目標引領下的語文有效課堂教學模式初探

王寶虎

（淮南市第二十六中學，安徽 淮南 232001）

目標引領下的語文有效課堂教學模式初探

王寶虎

（淮南市第二十六中學，安徽 淮南 232001）

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生獲得具體的進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

有效上課；基本方法；有效評價

在課程改革過程中，課堂教學效率始終是教師和教育研究者共同關注的課題。教學目標與課堂教學過程是否相統一，在實際教學中差異很大，如何實現目標引領下的語文有效課堂教學，本文就此作一探討。

一、關于語文課堂教學的有效性

在有效上課的理念中，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現，是社會交往中的素質要求，是誠信、關愛、協作等品質的形成基礎。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提。只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正地接近學生，使每一個增長率教學環節能夠在學生身上發生作用，才能根除諸如為片面提高成績而占用學生休息時間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學頑疾，才能使有效的理念在教學過程中得到具體的貫徹落實。

有效上課的核心就是教學的效益，所謂 “有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。……