙取用人單位認可，還有部分學生把簽約單位作為跳板，抱著先簽一個單位保底的心態，一旦有更好的機會就毀約、辭職，導致用人單位對大學畢業生“誠實守信”的不滿意率逐年升高，接受大學畢業生的積極性逐年降低，這不但破壞了大學畢業生整體形象，更影響了用人單位與學校之間的合作關系。

（二）大學生就業能力存在的問題

大學生就業能力是大學生整體素質的客觀反映，它是就業過程中大學生思想道德素質、專業技能素質、社會適應能力、心理素質及擇業技巧等方面的綜合體現，大學生是否具備社會需要和認可的就業能力是影響就業的重要因素。當前大學生就業能力參差不齊，多數學生自身就業能力欠缺、綜合素質不過硬，是造成其就業問題的主要原因。

首先，大學生的專業技能與社會需求之間存在結構性矛盾。我國高等教育長期以來重知識灌輸、輕能力培養，造成了大學畢業生學習能力和適應能力較差，缺乏工作經驗和實際操作能力；其次，目前高校普遍存在專業劃分過細的現象，培養出來的大學畢業生知識面過窄，業務素質和工作能力較差，不能適應用人單位的需要；再次，絕大部分學生為了上大學，過于注重高考成績，進入大學后，也沒有養成良好的習慣，表達能力欠缺，求職技能嚴重不足，走上社會就更難以應付日常各種交際，以致在與用人單位交流時，不能把自己的優勢恰當地展示給用人單位；此外，由于從小養成的個人主義、自我等行為習慣，絕大部分學生集體主義感和團隊合作意識薄弱，團結協作能力欠缺，在就業過程中的表現也并不令人滿意。

二、引導學生樹立良好就業心態的措施

當前大學生自我定位較高，而社會要求其成才的期望也較強，這無形中對大學生形成了一定的心理壓力，如果處理不當，會造成其在就業過程中的無所適從。通過適當的教育和引導，讓大學生樹立起良好就業心態是幫助他們成功就業的根本。

（一）引導大學生提前做好職業規劃

職業規劃模糊與準備不足在一定程度上會影響大學生就業結果的質量。如果對企業的用人需求缺乏了解，或不清楚自己適合從事的工作類型，就可能做出不合理的職業選擇，也就難以真正適應企業的需要，即使已經就業，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業”。很多學生參加人才交流會之前并沒有做好充分準備，有意向沒信心，有信心卻準備不足，導致就業失敗。為了幫助學生避免走這樣的彎路，要把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，構建一個完善的就業指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性地指導：一年級著重職業生涯認識和規劃，二年級著重基本能力的培養，三年級著重職業定向指導,四年級則著重擇業指導的就業服務。四個階段相互貫通、有機連接,使學生在就業前充分了解企業的用人需求，透徹分析自己的專業水平、性格、氣質、心理素質、管理能力及個人需求，明確認識自身的就業目標，有的放矢，通過自身的努力找到自己理想的工作。

(二)營造濃厚的就業氛圍，幫助畢業生認清形勢

以講座、走訪企業、交流座談、大量發布招聘信息等形式為畢業生營造一種“人人找工作，處處有機會”的氣氛，使得少部分不積極主動的學生也不由自主地加入到積極求職的隊伍中。加強與用人單位的聯系，為學生提供更多的應聘機會，打破畢業生“等、看、靠”的思維模式，敦促他們積極面對就業形勢。早動手、早起步才能在競爭激烈的人才市場上積累經驗，占取先機。

此外，針對學生就業時盲目選擇經濟發達地區的現象，幫助他們客觀分析各地區就業環境及發展前景，向他們宣講基層地區如西部地區、經濟欠發達地區所蘊藏的就業空間、廣闊市場及國家的優惠政策，引導他們認識自我，認識社會需求，放平心態，對自己準確定位，使他們放下包袱，放寬對用人單位的選擇，敢于從基層做起，敢于到偏遠地區工作，把個人的發展與國家需要結合起來，到祖國最需要的地方去建功立業，實現自己的理想和人生價值。

