保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)意見(jiàn)

湖南長(zhǎng)沙國(guó)防科技大學(xué)光電學(xué)院光電工程系 楊開(kāi)勇 黃 云 劉賤平

保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)意見(jiàn)

湖南長(zhǎng)沙國(guó)防科技大學(xué)光電學(xué)院光電工程系 楊開(kāi)勇 黃 云 劉賤平

1997年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位，此后，多家單位陸續(xù)開(kāi)始培養(yǎng)工程碩士。我校利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)工程碩士的特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極探索工程碩士培養(yǎng)途徑，為部隊(duì)和企業(yè)培養(yǎng)了一大批工程技術(shù)人才。結(jié)合工程碩士培養(yǎng)中遇到的一些問(wèn)題，筆者談?wù)剬?duì)工程碩士培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。

一、專業(yè)學(xué)位的發(fā)展定位問(wèn)題

明確工程碩士的發(fā)展定位是考慮一切問(wèn)題的基礎(chǔ)。要提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，首先要在理念上給工程碩士以準(zhǔn)確的定位。現(xiàn)在社會(huì)上大部分人認(rèn)為工程碩士的質(zhì)量不如工學(xué)碩士，主要是在認(rèn)識(shí)上有偏差。我們?cè)诶砟钌弦压こ檀T士和工學(xué)碩士區(qū)分開(kāi)，不能拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，兩者有不同的側(cè)重點(diǎn)。工程碩士重在應(yīng)用，是應(yīng)用學(xué)位，通常要求在職工作3年以上，在職不離崗，論文課題來(lái)自部隊(duì)或企業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，有的與原有工作密切相關(guān)，是在工作基礎(chǔ)上的總結(jié)升華；工學(xué)碩士重在理論研究，是學(xué)術(shù)學(xué)位。其次要認(rèn)識(shí)到工程碩士與工學(xué)碩士之間只有生源不同、培養(yǎng)方式不同、服務(wù)領(lǐng)域不同，而沒(méi)有層次上的差別。傳統(tǒng)的工學(xué)碩士學(xué)位研究生教育主要是培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型人才，而工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是著眼于為部隊(duì)或企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。兩種學(xué)位設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)不同，決定了工程碩士在招生生源、培養(yǎng)方式、課程體系、論文標(biāo)準(zhǔn)、管理方式等方面都各具有特殊性。

二、關(guān)于招生生源及規(guī)模的問(wèn)題

首先，關(guān)于生源組織問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該與部隊(duì)（特別是技術(shù)部隊(duì)）及國(guó)防工業(yè)部門(mén)（或企業(yè)）建立固定的合作培養(yǎng)關(guān)系，以保證生源來(lái)自生產(chǎn)第一線、具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要組織院系教師專家走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，到相關(guān)部隊(duì)及國(guó)防工業(yè)部門(mén)開(kāi)展宣傳，主動(dòng)了解部隊(duì)及企業(yè)需求，并與部隊(duì)及一些國(guó)防工業(yè)部門(mén)（或企業(yè)）的相關(guān)人事部門(mén)取得聯(lián)系，落實(shí)生源，簽訂合作辦班協(xié)議書(shū)和長(zhǎng)期合作協(xié)議，以保證工程碩士生生源的延續(xù)性和穩(wěn)定性。其次，關(guān)于入學(xué)考試與錄取問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該按照國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的有關(guān)規(guī)定，對(duì)各單位選拔的人員進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和專業(yè)綜合考試，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試應(yīng)與本校當(dāng)年的單考考生同時(shí)同卷進(jìn)行；專業(yè)綜合考試則是學(xué)院進(jìn)行人才挑選的重要依據(jù)，是考核考生對(duì)本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的掌握及相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解情況的重要依據(jù)。除筆試外，還應(yīng)對(duì)考生進(jìn)行面試，主要考查考生的潛在素質(zhì)、崗位經(jīng)歷和工作業(yè)績(jī)，對(duì)其是否適合來(lái)學(xué)院學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合判斷。總之，嚴(yán)把入學(xué)關(guān)是培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

三、關(guān)于培養(yǎng)方式的問(wèn)題

在課程學(xué)習(xí)階段，應(yīng)要求學(xué)生來(lái)校進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和修學(xué)分，加強(qiáng)與部隊(duì)及企業(yè)的交流與協(xié)調(diào)，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間在校學(xué)習(xí)，課程考核時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。在論文寫(xiě)作階段，應(yīng)充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)。選題階段，應(yīng)當(dāng)允許甚至鼓勵(lì)其選擇本單位研究開(kāi)發(fā)或技術(shù)革新中的技術(shù)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為研究生課題。需要學(xué)校和部隊(duì)（或國(guó)防工業(yè)部門(mén)）雙方導(dǎo)師把好關(guān)，使學(xué)生的課題與部隊(duì)或企業(yè)的計(jì)劃任務(wù)相結(jié)合，與導(dǎo)師和部隊(duì)或企業(yè)合作的課題相結(jié)合，以避免與學(xué)員的工作完全脫節(jié)或完全是學(xué)員手頭工作的簡(jiǎn)單總結(jié)。同時(shí)，利用碩士論文的工作計(jì)劃和開(kāi)題報(bào)告，事先與部隊(duì)或企業(yè)導(dǎo)師取得一致意見(jiàn)，以合約的形式加以明確。即學(xué)員在進(jìn)行碩士論文寫(xiě)作期間，校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)就是在對(duì)工程碩士進(jìn)行論文指導(dǎo)的同時(shí)，保證論文的學(xué)術(shù)水平達(dá)到工程碩士學(xué)位的要求，而校外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)員的論文期間，主要對(duì)工程碩士論文的工程應(yīng)用背景和論文的工程技術(shù)意義負(fù)責(zé)。

