基于互聯網的大學生思想政治教育工作分析＊

高連宏

(濰坊學院,山東 濰坊 261061)

基于互聯網的大學生思想政治教育工作分析＊

高連宏

(濰坊學院,山東 濰坊 261061)

伴隨互聯網的應用和普及,網絡對大學生的影響愈來愈廣泛,尤其在思想政治教育方面更為突出。本文從網絡對大學生帶來的機遇和挑戰兩方面闡述了對大學生思想政治教育所產生的影響,并給出了如何利用互聯網所帶來的機遇和有利條件,去占領網絡文化陣地,以不斷開創大學生思想政治教育工作新局面。

互聯網;大學生;思想政治教育

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出“要拓展網絡思想政治教育和心理健康教育等新的途徑”,“要加強對大學生網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作”,“全面加強校園網的建設,使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。如何在新形勢下充分發揮互聯網的優勢,開展形式多樣的網絡思想政治教育活動,做好大學生思想政治教育工作,就是對我們高校思想政治工作者提出的重要課題。

1 互聯網對大學生思想政治教育的影響

當前,互聯網正以驚人的速度深刻地影響著社會的發展和人類的未來,改變著人們的生活、學習、工作與思維方式,并影響著社會的方方面面,當然也影響著高校的大學生。隨著互聯網信息教育的普及和發展,上網的大學生不斷增加,互聯網對大學生的職業規劃、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念等產生著越來越大的影響。

1.1 對大學生思想政治教育帶來的機遇

互聯網使信息迅速克服了全球障礙,既帶來了教育手段的現代化,更有教育觀念和內容的現代化。同時,極大地豐富了大學生的信息量,開闊了他們的視野,也給大學生思想政治教育帶來前所未有的機遇。

1.1.1 網絡思想政治教育的互動性

網絡的交互性溝通,使學生由傳統的被動式接受“灌輸”教育變為主動參與思想交流,在思想碰撞中自然而然地接受引導。學生隨時可與教育者在網上開展思想交流,一切交流都是交心討論式的,交流的形式也是見字不見人,這就有可能使即使最內向的學生也毫無顧忌地敞開心扉發表見解,人際心理距離縮到最短,各種觀點和情感交流更具有真實性、直接性。這種互動式、引導性的教育,可大大提高思想教育的有效性。

1.1.2 網絡思想政治教育的廣闊性

由于網絡沒有地理上的界限,使交互式遠程教育為思想政治教育提供了廣闊的傳播途徑。不同地域的高校學生,既可通過網絡共享思想政治教育資源,又可在網上自由地向老師咨詢思想問題,與其他同學開展思想交流與討論。網絡使家庭與學校對學生的思想政治教育連為一體。通過網絡,家長可隨時查詢子女在學校的政治思想、學習生活等狀況,學校也可隨時與家長保持聯系,共同做好學生的思想教育工作。因此,憑借信息網絡開展思想政治工作,范圍大、輻射面廣、更為開放、空間更為廣闊。

1.1.3 網絡思想政治教育的娛樂性

網絡運用了多媒體和虛擬現實技術,具有聲色俱全、圖文并茂、聲情融匯等特點,通過這種網絡信息表述,可為人們提供真實的表現效果,感染力極強。可使思想政治工作的政治性、思想性和娛樂性緊密結合,這樣就大大增加了思想政治工作的滲透效果。

1.1.4 網絡思想政治教育的時效性

信息高速公路所架設的四通八達方便快捷的網絡,使高校師生可以不按傳統方式在規定時間內到規定的場所接受教育,而是可以在任何一個設有終端的地方隨時獲取所需的知識,迅速了解國內外正在發生的政治、經濟、社會生活各個方面的信息。互聯網的快捷速度優勢,使人們通過網絡隨時能知天下大事。這種迅速、及時的傳播方式,有利于各網站及時傳播健康、科學、正確的思想政治信息,為新時期思想政治工作提供了一個嶄新的天地。

1.2 對大學生思想政治教育帶來的挑戰

網絡中充斥著真假難辯、良莠不齊的各類信息,影響著大學生人生觀和世界觀的形成。在對我們的思想政治教育帶來機遇的同時,也給我們提出了前所未有的挑戰。

1.2.1 互聯網的全球性特征,易導致大學生的思想政治觀念模糊,淡化民族意識和愛國主義思想

互聯網的使用跨越了時空的界限,使人們形成一個沒有地域、沒有國界的全球性媒體。這一特征,使得西方文化的滲透加劇,發達國家壟斷著網上的信息資源,能夠通過網絡向全球受眾不斷地傳遞文化信息,沖擊發展中國家的思想陣地。西方庸俗的思想文化、價值觀念,容易潛移默化地侵蝕學生的心靈,進而導致大學生價值觀念的扭曲。大學生的人生觀、價值觀尚未成熟,容易受到相異思想的沖擊,導致其民族意識弱化和愛國主義思想淡薄。

1.2.2 互聯網的虛擬化特征,易導致大學生人際交往的障礙和道德的弱化

在網絡中,主體的行為都是在虛擬情形下進行的,人人都可以在網絡中成為“隱形人”。這樣必然會影響和改變人們的生活方式,產生新的人際障礙,使行為主體冷漠,人際關系淡漠,人際距離疏遠,產生壓抑、消沉、精神不振等情緒。另外,網絡中每個人都可以匿名存在,彼此不知道對方的真實身份。一些缺乏自控力的大學生,或出于無聊,或為了證明自己的存在能量,或為了發泄自己心中的憤懣,往往做出一些出軌的網絡行為,如發布虛假信息欺騙他人,造謠中傷,敗壞他人名譽,甚至非法進入他人的網絡系統,破壞他人的數據和資料的事,更是屢見不鮮。

