高校教師師德師風建設中存在的問題及對策研究

王有存

（吉林師范大學 教育科學學院，吉林 四平136000）

高校教師師德師風建設中存在的問題及對策研究

王有存

（吉林師范大學 教育科學學院，吉林 四平136000）

師德師風建設是高校教師隊伍建設的基礎性工程。教師的理想信念、道德品質、人格魅力直接影響著學生的思想素質、道德情操和道德行為習慣的養成。本文系統地分析了當前高校師德師風建設的現狀與存在的問題，并針對這些問題提出了具體的解決策略。

師德師風；存在問題；對策研究

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。師德是教師的靈魂，是教師的職業道德修養，而師風是其表現出來的思想和工作作風。重師德，講師風是塑造大學文化、凝聚大學精神之根本。古人說的好：治天下之治者在人才，成天下之成者在教化。教育者自身的思想品德、境界修養、道德情操都會潛移默化地影響受教育者。因此，針對當前師德師風建設存在的問題提出解決對策并付諸實施顯得尤為重要。

一、高校師德師風建設中存在的問題

1.價值觀念失衡，教育信念失守。在市場經濟背景下，有的教師存在嚴重的拜金主義、個人主義。人生觀、世界觀、道德觀發生嚴重扭曲。他們急功近利，消極應付本職工作，過分看重物質利益，那種“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神蕩然無存。尤其是一些年輕教師，在工作或生活方面遭遇不順心的事情時，往往把個人利益放在首位，做事情總是從個人角度出發，缺少對國家和社會的使命感，也缺少對學生的關心愛護及把教育作為事業的責任心。

2.專業教學水平不齊，創新能力不強。高校中部分教師缺乏對工作認真負責的態度，對教學內容把握不準，知識陳舊，觀念和思想落后，缺乏與時俱進的新思想和新觀點，教學方法缺少創新和變化，講課照本宣科，課堂枯燥單調，教師與學生互動很少。大部分青年教師的學歷都在碩士以上，具有較豐富的理論知識，專業基礎扎實，但是由于缺乏實踐經驗，講課內容多集中于理論知識的傳授，導致學生對知識的理解缺乏深度和寬度。

3.科研精神扭曲，功利思想作怪。科研能力成為高校教師聘用、職稱晉升、獎勵待遇發放的重要考評依據，很多教師都承受著科研工作的壓力。在社會轉型時期，部分高校教師教學、科研工作浮躁，只重表面功夫，真正做到潛心學術、刻苦鉆研的教師少之又少。為了追求科研成果，教師對自己教書育人的本職工作有所忽視，無心鉆研教學與學生管理，出現課堂自由散漫，學習氣氛慘淡等現象。這種為獲取利益而違背職業道德出現的不和諧的做法，敗壞了學術風氣，損壞了教師在學生心目中的形象，失去了正面的師表作用。

4.師生親情淡薄，育人意識淡漠。在調查中發現，我們的老師對困難學生經常進行幫助的僅為22%，偶爾進行幫助的占53%，基本沒有進行過幫助的占25%。在老師與學生談心與交流的頻率測驗中，選擇經常的只有13%，選擇偶爾的占50%，選擇基本沒有的占27%，選擇沒有的占10%。可見，現在教師與學生的交流越來越少，親情也逐步淡化。《大學》中講到：大學之道在明德，在親民，在止于至善。大學教育不僅注重知識的傳播，更注重做人之道的灌輸。然而有些教師上課來，下課走，完全不關心學生的思想動態和道德修養，使得教學與育人相脫離。

5.思想政治觀念模糊，政治理論素養有待提高。在高校中有一部分教師不問政治，對國家政治生活中出現的問題漠不關心，政治理論知識知之甚少。對于馬列經典等不能很好的把握其精華，對黨的基本路線和方針政策學習不深入，對現實中的不良現象不能形成自己獨到的理解，更何談將政治與教育相結合，從國家的角度出發進行教育。教師的這種政治態度與傾向必然要體現在他們的師風當中，并對學生的政治意識產生消極影響。

二、解決對策

（一）樹立正確的教育信念

1.熱愛教師職業。教師是非常特殊的職業，是專門培養人的職業。教師應熱愛自己的教育工作，忠誠于教育事業，充分認識自己肩負的重任，盡職盡責，為社會培養一代又一代的有用人才，真正做到愛崗敬業，為學生樹立人格榜樣。王國維在《熱愛生命》中寫道：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”從你決定從事教師這一職業的時候開始，就應該把它當作自己的事一樣來對待，熱愛教師職業。