四、關(guān)于課程設(shè)置的問(wèn)題

工程碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)與工學(xué)碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)有較大的不同，前者側(cè)重于工程應(yīng)用，后者側(cè)重于科學(xué)研究和科技工作，因此，工程碩士的課程設(shè)置和教材內(nèi)容就應(yīng)該不同于工學(xué)碩士。工程碩士的課程設(shè)置應(yīng)該以工程碩士掌握能解決工程問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段為主，注意拓寬和加深工程技術(shù)課程。設(shè)置課程時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)：一是針對(duì)工程特點(diǎn)，二是針對(duì)部隊(duì)和企業(yè)需求。

教材內(nèi)容也要進(jìn)行改革和完善。現(xiàn)有的工程碩士都是與工學(xué)碩士上同樣的課程，所用的教材注重理論教學(xué)，“紙上談兵”多，結(jié)合部隊(duì)和企業(yè)需求、工程實(shí)際的少，讓工程碩士學(xué)這樣的課程，難度很大。目前，學(xué)校針對(duì)工程碩士的教材基本沒(méi)有，因此，要組織教師針對(duì)工程碩士的特色，編寫(xiě)一套適合工程碩士研究生學(xué)習(xí)的具有“工程技術(shù)”特色的教材（當(dāng)然，如果能在全國(guó)范圍內(nèi)找到這樣的教材就更好）。這樣的教材既要有一定的理論知識(shí)，更要有能反映工程科學(xué)技術(shù)的最新成果和發(fā)展方向的內(nèi)容，重點(diǎn)突出近年來(lái)已形成或體現(xiàn)發(fā)展動(dòng)向的本工程領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，初步形成達(dá)到工程碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠體現(xiàn)工程碩士研究生教育特色的工程碩士研究生教育核心教材體系，基本滿足工程碩士研究生教育對(duì)高質(zhì)量教材的需求。

在選派為工程碩士上課的教員時(shí)也要注意盡量派有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。老師上課前都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格要求學(xué)生，并針對(duì)工程碩士的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)過(guò)程中，甚至可以考慮讓學(xué)生提供新的資料給老師，老師結(jié)合課本的理論知識(shí)備課，更新講課內(nèi)容，使學(xué)生的收獲更大，同時(shí)，這樣上課對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一種提高。

五、關(guān)于學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

工程碩士學(xué)位論文可以不要求進(jìn)行“科學(xué)研究”，而要求完成“工程設(shè)計(jì)”、“技術(shù)改造”、“技術(shù)攻關(guān)”，或者“研制與開(kāi)發(fā)”。這就使工程碩士生能結(jié)合部隊(duì)武器裝備改造和工程建設(shè)項(xiàng)目確定學(xué)位論文題目，在完成學(xué)位論文過(guò)程中提高工程碩士生的工程技術(shù)創(chuàng)新能力和解決部隊(duì)或企業(yè)急需解決的工程實(shí)際問(wèn)題。所以說(shuō)，工程碩士的培養(yǎng)，既能為部隊(duì)或企業(yè)解決了實(shí)際工作中遇到的技術(shù)難題和開(kāi)發(fā)了新的產(chǎn)品，又為部隊(duì)或企業(yè)培養(yǎng)了工程技術(shù)創(chuàng)新帶頭人。

工程碩士研究生要在學(xué)校導(dǎo)師與部隊(duì)（或企業(yè)）導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校、部隊(duì)（或企業(yè)）在實(shí)際設(shè)備、技術(shù)力量、資金等方面的各自優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮兩者的長(zhǎng)處，要以實(shí)際工程問(wèn)題為背景，以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以技術(shù)創(chuàng)新為核心，以成果、設(shè)計(jì)為形式，確實(shí)解決部隊(duì)或企業(yè)的具有一定經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益或軍事效益的工程技術(shù)或工程管理方面的問(wèn)題。工程碩士在完成學(xué)位論文過(guò)程中要有一定的工作量，解決的工程技術(shù)問(wèn)題要有一定的技術(shù)難度和技術(shù)先進(jìn)性，并且能夠用所學(xué)到的知識(shí)清楚說(shuō)明解決工程實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)方法。