幽默的生成過程
——以“我到底是有多矮！”為例

劉犇

（浙江大學外國語言文化與國際交流學院，浙江杭州310058）

幽默的生成過程
——以“我到底是有多矮！”為例

劉犇

（浙江大學外國語言文化與國際交流學院，浙江杭州310058）

幽默給我們的生活增添了無限樂趣，所以幽默義的生成過程也值得我們探究。本文根據認知語用學的相關理論從說話人和聽話人的視角對何炅在湖南衛視的《快樂大本營》節目中說過的一句幽默話語：“我到底是有多矮！”的幽默義的生成過程進行探析，以達到對幽默生成機制的深刻理解。

幽默；合作原則；禮貌原則；關聯理論；認知語境

1．引言

幽默是我們非常熟知的一種語言現象，幽默能夠讓我們避免尷尬，調節氣氛，同時也能給生活增添樂趣。湖南衛視的《快樂大本營》一直受到了廣大觀眾的喜愛，它形式多樣，風格清新，注重知識性、趣味性和參與性，而且節目中何炅和謝娜一直是我們熟悉的搞怪精靈主持，風格幽默，節目中搞笑不斷。那么究竟幽默是怎樣產生的呢？說話人和聽話人又是如何接受并理解會話中產生的幽默義呢？

2．幽默產生的必要條件

幽默作為一種特殊的語言表達方式也一直引起了很多學者的廣泛關注。幽默言語也是說話者在某一特定情景下說出來的具有制笑功能和交際功能的話語，主要通過運用比喻、雙關、夸張、借代、委婉、仿擬、反語、突降等修辭手段，并借助于上下文語境來創造出幽默效果。（朱燕，2006）從以上定義中我們可以推斷出，產生幽默義的必要條件：

從說話人的角度來講，在確定聽話人和說話人共享的語言背景之下，遵守相應的合作原則和禮貌原則，并通過特定的語用預設來完成。從聽話人的角度來講，聽話人首先要有激活某種相關認知語境的能力；其次，聽話人要根據關聯理論，完成一系列的推理過程找到最佳語義關聯。幽默義的產生過程其實質就是讓人們在言語交際和理解的過程中，能夠結合相關認知語境在轉換概念并消除語義沖突的過程中尋找到最佳關聯，體會到其中隱含的樂趣。

3．“我到底是有多矮！”幽默義的生成過程

3.1 說話人的視角—遵守合作原則和禮貌原則

吳彥祖應邀參加了快樂大本營節目，按要求和主持人何炅通過對視表演“發狠”的情景。由于吳彥祖比何炅高，所以何炅就必須仰著頭去看吳彥祖，此時吳彥祖便在何炅背后假裝做了一個拎起何炅的動作，這讓湖南衛視著名的王牌主持人何炅很難為情。他為了避免尷尬，所以搞笑地說了句：我到底是有多矮！

在快樂大本營的這個小幽默中我們可以看出，何炅身為節目的主持人，他要調節整場節目的氣氛和流程，所以他和節目所邀嘉賓首先必須是合作的。正如Grice（1975）所講會話雙方之所以能夠進行交流是因為都遵守一些基本原則，這些原則使雙方在會話中互相配合，以達到互相理解的目的，這就是合作原則（Cooperative Principle）。娛樂節目本身就是需要搞笑快樂的氣氛，所以主持人為了能夠成功引導嘉賓參與到節目中來，所以他必須遵守合作原則以成功完成會話交際。為了讓節目更加精彩，主持人和嘉賓在整場節目的進行中必然會講些好笑的片段，編制一些輕松愉快又惡搞的環節，從而可以達到提高收視率的作用。合作原則包含四個準則：數量準則、質量準則、相關準則和方式準則。會話的合作原則在會話中起著調節說話人說話內容的作用，它使說話人在假設對方樂于合作的前提下進行交際。但是禮貌原則具有更高一層的調節作用，他維護了交談雙方的均等地位和他們之間的友好關系。為了維護禮貌原則，人們甚至可以犧牲合作原則下的準則。（何兆熊，2000：212）但很多時候人們在實際會話中常常不遵守這些原則。有時故意違反某些原則，這就使得聽話者要通過說話者話語的字面意義推測出話語的真正含意。如果此時說產生的言外之意是具有制笑功能和交際功能的話，那么節目所要表現的娛樂搞笑氛圍便很容易達到。

