高校專業教學中學生思辨能力的培養

何志波

(東北財經大學國際商務外語學院,遼寧大連 116025)

高校專業教學中學生思辨能力的培養

何志波*

(東北財經大學國際商務外語學院,遼寧大連 116025)

深入分析思辨能力的內涵及特點,探討培養大學生思辨能力的原則與策略教學策略,進而以商務英語專業為例,從教學內容、課堂討論、作業布置和考試等幾方面提出在專業教學中培養學生思辨能力的途徑和方法。

商務英語專業;教學;思辨能力;培養途徑

一、引 言

21世紀知識的社會化和信息的網絡化的發展,必將改變人們的生活方式,改變人的生存環境,對人的素質也提出新的要求,素質教育越來越成為世界各國教育改革的主要目標。素質教育的重點是培養學生的創造性,而創造性的培育關鍵又在于培養學生的批判性思維能力,即思辨能力。思辨能力與創新思維互為基礎、互為補充,開發人的思辨能力就是開發人的創新思維。思辨能力和創造性思維是推動未來知識社會前進的主要動力。沒有思辨就沒有創新,這已成為教育界人士的共識。[1]因此,培養學生的思辨能力及創新能力成為學校教育的核心任務。

二、思辨的內涵

“思辨(也可以譯為批判性思維)”(critical)源于希臘語kritēs,意思是judging(判斷);kritēs源自krinein(to decide決定),與criterion同源。因此可以看出critical與criterion在意義上的有一定的內在聯系。critical的含義是“按照一定的標準或準則來判斷并作出決定”。《現代漢語詞典》(2002年增補本)對“思辨”一詞的解釋是:“運用邏輯推導而進行純理論、純概念的思考;思考辨析”。……