基于高校青年教師科研能力培養(yǎng)的思考

汪 洋 龐海燕

（1.南京正德職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 南京 211106；2.金陵科技學院，江蘇 南京 211169）

基于高校青年教師科研能力培養(yǎng)的思考

汪 洋1龐海燕2

（1.南京正德職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 南京 211106；2.金陵科技學院，江蘇 南京 211169）

高校青年教師是高校教師隊伍中的新生力量，他們的科研能力直接決定著一所學校未來發(fā)展的動力和社會影響力。文章闡述了高校青年教師在開展科學研究工作的必要性，分析了當前高校青年教師在開展科研工作中存在的不足，并就如何培養(yǎng)和提高青年教師科研能力提出了有關(guān)建議。

高校；青年教師；科研能力

科學研究是高?；韭毮苤?，是高校加強內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量一所大學辦學水平的重要指標。高校青年教師是高校教師隊伍中年輕而富有朝氣的新生力量，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的主力軍和重要基礎(chǔ)，高校青年教師積極主動開展科學研究，有利于努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三項職能的良性互動。因此，加強對青年教師科研能力的培養(yǎng)和提高意義深遠。

（一）高校青年教師開展科研工作的必要性

1.是完成高校職能，實現(xiàn)社會和高等教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求

開展科學研究是高校發(fā)展的基礎(chǔ)工程，具有一定的基礎(chǔ)地位和先導作用，推動科學的發(fā)展和進步是社會賦予高校的重要使命。高校青年教師有一定的創(chuàng)新活力，通過不斷學習、主動實踐，其有關(guān)科研成果會逐漸形成影響和推動一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要力量，為高校完成社會賦予的職能做出自己應有的貢獻。通過青年教師開展科學研究，不斷深化教學改革，切實提高教育質(zhì)量，就可以有效推進高等教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。

2.是形成科研梯隊，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要條件

青年教師是高校科研團隊中不可缺少的重要力量，一個結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊應該由老、中、青教師組成，這是科學研究工作可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，如果青年教師不能參加到科學研究團隊中來，那么青年教師的專業(yè)水平和科研能力就無法得到有效提高，年齡結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊也就無法形成，學校師資隊伍的建設(shè)就會出現(xiàn)人才短缺或青黃不接的現(xiàn)象。青年教師是學校未來發(fā)展的重要力量，通過提高科研能力，真正實現(xiàn)學校的科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

3.是提高教學水平，實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展的實際需要

“研”與“教”是相輔相成的關(guān)系，科研能促進教師教學水平的提高，使教師站在新的高度從事教學，同時科研也能夠豐富教學方法和手段，提高教師上課的吸引力，教師要保持較高的教學水平就必須重視自身科研能力的培養(yǎng)。開展科學研究是教師更新專業(yè)知識的最佳途徑和方法，高校青年教師通過開展科學研究，就可以了解和掌握本學科或?qū)I(yè)發(fā)展的動態(tài)前沿與最新技術(shù)，就可以有效地改善和更新自身的知識結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

（二）高校青年教師科研工作存在的主要問題

當前，高校青年教師隊伍的整體科研素質(zhì)不強，普遍存在科研能力偏弱，創(chuàng)新意識不夠等問題，概括起來主要有以下不足。

1.科研意識較弱

科研是高校教師必須承擔的責任，但就青年教師對科研的認識而言，或多或少還存在著一定的片面性，往往認為科研是教授和專家的事，青年教師資歷淺，自己當前的任務就是完成教學工作，沒什么科研可做。同時加上青年教師經(jīng)驗和自信心不足，且對本學科和專業(yè)的知識理論、學術(shù)動態(tài)等前沿信息掌握不夠，就會產(chǎn)生科研畏懼心理，覺得開展科研工作是負擔，即使投入也未必會取得科研成果。因此，青年教師的科研意識較弱，科研的主動性和自覺性有待進一步增強。

