工業設計專業的機械制圖教學改革

電子科技大學中山學院機電工程系 張春紅 于曉光

工業設計專業的機械制圖教學改革

電子科技大學中山學院機電工程系 張春紅 于曉光

工業設計是機械設計與藝術設計相結合的綜合學科，一個優秀的工業設計師應具備豐富的藝術創意和基本的工程技術知識。對于工業設計專業而言，機械制圖不僅是一門重要的技術基礎課，也是一門重要的技能培訓課程，其目的是培養學生正確的圖形表達能力和空間想象思維能力。由于工業設計師的作品最終必須通過工程技術界的語言——圖樣來表達，因此，機械制圖這門課程教學質量直接影響到學生后續課程的學習、課程設計、畢業設計及畢業后學生從事工作的能力。

目前，隨著三本院校的不斷擴招以及課時量的縮水，不少教師為完成教學內容，課堂上滿堂灌的現象越來越多。由于三本院校學生相對于一本、二本學生整體素質偏差，再加上缺乏工程意識，空間想象能力較差，在學習過程中缺乏思考，機械制圖的教學效果普遍不理想。所以要迫切探索一種新的模式，使機械制圖課的教學結合工業設計專業特點，貼合實際，提高教學質量。

一、 教學改革的具體措施

1．選擇合適的教材。目前，從機械制圖教材出版的情況來看，很少有專門為工業設計專業編寫的教材出版。大部分教師仍然沿用機械專業的教學模式。然而，從專業特點和人才培養的角度分析，工業設計和機械專業有很大的不同，因此在教材的選擇上必須符合工業設計專業特點，才能激發學生的學習興趣，提高教學質量?，F有的比較符合工業設計專業的制圖教材有：李琪和蘇欣穎2009年09月出版的 《工業設計制圖(21世紀普通高等學校工業設計專業通用教材)》，該教材在內容的選擇上注重廣泛性與典型性的有機結合，一方面所選圖例盡量涵蓋工業產品，以滿足專業需要；另一方面，盡量用形狀簡單、具有典型結構特點的工業產品作為示例，有利于學生在理解的基礎上學懂學通。在內容表達上，教材用大量的圖解形式分析，旨在降低學習難度，便于學生自主學習。該教材適合三本院校工業設計專業學生學習。

2．增加課堂教學的趣味性。相對于機械專業的學生，工業設計專業的學生對于這門課程的學習積極性有所偏差。著名心理學家皮亞杰說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！迸d趣是學生最好的老師。要提高學生的學習興趣，課堂教學的方式必須活躍，其中一個有效的方法就是增加課堂教學趣味性。特別是在上第一堂課的時候，為提高課堂教學的趣味性，教師必須了解學生的特點。現在大一、大二的學生普遍是“90”后，他們喜歡新事物，對新奇事物接受能力強，因此教師必須把一些新鮮事物帶入課堂，經常把一些經典案例和經典語錄帶進課堂，甚至為了讓學生掌握知識點，可以創造一些冷笑話。教學是一門藝術，教師要善于享受教學藝術表演，切忌照本宣科，要將知識性和趣味性融為一體，增強教學的吸引力，喚起學生的求知欲，從而提高學生的學習興趣。如在講解三投影面體系時將黑板、地面和墻壁當做V、H、W面，并把教室里現有的實物如粉筆盒、桌子等進行投影講解，使學生既有感性認識，又覺得所學的新知識并不陌生，從而提高學習興趣。

3．與工業設計專業要掌握的軟件相結合進行多媒體課件制作。為提高該課程教學質量，在教學中合理運用多媒體課件等教學手段進行直觀教學對機械制圖教學大有裨益。多媒體課件集聲音、文字、圖像和動畫演示（包括大量的視頻動畫和flash）于一體，具有信息量大、直觀性強等特點，可向學生發送多種形式的信息，增強學生的空間形象思維能力和解讀工程圖樣的能力。為了適應工業設計專業的特點，在進行多媒體課件制作的時候應盡量采用工業設計專業必須要學習的軟件，如運用Solidworks進行立體模型的構建，在課堂上只要裝了該軟件就可以根據教學需要對模型任意旋轉、剖切，教師只需加以少數幾句的語言引導，學生即可一目了然，達到事半功倍的效果。同時，提前給學生觀看軟件，也可以激發學生學習軟件的興趣，為設計表達打下良好基礎。此外，由于工業設計專業學生的藝術修養水平要高于機械專業學生，因此在制作多媒體課件的時候，一定要美觀，背景圖片和顏色的選擇，字體大小和顏色的選擇必須搭配合理，提早給學生灌輸一些設計美學的知識。

4．與實際結合?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，“有所見才有所感”。課堂上純理論知識的灌輸，脫離實際教學，不能做到后續課程的學以致用， 在后面的相關課程中，學生依舊茫然。為培養應用型人才，必須提高學生的動手能力和聯系實際能力。教師通過實物、模型，以及企業參觀的形式把學生難以理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的內容。特別是去企業參觀，直接聯系實際，使知識在學生頭腦中形成清晰的印象，易于學生理解。當然，由于教學資源有限，不可能每學到一個知識點就去企業工廠參觀，所以對一些比較容易理解的如螺紋的加工和連接，可以通過去工廠拍攝視頻或者運用Flash，Cinema等軟件來制作示意動畫。此外，增強學生的動手實踐能力，讓學生根據自己所畫的圖樣進行實物制作或者根據實物用圖樣表達清楚，為今后進行設計表達打下堅實基礎。

二、結論

綜上所述，工業設計專業制圖教學模式不同于機械類專業，應該結合專業特點和三本院校的學生素質，通過各種教學手段進行改革，激發學生的學習興趣，提高教學質量。此外，由于各院校工業設計專業發展方向不同，課程設置也不同，機械制圖課程在課程定位、教學大綱制定和教學方法采用的時候也有所不同，切忌照搬，必須結合自身的特點研究適合工業設計專業的制圖教學方法。