會計電算化仿真模擬實驗在教學中的應用

四川理工學院 羅丹娜

會計電算化仿真模擬實驗在教學中的應用

四川理工學院 羅丹娜

會計電算化是在信息時代應運而生的一個新興的邊緣學科。其發展時間并不長，相對于會計學其他的專業課程還屬于比較年輕的學科。無論是對學生還是教師說都接觸較少，課程設計和教學方面還處在探索階段，有待形成一套完善的學科體系，存在一些問題也是必然的。仿真模擬實驗應用在會計電算化的教學中是開設會計實踐課程的必修課，相當于是給學生類似實習的機會，在仿真模擬時間中，學生的動手能力得到鍛煉，能更好地適應將來的工作崗位。

一、會計電算化仿真模擬實驗在教學中存在的問題

模擬仿真實驗應用在會計電算化的教學中時間并不長，難免還存在一些問題，還存在一些有待完善的地方。具體表現在以下幾個方面。

1. 會計電算化仿真模擬實驗教學內容單一，缺乏系統性，一切都還處在探索階段?，F在的實驗教學中，使用的是一種財務軟件，將會計需要核算的資料借助軟件來操作完成。課堂教學一般采用的是教師先演示給學生看，讓學生根據教師的操作來學會使用軟件。這樣學習下來，學生的確是可以了解這種財務軟件的使用方法，但是學生對會計電算化的系統流程、系統的二次開發、初始化參數的設定等會計專業學生需要具備的知識確實一無所知，學到的只是表面的東西，往往是知其然卻不知其所以然，這樣不利于學生的深入學習和發展。

2. 仿真模擬實驗在一定程度上來說是模仿真實的工作環境的，但是既然是仿真，那說明與現實的工作環境還是有一定差距的?，F在仿真模擬實驗實踐教學基本采用單機操作，學生需要做的是根據紙質單據將所有數據輸入到系統中。系統的初始化、憑證的輸入、審核記賬、報表的編制等全部工作都是使用單機操作，與現實工作環境中的在局域網中操作是有所區別的。在局域網中完成會計電算化的工作，需要與企業的各個部分互通信息，互相協調合作，這是學生在實驗課中無法體會到的。

3. 會計電算化專業的教學目標定位與實際生活中對該專業人才需要的素質是存在差異的。一般來說，該專業學生畢業后會從事的工作主要是商品軟件的使用和文化，而不是系統開發或是具體的編程等工作。如果在現實的教學中，對學生的教學目標定位太低，學生僅僅是學會了操作一種財務軟件，那么，軟件更新的速度是很快的，換了另一種財務軟件就無從下手了。

二、會計電算化教學中應用仿真模擬實驗的措施

雖然模擬仿真實驗應用在會計電算化的教學中還存在一些問題，但是通過我們師生的共同努力，采取一些有效的措施，問題是可以逐漸解決的。

1. 提高教師的素質。在會計電算化仿真模擬實驗課程教學中，學生是學習的主體，教師是教學的主導，教師應該能夠有足夠的專業技能去給學生以好的引導。教師在教學的過程中不僅要正確的引導學生學習思維，以此來激發學生的學習興趣，還要創設合理的教學情境。所以說，對教師的素質也提出了更高要求，具體來說，以下3個方面的素質是教師應該具備的。

（1）教師應該具備教學設計的能力，對實踐教學課程作出合理、科學的設計。教學過程中的課程設計是十分重要的，也是教學內容的核心組成部分。在會計電算化仿真模擬實驗的教學過程中，教學的先后順序，對學生接受程度的預估，以及各個知識點的訓練強化，教師在教學展開之前，都需要有一個清晰的設計。

（2）作為會計電算化專業的教師，其本人豐富的會計學和計算機學科的知識也是必需的，是必備的技能素質。教師的專業素質是教師應該具備的基本素質。教師是學生獲取知識的主要途徑，對學生來說，他們在專業上遇到任何問題，都會想到求助于專業老師。這時，教師應該具備足夠的能力來為學生解決專業上的問題。

（3）在教學過程中，實踐經驗對教學是十分重要的，豐富的教學經驗使得教師可以將課堂內容生動展現出來。教學是一個教學相長的過程，具有教學經驗的教師相較于沒有教學經驗的教師，在很多方面的優勢都十分明顯，包括對課堂的把握，對課程的設計以及與學生的互動等。

2. 完善學生的知識儲備。對于學習會計電算化仿真模擬實驗課程的學生來說，首先需要具備一定的知識儲備，才能很好地理解實驗課程中的內容。如果把整個會計電算化看做是一項系統工程，那么會計電算化仿真模擬實驗課程就處在工程完工的關鍵時期。學生在學習該課程需要許多的知識積累，只有熟練掌握了會計電算化的理論知識，以及具備了對應用軟件的實踐操作能力，在學習仿真模擬實驗中才能很好地接受所學的知識，而且也具備實踐操作的能力，可以說，一定會計學科知識以及計算機學科知識儲備是學生學好模擬實驗課程的基本前提。

3. 選擇適當的會計核算資料。會計電算化仿真模擬實驗課程中所用的會計核算資料最好是最新的資料，而且應該是具有仿真性、連續性和代表性的。這樣可以跟現實的工作環境更加接近，學生更能體會到工作時的狀態以及會遇到的情況。通過會計電算化在會計系統核算的資料需要學生自己做月份記賬和年度結賬，學生在實驗的過程中學會對兩種結賬方法加以區別和管理。選擇適當的會計核算資料，使得實驗的仿真性達到最大，這樣可以有更好的實驗效果。

綜上，會計電算化仿真模擬實驗的應用已經成為一種趨勢，基本所有高校會計專業的學生在校期間都會學到這一課程，由此可見此課程的重要性。作為會計這樣一門應用性極強的學科來說，該專業學生需要具備的是良好的實踐能力。仿真模擬實驗課程是培養學生實踐能力的良好途徑。雖然這一課程在應用中還存在一些問題，但是隨著研究的深入，仿真模擬實驗課程在會計電算化的教學中會得到更好的應用，同時也收到更好的教學效果。