2.科研精力不夠

隨著高等學校辦學規(guī)模的迅速擴展，部分高校出現(xiàn)了師資力量不足，教師教學任務明顯增加的現(xiàn)象，許多青年教師成為了高校教學的主力。青年教師在完成繁重的教學任務的同時，一方面有再深造的壓力，另一方面又要完成院系安排的其他工作任務。這樣一來，繁重的教學任務和大量的事務性工作影響了青年教師對科研的投入和科研能力的發(fā)展，使得他們很難抽出時間靜下心來關(guān)注學科發(fā)展前沿從事科研，也就不會將科研成果融入到教學當中。因此，青年教師的科研精力不夠，科研投入的有待進一步加大。

3.科研經(jīng)驗不足

不少高校青年教師缺乏開展科學研究的基本知識和方法，盡管在攻讀學位期間在導師指導下開展過科研工作，但普遍缺乏獨立開展科研工作的經(jīng)驗，在真正面對實際的科學研究工作時卻感覺無從下手，對科研課題如何選題、申報、評審、組織實施、結(jié)題驗收等有關(guān)要求和規(guī)定了解不透。此外，不少青年教師對所在學院或?qū)W科的科研方向、研究特色、實驗室和科研團隊等科研環(huán)境不熟悉，難以融入學科方向和科研團隊。因此，青年教師科研經(jīng)驗不足，科研方法有待進一步提高。

4.科研政策滯后

當前，高校對科研的評價和激勵機制還不夠完善，在科研工作中論資排輩的現(xiàn)象和觀點普遍存在，與中老年教師相比，青年教師在課題立項、評審、科研條件和科研經(jīng)費分配等方面均處于劣勢。很多情況下，因為職稱的限制，青年教師根本就沒有申報資格，不能充分發(fā)揮自己的科研潛能。許多高校都以量化指標規(guī)定了教師科研任務，并直接與教師的獎金、職稱評定等切身利益掛鉤，在這種考核機制下，青年教師為了“生計”，急功近利在所難免，其實際科研水平和科研創(chuàng)新能力則令人堪憂。

（三）培養(yǎng)青年教師科研能力的對策

1.提高思想認識，不斷增強青年教師開展科研工作的責任要求

高校科學研究工作是提高教育教學質(zhì)量的重要支撐，是提升社會服務層次和水平的關(guān)鍵因素，也是一所大學社會聲譽最集中的體現(xiàn)。沒有科研，就難以深化教育教學改革、培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就難以錘煉師資隊伍、培育出大師和高水平的創(chuàng)新團隊，就難以支撐學科建設(shè)、強化辦學特色。所以，科研水平的高低決定了一所大學的綜合實力，決定了大學在經(jīng)濟社會發(fā)展中的實際地位。作為青年教師必須清醒認識到科研工作對高校的戰(zhàn)略意義，不斷增強做好科研工作的責任感和使命感，通過提升學術(shù)水平和科技創(chuàng)新能力，積極搶占未來高等教育競爭的制高點。與此同時，要成為一名稱職的高校教師，必須首先是一位研究者。作為青年教師只有通過科學研究，才能站到學科前沿，才能嫻熟地掌握知識，精選教學內(nèi)容，運用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教學手段，向?qū)W生傳授本學科的最新知識成果。

2.完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高青年教師開展科研工作的自信心

科研活動是一個綜合運用各種知識和各項技能、技巧的過程，這就要求青年教師要開闊視野，加強自身理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以指導研究實踐。要學習和掌握一些關(guān)于系統(tǒng)科學、管理科學、邏輯學、心理學及當?shù)赜嘘P(guān)科技政策等方面的知識和信息，對于常用的一些研究方法，如調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等則要認真學習研究，掌握相關(guān)研究方法的適用范圍、操作步驟、注意事項等有關(guān)知識。另外，青年教師在申報課題時，不應懼怕由于科研申報經(jīng)驗不足導致的申報失敗，而應在選題時，及時向?qū)W校確立的培養(yǎng)導師或有經(jīng)驗的教師請教，不斷提高選題的科學性、可行性和創(chuàng)新性，在具體申報操作方法上嚴謹細致，同時還應及時掌握最新學術(shù)動態(tài)發(fā)展和有關(guān)政策規(guī)定，切實提高科研工作的信心。