1.2.3 互聯網的直接化、形象化特征,易導致大學生思維方式的改變及影響整體素質的提高

互聯網給大學生帶來方便的同時,也影響著他們的處事、思維方式。許多大學生計算機操作得非常熟練,卻寫不出漂亮的漢字、流暢的文章,變得懶惰散漫,這種現象令人擔憂?；ヂ摼W對大學生的學習態度也提出了嚴峻的挑戰,在網絡上,有人靠幫別人寫論文、做作業賺錢,許多大學生從網絡上下載文章作為作業交給教師,這嚴重影響者大學生整體素質的提高。

1.2.4 互聯網的不可控特征,易導致大學生出現“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”等危害身心健康的因素

互聯網上到處都是新鮮的事物,而且在不斷地增加著。因此對易于接受新鮮事物的大學生有著無限的吸引力,導致大學生對網絡的極度迷戀。如果長期沉溺于網上游戲、聊天交友、談情說愛而不可自拔,不僅極大地影響其學業,還必將加劇他們的自我封閉,產生孤獨、苦悶、焦慮、消沉等不良情緒。在一些終日流連網絡的學生身上,出現了情緒不穩定,注意力不集中,人際交往、社會適應能力下降等問題。這些異常行為都是網絡性心理障礙。

2 互聯網時代,思想政治教育工作的對策

信息技術特別是信息網絡技術的發展,為我們開展思想政治工作提供了現代化的新手段,拓展了思想政治工作的新空間和新渠道。要重視和充分運用網絡技術,使思想政治工作提高時效性,擴大覆蓋面,增強影響力。盡管互聯網給大學生帶來了許多負面的影響,但我們應充分利用互聯網所帶來的機遇和有利條件,讓思想政治工作去占領網絡文化陣地,以加強對當代大學生的思想政治教育。

2.1 建立思想政治教育網站

目前,全國各高校和學生自辦的思想教育網站,已成為高校思想政治工作的新渠道。我們通過濰坊學院學工在線網站,占領大學生的網絡教育陣地,利用其快捷、生動、便利、開放等優越條件,通過咨詢版塊、網頁以及新聞時事、素質教育、青年志愿者、普法園地、意識形態等主流版塊,弘揚愛國主義主旋律,加強思想政治教育,收到了很好的效果。加強“兩課”精品課程網站建設,實現網上教學互動,加強大學生的思想道德及健康心理素質培養,有效拓展了大學生思想政治教育工作的新途徑。

2.2 充分利用網絡的互動特點,用網絡開展多渠道溝通,做學生思想工作

結合90后學生的特點,利用QQ、MSN、飛信、信箱、博客等與學生進行溝通交流,搭建起輔導員與學生之間新的溝通橋梁,開拓學校與學生平等對話的渠道。網上互動,更容易溝通感情,建立相互信任,使學生毫無顧慮地傾訴平時難以啟齒的心理問題,引導他們走出困境,幫助他們打開“心鎖”,消除自卑,建立自信,優化心境,從而培養良好的心態,健康的人格,網絡生活有助于提高大學生的自信心,激發他們的想象力、求知欲和創造性,不斷提升大學生的心理健康水平。

2.3 充分利用網絡帶來的機遇,大力抓好高校思想政治工作網絡化

高校思想政治工作網絡化可提高思想政治教育信息的傳播率、利用率。利用多媒體技術,交換、傳輸包括圖片、音樂、動畫等形式的思想政治教育信息,對大學生的思想進行教育、激勵、引導和調控。還可以將其他大眾媒體,如報刊、廣播、電視、圖書、錄音、錄像和戶外宣傳信息移置到網絡上,從而實現思想政治教育與其他大眾傳媒的結合與互補,從而大大增強思想政治教育對大學生的感染力、吸引力和教育引導作用。

2.4 培養大學生良好的網絡素養、營造良好地網絡氛圍

以健康向上的校園文化為主要載體,進行網上道德、倫理、法制教育。如齊魯軟件設計大賽、網絡技能大賽、網絡知識競賽,有關網絡的講座、征文、討論等,提高學生對各類網絡信息的解讀能力,使他們能對網絡信息進行客觀的分析、判斷和評價,形成健康、文明、有序的網絡環境,從而樹立正確的網絡觀。

3 結束語

加強和改進大學生思想政治教育,培養和造就中國特色社會主義事業的建設者和接班人,事關黨和國家的長治久安,事關中華民族的前途命運。時代在發展,我們的思想政治工作也要與時俱進。面對互聯網風靡校園的現狀,我們要認清形勢,轉變觀念,借助互聯網打造新的融思想性、知識性、趣味性和服務性于一體的綜合性思想政治教育平臺,使之既符合新技術革命的發展趨勢,也符合當代大學生追求新知識的需要,建立起特色的互聯網教育陣地。主動引導大學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀,激發學生健康向上的精神境界。積極營造大學生健康成長的良好校園環境,不斷開創大學生思想政治教育工作的新局面。

[1]楊澤宇.網絡文化對高校學生思想政治工作的影響及對策[J].云南高教研究,2000,18(2):39-42.

[2]陶然.網絡傳媒對大學生信息獲取以及思維方式的影響分析[J].新聞與傳播研究,2002,(1):43-52.

[3]貝靜紅.大學生網絡素養實證研究[J].中國青年研究,2006,(2):17-21.

(責任編輯:肖恩忠)

G641

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1671-4288(2011)02-0153-03

2010-09-26

高連宏(1973-),男,山東青州人,濰坊學院計算機與通信工程學院講師。