對大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的思考

苗曉輝

（長春大學 學生工作處，吉林 長春130022）

對大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的思考

苗曉輝

（長春大學 學生工作處，吉林 長春130022）

創(chuàng)業(yè)教育正引起當今世界各國的普遍重視，開展創(chuàng)業(yè)教育是我國高等院校深化教育改革必須加以重視的重要問題。然而，目前我國絕大部分高校還沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，沒有開設自主創(chuàng)業(yè)等相關課程。基于此種現(xiàn)狀，本文進行了綜合分析，提出了加強和改進高校創(chuàng)業(yè)教育應采取的有效措施以及開展創(chuàng)業(yè)教育工作的有效途徑。

創(chuàng)業(yè)教育；問題；途徑

創(chuàng)業(yè)教育，是將教育、研究、商業(yè)訓練結合起來，通過研究、模擬演練，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為從事商業(yè)、企業(yè)活動做好充分準備的教育。開展創(chuàng)業(yè)教育實際上是大學生素質教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育是拓寬學生就業(yè)門路和構建國家創(chuàng)新體系的長遠大計，是高等教育功能的擴展和延伸，也是全面貫徹“科教興國”戰(zhàn)略和“人才強國戰(zhàn)略”、增強我國自主創(chuàng)新能力的一種全民參與、全民受益的雙向互動活動。

一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的普遍問題

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出要加強高校學生的創(chuàng)業(yè)教育，充分說明創(chuàng)業(yè)教育已引起黨和國家的高度重視。但是，我國的創(chuàng)業(yè)教育存在的問題也不容忽視。

1.創(chuàng)業(yè)教育理念定位不明確。由于對“創(chuàng)業(yè)教育”的理解比較狹隘，目前，高校中創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)“功利化”、“工具化”傾向，創(chuàng)業(yè)教育始終未能融入學校整體的教育教學體系，從而導致學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)積極性不高。

2.缺乏系統(tǒng)的學科體系。課程設置由于受各種條件的限制，沒有形成科學的教學體系。各高校主要通過舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)講座等形式開展創(chuàng)業(yè)教育，這就導致創(chuàng)業(yè)教育的影響僅僅局限于部分大學生，未能達到全員了解、全員參與的效果。

3.創(chuàng)業(yè)理論和實踐的研究不夠深入。我國市場經濟起步較晚，經濟管理領域對創(chuàng)業(yè)重視不夠，導致我國對于創(chuàng)業(yè)等相關問題的研究與探討也相對較少，對創(chuàng)業(yè)缺乏現(xiàn)實的指導意義。

4.創(chuàng)業(yè)教育缺乏社會企業(yè)界的支持。目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量偏少，成功比例偏低，企業(yè)界難以對創(chuàng)業(yè)教育產生濃厚的興趣和支持，重視程度普遍不高。

5.缺乏專業(yè)化的師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育的主講教師大多來自負責學生就業(yè)和思想政治教育工作的行政部門，缺乏實戰(zhàn)經驗。盡管一些高校聘請了企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)人士擔任客座教師，但由于缺乏必要的組織協(xié)調和制度保障，外請的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者缺乏教學經驗，教學效果難以保證。

二、改進高等學校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的途徑

（一）加大教學改革力度，開設必修的創(chuàng)業(yè)課程

首先，高等學校要切實轉變教育觀念，加大教學改革力度，開設必修的創(chuàng)業(yè)課程，明確高校教師的人才培養(yǎng)理念，真正將以人為本、全面發(fā)展、加強通識教育、培育復合型人才的育人理念加以確立并落到實處。其次，通過對教學大綱以及人才培養(yǎng)方案的修訂，在教學過程中，使教師真正了解創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義，了解創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)大學生的就業(yè)意識，為創(chuàng)業(yè)做好充分的知識儲備和心理準備。再次，健全創(chuàng)業(yè)服務體系，提供全方位的相關服務。為大學生提供創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)導師等支持，提供人才推薦、派遣、人事檔案代理等服務。

（二）培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍，構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

專業(yè)的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著的重要因素。一支教學能力強、綜合素質高、實戰(zhàn)經驗豐富、穩(wěn)定的教學團隊不僅能深入研究創(chuàng)業(yè)教育的方法，還能在該領域進行深入的調查研究，為創(chuàng)業(yè)教育的順利開展營造良好氛圍，并對創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性起到積極的促進作用。同時，要構建有利于學生綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力提高的新型教學模式，調整培養(yǎng)方案，確立教育目標，逐步深化課程體系的改革。

（三）推進教育方法創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在探索創(chuàng)業(yè)教育的教學教法方面，應大膽嘗試教法改革。一是互動式學習方法。教師可以通過經典案例“現(xiàn)身說法”，增強課堂教學的生動性和可信性。二是技能培訓式學習方法。選擇某些具有啟發(fā)性的創(chuàng)業(yè)領域，邀請該領域的成功企業(yè)家授課，所講內容應真實可信。三是創(chuàng)業(yè)實習實踐。高校可以提供建立創(chuàng)業(yè)實習基地，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)實習或創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

（四）加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地建設，搭建學生創(chuàng)業(yè)平臺

校企聯(lián)合是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必由之路。一是通過產學研相結合的道路，創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。二是通過校辦產業(yè)、研究所、科技開發(fā)公司等創(chuàng)收單位籌集資金，建立創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機構，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場地。通過創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動，鼓勵學生在不影響學業(yè)的情況下利用業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少、見效快、風險小的實體。三是通過勤工助學活動幫助學生培養(yǎng)自立自強的創(chuàng)業(yè)能力。四是通過當?shù)氐目萍挤趸瘓@區(qū)，為學生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺。

（五）積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍

高校應定期組織開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動、專業(yè)競賽、科研活動、創(chuàng)業(yè)設計競賽活動，如，社團或沙龍的組織與管理，公共活動的設計與組織、刊物或報紙的策劃與創(chuàng)意、解決問題的方法或路徑的構想等。同時，應將競賽中選拔出來的部分應用性的成果，通過改進、提高、推廣，最終走向產業(yè)化，有利于造就濃厚的科技氛圍。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才的必然要求，是當前高等教育的迫切任務，需要政府提供強有力的政策支持和資金扶助；需要高校建立健全創(chuàng)業(yè)教育機制，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，不斷創(chuàng)新工作方式，深入開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，從而形成有利于大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好機制和氛圍；更需要學生和社會不懈地努力進取，共同推進大學生創(chuàng)業(yè)教育。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]教育部.關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z].教辦[2010]3號.

[3]中華人民共和國教育部高等教育司.創(chuàng)業(yè)教育在中國試點與實踐[M].北京：高等教育出版社，2006.

[4]夏春雨.大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考[J].江蘇高教，2004，(6).

[5]盧曉珠.創(chuàng)業(yè)教育的的國際比較及啟示[J].教育與職業(yè)，2004，(14).

[責任編輯：姚 旺]

G645

B

1671-6531（2011）11-0027-02

苗曉輝，男，吉林長春人，長春大學學生工作處講師，研究方向為思想政治教育、大學生就業(yè)指導。