2.熱愛自己的學生。尊重學生，平等對待學生，是教師進行愛的教育的基本原則。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內在要求。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”愛學生是熱愛教育事業的標志，是做好教育教學工作的前提，也是通往教育成功的橋梁。關心愛護學生，尊重信任學生，使學生健康全面和諧地發展。《學記》中說“親其師而信其道”，學生越是感受到老師的愛心，就越親近和信任老師，教師的教導就越容易被學生理解和接受。教師對學生有了愛心，就能撥響學生心靈深處的琴弦，引起學生感情上的共鳴。

（二）不斷提高教師自身素質，塑造自身形象

1.努力學習先進理論，提高業務水平。時代在發展，社會在進步，教師應與時俱進，認真學習有關現代教育理論，樹立現代教育理論觀、人才觀，不斷獲取新知識，完善和豐富學科知識，在擁有扎實的專業基礎和理論能力的前提下，將理論與實踐恰當地結合。課堂上，用廣博的知識，有效的方法激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

2.堅持做到反思慎獨，加強自我修養。反思是一種發自內心的自覺活動，是一種理性的自我反思，堅持“吾日三省吾身”的習慣，有助于使教師自我修養達到理想的境界。慎獨是進行自我修養的又一重要途徑，孔子主張“君子獨處而慎行”，具有堅定的道德信念，不因他人監督而行善，也不因無人監督而作惡，即不管處在明與暗，還是顯與幽，都不做違背良心與道德的事。作為教師，內心世界的充實與提高是加強師德師風建設的重要手段。

（三）加強師德師風的制度和環境建設

1.明確師德內涵，建立培訓制度。師德建設要強化教師的政治意識、學習意識，加強思想政治教育和管理的培訓工作。制訂明確的培養計劃和方案，把師德培養納入師資隊伍建設計劃，對教師進行道德品質、職業精神和思想觀念等的教育。在日常思想政治學習中，加強教師的職業理想、形象、責任和紀律的教育，引導教師樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，加強尊重學生、愛護學生的責任意識。

2.加強管理，重視制度建設。教師思想道德建設要有明確的制度、規范的約束和保障。首先，完善考核評估體系。其次，以人為本，建立激勵機制。完善并嚴格實行對教師的年度考核制度和必要的獎懲制度，對師德高尚、業績卓著的教師予以表彰和重獎，并大力宣傳，對在育人工作上取得優異成績的教師從精神和物質兩個方面給予肯定和認可。再次，建立和完善監督機制。學校成立師德師風監督工作組，負責師德師風的抽查研究、檢查評估及其它師德師風教育活動的規劃等。

3.營造和諧美好的校園環境。校園環境和師德師風建設關系密不可分，構建一個積極健康、團結向上的教育環境和組織氛圍，有助于學校師德師風建設的開展。學校在發展過程中形成的校園文化能夠使全體師生產生強大的凝聚力、創造力，能夠使他們產生責任感和自豪感。要營造尊師重教的濃郁氛圍，使學生學會感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。建設和諧的校園環境就要實現師生間的和諧，教師間的和諧，學生間的和諧，教師與家長的和諧。

4.探索校訓精神融入師德師風建設。校訓是一個學校的靈魂，是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范。校訓體現了一所學校的辦學傳統，代表校園文化和教育理念，是一所學校教風、學風、校風的集中表現。師德建設的內容和方向與校訓所傳達的原則和目標必須一脈相承。以校訓帶動師德師風建設，以師德師風建設促進校訓的傳承。我校“好學近知，力行近仁”八字校訓取自《禮記·中庸》，具有深厚的文化底蘊。“好學近知，力行近仁”是修身的關鍵，是道德修養的關鍵。因此，將校訓精神融入師德師風建設具有現實意義。

總之，師德師風建設是學校的一項全局性、經常性、長期性的工作，要想收到實效，落到實處，高校領導班子、教師自身等都需腳踏實地做出行動。2011年是中國共產黨建黨90周年，是全面實施教育事業“十二五”規劃的開局之年，也是落實《教育規劃綱要》的關鍵一年。師德師風建設迫在眉睫，不容忽視，應當認真分析當前師德師風現狀與存在的問題，建立一套符合實際、行之有效的對策，有力地促進師德師風建設，構建和諧的校園精神文化。

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[責任編輯：姚 旺]

G645

B

1671-6531（2011）11-0035-02

王有存，男，吉林四平人，吉林師范大學教育科學學院副教授，碩士，研究方向為教育管理學。