3.加大經(jīng)費投入，不斷提高青年教師開展科研工作的扶持力度

為了鼓勵青年教師在科研方面早出和多出成果，高校首先應加大對青年教師科研經(jīng)費的投入，建立青年教師科研基金，為青年教師發(fā)表高水平的論文或編寫教材等提供資助，為有科研潛力但資金無著落的青年教師開展科學研究提供一定的科研啟動資金，鼓勵和支持青年教師開展創(chuàng)新性的課題研究，同時在校級課題申報中應向青年教師傾斜，以鍛煉其科研能力，在省部級課題申報中應打破論資排輩的機制，給予青年教師同等申報的機會，對申報國家基金項目的科研工作給予鼓勵和支持。高校應探索新的科研投入機制，創(chuàng)設(shè)良好的投資環(huán)境，通過與企業(yè)合作、技術(shù)入股、科研成果轉(zhuǎn)讓等形式籌集資金，提高高校科研經(jīng)費總量，努力搭建政產(chǎn)學研合作的平臺，鼓勵青年教師為服務企業(yè)和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展開展科研活動，不斷提高科研工作水平。

4.制定激勵機制，不斷調(diào)動青年教師投入科研工作的積極性

要想調(diào)動青年教師的科研積極性，就要制定和實施有效的激勵機制，高校要根據(jù)學校發(fā)展定位和青年教師實際情況，制定科學合理的科研業(yè)績評價標準和獎勵措施，力求科研管理人性化與制度化的動態(tài)平衡，科研評價要做到定量與定性評價相結(jié)合，既對青年教師取得的科研成果進行評價，又要對他們科研內(nèi)在的潛質(zhì)、知識積累過程以及在探索性工作中所投入的難以量化的積累性勞動進行衡量。為了鼓勵青年教師開展科學研究，學校通過建立一套合理有效的考核制度，在科研立項、工作量計算等方面對青年教師予以適當傾斜，并鼓勵青年教師參加學術(shù)交流活動，對于有重大貢獻的青年教師要及時予以獎勵和表揚，滿足其物質(zhì)和自我實現(xiàn)的需求，不斷調(diào)動青年教師投入科研工作的積極性。

5.營造學術(shù)氛圍，不斷提高青年教師開展科研工作的環(huán)境條件

良好的科研環(huán)境是青年教師科研能力提高的土壤，學校相關(guān)部門要從了解和滿足青年教師的心理需要入手，大力開展豐富多彩的校園學術(shù)文化教育活動，及時傳遞科研信息，傳授科研方法，滿足青年教師科研需求。學校要有計劃選派青年教師到科研力量強的重點高校訪學，參與課題組合作研究，強化他們的科研意識，充分利用外部資源提升科研水平。此外，學校要健全本校文獻資源建設(shè)，完善圖書、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等科研硬件條件建設(shè)，多邀請校內(nèi)外的知名學者作學術(shù)報告，拓寬青年教師學術(shù)視野，通過本單位教授和專家“傳、幫、帶”的作用，加速青年教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時，相關(guān)的科研管理部門應該主動收集信息，為青年教師申報課題牽線搭橋，增加青年教師參與課題和主持課題的機會，為其開展科學研究做好相關(guān)服務工作。

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2011-01-17

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汪洋（1980－），女，江蘇南京人，南京正德職業(yè)技術(shù)學院社科系講師，研究方向為國際貿(mào)易；龐海燕（1978－），男，江蘇吳縣人，金陵科技學院商學院講師，碩士研究生。