國際經濟學課程雙語教學的實踐與探索

河南農業大學經濟與管理學院 王 燦

國際經濟學課程雙語教學的實踐與探索

河南農業大學經濟與管理學院 王 燦

隨著世界經濟一體化趨勢的日益明顯，國際間的競爭也變得日益激烈。適應這種變化、大力培養具有較強國際競爭力的人才成為各國教育界的共識。而能夠使用英語這一國際通用語言進行科學研究和商務交流的人才的培養顯得尤為重要。2001年，國家教育部下發了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，要求國家重點建設的高校在3年內用英語講授基礎課程和專業課的比例達到10%，從2001年9月起，清華大學等高校的某些非英語專業課程開始啟用原版英文教材，并逐漸成為我國某些課程選材的一種趨勢。國際經濟學課程是一門國際通用性強、外向性強的課程。國際經濟學雙語教學有助于學生應用外語進行專業學習能力的提高和學生國際意識的培養，從而使其真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經營頭腦”的國際商務參與者和管理者。本文，筆者分析了雙語教學模式的種類，指出了國際經濟學課程實施雙語教學要具備的條件，并結合筆者所在學校的實踐探索，提出了提升雙語教學效果的對策建議。

一、雙語教學的模式

雙語就是將母語以外的另外一種語言直接應用于語言學科以外的其他學科的教學中，使第2語言的學習與各學科知識的獲取同步。雙語教學的模式很多，主要包括以下3種。

1.浸入型雙語教學。學校使用一種不是學生母語的語言進行教學，強調完全用非母語的第2語言進行教學。

2.保持型雙語教學。學生剛進入學校時使用母語，然后逐漸地使用第2語言進行部分學科的教學，其他學科仍使用母語教學。

3.過渡型雙語教學。學生進入學校后部分或全部使用母語，然后逐步轉變為只使用第2語言進行教學。

二、國際經濟學課程實施雙語教學要具備的條件

1學生方面。學生是雙語教學的主體，教學內容的設置都是圍繞著學生這一主體而組織安排的，教學質量與效果是否達到教學目的也是從學生身上體現出來的。國際經濟學雙語教學是國際經濟學專業知識教學和專業英語教學的有機融合，它關注的不僅是學生對國際經濟學專業知識的掌握，而且還有學生對國際經濟學專業英語的實際應用能力。要很好地接受雙語教學，學生必須具備以下素質：（1）良好的英語閱讀能力和豐富的專業詞匯。閱讀是培養英語應用能力的基礎，豐富的專業詞匯是學生從日常英語學習過渡到以英語為工具進行專業知識學習的橋梁。（2）良好的英語溝通能力。教學活動中，教師和學生的英語交流要以各種不同的方式貫穿始終。學生溝通能力強，則教學效果好；溝通能力弱，則教學效果差。（3）扎實的專業基礎知識和廣闊的文化視野。在接受雙語教學前，學生要最大程度地了解專業知識的中文概念、術語和相關的基本知識，特別是一些比較抽象的概念，為日后的雙語教學做一個很好的鋪墊。

2.教師方面。雙語教學對師資要求較高。雙語教師除了必須具備一般教師應該具備的精深的專業素質、良好的思想道德品質、教育學和心理學等知識外，還必須具備如下素質：（1）較強的外語能力。教師要有扎實的英語基礎和較強的聽、說、讀、寫能力，能用英語表述專業知識、解析專業詞匯，流暢地使用英語組織學科教學，激發學生學習的主動性。（2）開闊的視野和全球意識。全球意識已成為影響各國文化創新和發展的主要因素，雙語教師應該比一般教師站得更高，擁有全球意識，能直接獲取國際上最新的知識和觀點，在教學思路和方法上更開放、更靈活、更趨多樣化。

3.教材方面。有計劃地引進和試用優秀的外語原版教材，是了解學科最新成果和進展的捷徑。原版教材不僅涵蓋了科學的理性思維，同時也包含了西方的人文情懷，這樣更能激發學生思維。在授課過程中，如果能把國際經濟學的教學同西方的人文情懷和思維方式結合起來，將起到很好的教學效果。

三、提升國際經濟學課程雙語教學效果的建議

1.完善雙語教學制度。為支持雙語教學的發展，筆者所在學校出臺了《關于雙語教學課程建設的若干意見》，筆者所在學院領導對此高度重視，成立了院雙語教學示范課程建設領導小組，組織實施雙語教學示范課程建設工程，明確由主管教學的副院長親自抓，并抽調專人負責管理網絡課程平臺并保障不間斷運行和負責雙語課程建設中的技術工作，為筆者所在學院雙語課程建設提供了組織保障和人員保障，保證了雙語課程建設的正常進行。

2.建立有效的激勵機制。雙語教學的任務量較大，在備課上投入的時間和精力也多。因此，對教師工作量和課酬的計算應該做一些獎勵和補償，以調動教師的工作熱情。例如，筆者所在學校制定特殊政策，對評為校級以上的雙語示范課程，除給予精神鼓勵和一定的物質獎勵外，每門課程每年資助1萬元，連續3年共3萬元用于雙語課程建設。另外，各學院還對雙語示范課程進行1∶1的資金支持。

3.注重雙語教學師資力量的培養。由于種種原因，目前，很多高校的雙語教師沒有接受過專門的、系統的雙語培訓。針對這種狀況，可以為實行雙語教學的教師提供更多的出國培訓和在職培訓的機會，以提高他們的雙語教學水平。

綜上，雙語教學的實施是一項系統工程，需要教學管理、師資培訓、績效考核等部門的支持。對學生，從大一開始就應該全面系統地對他們推開雙語教學，以提高其外語水平，為其以后專業的雙語課程打下基礎。因此，開展雙語教學并不僅僅是課程的問題，需要整個教學體系作出調整，以適應教學要求，平衡教學內容，全面提高雙語教學的質量。