談數(shù)學課堂導語設計

高喜鳳，閆月霞

（1.磐石市第四中學，吉林 磐石 132300；2.磐石市第二小學，吉林 磐石132300）

談數(shù)學課堂導語設計

高喜鳳1，閆月霞2

（1.磐石市第四中學，吉林 磐石 132300；2.磐石市第二小學，吉林 磐石132300）

數(shù)學是一門抽象性較強的基礎學科，如果教師在教學中不能從一開始就吸引住學生并使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，勢必會影響整個課堂教學的效果。因此，作為一名數(shù)學教師，除了要具備扎實的業(yè)務素質(zhì)之外，還要善于導語設計。

教師設計一個好的導語、一個好的導入情境，可以撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性及對本節(jié)課知識的渴望。精心設計好的導語，能讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極地探求新知，讓學生充分體會思維之趣、成功之樂，讓學生樂學、愛學、善學、會學，從而促進學生的數(shù)學思維得到全面的發(fā)展。

如果把一節(jié)數(shù)學課中的知識點比作閃光的珍珠，導語就是串起這些珍珠的精線。數(shù)學課受自身課型的影響，知識比較抽象，枯燥無味。所以，在我們的教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一幕：教師一開始上課，便進行乏味枯燥的講解，學生則木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水，教與學都很被動，達不到應有的教學效果。怎樣有效激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生參與到學習中，使學生能夠利用自己身邊發(fā)生的事，或者利用自己感興趣的人和事在和諧的課堂氛圍中愉快的接受新知呢？那就需要教師要精心的設計本節(jié)課的導語。怎樣引入新的知識，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣喚起學生對本節(jié)課知識的渴望，就成為我們教者研究的重要課題。

1.數(shù)學課上導語設計要能體現(xiàn)出趣味性。數(shù)學課導語的種類有很多種，趣味式導語是其中一種。興趣是最好的老師。一旦學生對老師設計的導語產(chǎn)生了興趣，就會積極、主動地進入到學習之中，收到顯著的教學效果，這在數(shù)學課上是經(jīng)常用到的。例如，有位老師在講方程一節(jié)時采用了這種方式來激發(fā)學生的求知欲：“同學們，今天我們做個數(shù)學游戲。你們現(xiàn)在每人心里想好一個數(shù)，用這個數(shù)加上2乘以2得出的積減去5，再減去原來想好的數(shù)。好了現(xiàn)在只要你把最后的結果告訴我，我就能立刻猜出那個數(shù)。”在教師猜對幾個學生說出的數(shù)后，他們對老師佩服得五體投地，正當學生對老師的“神奇之功”贊不絕口時，老師說：“學了方程后，你們也能猜出這樣的數(shù)。”這樣，學生的學習興趣被調(diào)動起來了，思維之門也打開了，對本節(jié)課知識的渴望達到了最高的程度。

導語的設計直接關系著教學的成敗。教師要在認真鉆研教材的基礎上，認真把握教學內(nèi)容，結合教學內(nèi)容設計出新穎、有趣的教學導語，讓學生從一開頭，就隨著教師的思維進入有效的學習狀態(tài)，避免學生因數(shù)學課的枯燥乏味而喪失學習的興趣。

2.數(shù)學課上導語設計要有故事性。通過介紹數(shù)學發(fā)展史以及講述有關數(shù)學家的故事來設計導語。多年來的教學實踐表明，學生對數(shù)學產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，尤其對我國古代數(shù)學家的數(shù)學成就（如勾股定理、圓周率的最早推算等）都是極感興趣的。

利用著名數(shù)學家的小故事引入，也可以使學生興趣盎然，有位老師在教學“用直角坐標系來表示點的位置”時是這樣開頭的：“數(shù)學家笛卡兒在研究能否用代數(shù)中的計算來代替幾何中的證明時，達到了如醉如癡的程度。有一天在夢中，他用金鑰匙打開了數(shù)學宮殿的大門，他看見窗框角上有一只蜘蛛在結網(wǎng)。一個念頭閃過腦際：眼前這一條條的經(jīng)線和緯線不正是自己研究的直線和曲線嗎？驚醒后，靈感終于來了：那只蜘蛛的位置不可以由它到窗框兩邊的距離來確定嗎？蜘蛛在爬行過程中結下的網(wǎng)不正說明直線和曲線可由點的運動產(chǎn)生嗎？由此，笛卡兒發(fā)明了直角坐標系，解析幾何誕生了。這就是我們這節(jié)課要學習的怎么用直角坐標系來表示點的位置。”

3.數(shù)學課上導語設計還要體現(xiàn)生活性。數(shù)學課的導語設計要同學生的生活實際聯(lián)系起來。一個和生活緊密聯(lián)系的數(shù)學導語，不但能拉近教師同學生的距離，而且還能使學生容易理解和接受教學內(nèi)容。因此，數(shù)學導語的設計要遵循生活化、通俗化的原則。比如，在教幾何《圓》這一課時，我設計了這樣一個導語：“有許多同學都騎自行車上學，請同學們想象一下，如果自行車的輪子不是圓的，而是橢圓形的，那么騎自行車會發(fā)生什么情況呢？”這就很自然地引導學生帶著興趣進入到學習之中去。總之，設計合理的導語可以激活學生原本松散的思維，使其進入一個良好的求知狀態(tài)中。

此外，教師還可以通過訂閱數(shù)學方面的報刊和雜志等，及時獲取在現(xiàn)代科學的飛速發(fā)展中數(shù)學的重大作用，以及政治、經(jīng)濟、文化、軍事中與數(shù)學緊密聯(lián)系的重大科研成果，巧妙地把這些知識引入課堂，以數(shù)學導語的方式傳遞給學生，在豐富學生多方面知識的同時，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣。

數(shù)學中的導語設計有很多種形式，教師要在教學過程中不斷地努力探索實驗，積累出更多精彩的導語設計，為我們的學生創(chuàng)設出愉悅和諧的課堂氣氛，使學習真的變成樂趣，使數(shù)學真的變成思維的體操，讓小小的課堂導語在數(shù)學這個大舞臺中發(fā)揮它重要的作用。

[責任編輯：姚 旺]