（三）關注學生擇業過程，指導學生樹立科學就業觀

加大對學生擇業過程的關注程度，加強對學生就業觀的教育，加強對其社會責任意識的培養，消除其潛意識中的誤區，幫助他們克服找工作過程中的盲目性。在具體實踐中，要增強大學生就業指導工作的有效性，不斷拓寬就業指導工作的內容。把就業指導的內容滲透到學校的各個教學環節中去，注重對學生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，幫助學生正確認識自我，科學定位，樹立科學就業觀，調整好就業心態，避免其在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面過度集中于一點，盡量擴大其就業選擇面；此外，幫助學生認識到，一次就業并非終身就業，尋找適合自身的發展空間，先就業，后擇業，也是一種職業發展策略。

三、 引導學生提高自身綜合素質，增強就業能力

就業能力是指個人的能力，通常表現為學生能夠獲得和保持工作的能力，所涵蓋的范圍包括合理的知識結構、文化素養、創新意識、心理素質等。在新的就業形勢下，用人單位要求應聘者的標準越來越高，只有牢固掌握專業知識和技能，并具備過硬的綜合素質的“高就業能力”人才，才能適應工作崗位的需要，在眾多競爭者中脫穎而出，獲得用人單位的青睞。為了切實提高學生的就業能力，除了做好常規的就業指導工作外，還要做到以下幾點。

（一）課堂教育與就業指導相結合

高等教育要貼近就業市場，課程的設置要隨著社會的進步隨時調整。目前高校課程的設置與用人單位對大學生的要求存在脫節現象，社會上新出現的知識、技術遲遲不能進入高校課堂，這樣容易造成學生進入就業市場時缺乏競爭力，不僅浪費學生的人力資本投入，更是對教育資源的嚴重浪費。因此，學校應針對目前的大學生就業形勢和特點，根據社會需要，不斷優化培養方案，適當調整專業課程設置，加強對學生專業知識和技能的培養，將專業課程與就業指導課程相結合，從而提高大學生的就業競爭力。

（二）致力提高學生的文化素養

文化素質決定自身文化品位。文化素質是個體內在修養的綜合體現，在就業的過程中，大學生所展現出的文化素質同樣也是用人單位聘用與否的最主要依據之一，因此，大學生應該通過加強文學、歷史、哲學、藝術及自然科學等方面的學習來提高自身的文化品位，成為一個全面發展的合格人才。

（三）致力增強學生的創新意識

在教育教學過程中，應重視教學實踐環節，根據學生就業方向的需要，加強實踐動手能力的訓練，同時，大力拓展學生實踐基地，探索更加豐富多彩的實踐方式，通過多方面的訓練鞏固和增強大學生的創新能力，提高就業競爭力。鼓勵大學生課余時間從事與本專業有關的社會兼職活動，以獲取社會經驗、增長閱歷，為將來就業打好基礎。

（四）培養大學生良好的心理素質

心理素質的高低決定適應能力的大小。目前，大部分學生幾乎沒有遇到較大的挫折，再加上過分看重初次就業的重要性，經受些許波折之后，會出現消極等待、觀望、害怕競爭等現象。面對嚴峻的就業形勢、眾多的競爭對手，要想成功就業，必須排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙，這是求職和事業成功的保證。因此，應培養學生在校期間具備良好的心理素質和適應能力，學習人際交往技巧，樹立團隊協作精神，增強參與競爭的實力，以適應競爭日益激烈的就業市場。

四、結語

解決大學生就業問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統工程”，我們應該以就業為主體，以市場需求為導向，以提高畢業生的綜合素質為目標，合理調整專業結構，全程做好學生就業指導工作，從而逐步解決大學畢業生就業中的各種問題。

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[責任編輯：郭一鶴]

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1671-6531（2011）11-0004-02

韓曉雨，女，吉林長春人，大連理工大學建設工程學部在讀碩士。