何兆熊（2000：211）認為Grice提出的合作原則解釋了話語的字面意義和它的實際意義之間的關系，解釋了會話含義是怎樣產生和理解的，但是他卻沒有解釋人們為什么要違反會話準則含蓄地、間接地表達自己。其實Grice除了提出會話原則外，他也提到了禮貌原則、美學原則和社會原則等，只是他沒有逐條闡述這些原則。在對合作原則之下的各準則普遍性提出質疑的同時，利奇在1983年提出了“禮貌原則”，意以此來拯救“合作原則”。Leech（1983：80－81）認為，出于對禮貌的考慮，是人們故意違反合作原則的主要動因。根據禮貌原則，我們便更加容易理解為什么何炅要違反合作原則，而說出“我到底是有多矮！”這句話的主要原因了。正如Brown和Levinson（1978）指出，禮貌原則就是“典型人”（Model person，簡稱為MP）為滿足面子要求所采取的各種理性行為。這種禮貌概念本質上通過所采取某種語言策略達到給交際雙方都留點面子的目的。Leech（1983）將禮貌原則分為:得體準則、慷慨準則、稱贊準則、謙虛準則、一致準則和同情準則。

所以，雖然何炅覺得吳彥祖的行為或多或少地表達了對他的一種不尊重，也許吳彥祖是無意的或者是有意的，但是由于何炅在節目中身份的特殊性，他一方面要遵守合作原則將節目進行下去，另一方面又為了在廣大觀眾面前為自己挽回一些面子。由此，我們可以看出何炅的這句“我到底是有多矮！”違反了禮貌原則中的得體準則，即盡量少讓別人吃虧，盡量多讓別人受益。既達到了娛樂大眾的目的，同時也盡量為自己爭取權利，挽留面子。

3.2 聽話人的角度——尋找最佳關聯

3.2.1 關聯理論

Sperber&Wilson（1986/1995）關聯理論中指出：對話語的理解是將其語境化的過程，是將話語的明示信息與相關的語境假設進行演繹推理的過程;在正常的言語交際中，受話者總是遵循最佳關聯原則，即在認知過程中力圖以適當的投入獲得足夠的語境效果。受話人受認知經濟原則的限制，當他在找到自認為最合適的解釋時，就會停止進一步的推理活動，會滿足于在那一時刻作出的解釋。反之，當他作出的解釋在語境中未能滿足其相關期待時，他會啟動新一輪的語境假設，進一步進行演繹推理，一直到滿足他的相關期待為止。

關聯理論可以解釋為什么會話雙方在理解對方話語的同時從若干個語言信息和非語言信息中進行選擇及推理。關聯理論從認知的角度看待語用，語言交際是根據信號進行的一系列尋找最佳關聯的推理運算過程。

3.2.2 結合相關認知語境進行推理

任何話語的理解都離不開語境的參與，語境的重要性是眾所周知的。隨著認知語言學的發展，我們也認識到了認知語境的重要作用。熊學亮（1999：113－157）認為在前物理語境和語言語境缺乏的情況下，認知語境完全可以取而代之。認知語境的內容包括情景知識、背景知識，即知識結構（如知識草案、心理圖式、社會表征等）以及連接知識單元的演繹邏輯和經驗邏輯等。

那么我們根據關聯理論，結合認知語境并從聽話者的角度來分析何炅的這句：“我到底是有多矮！”在日常生活中，這句話首先激起我們聯想到的認知語境是在醫院進行身體測量，有醫生、護士、測量儀器等。當一般來講，我們會問：我（到底）有多高？而不是我有多矮！但是為什么何炅會放棄選用代表普遍性的無標記詞語“高”而選擇有標記性的“矮”呢？說話人對每個詞語的選擇都是有特定的目的的，而同樣在這里一個簡單的“矮”字作為轉換語境的觸發點，起到了至關重要的作用。依據關聯理論，語言交際是根據信號進行的一系列尋找最佳關聯的推理運算過程。在這個運算過程中把各種因素都考慮在內，如：某個特定的事件，某個特定的人，一般文化的假設，宗教信仰，科學知識定律，對說話人情緒狀態的假設，以及說話人對聽話人本人的情緒狀態看法的假設，等等。（周麗娟、郭濤，2000）因此，當聽話人發現自己最先預測的最佳解釋沒有達到最佳關聯時，他便會繼續在腦海做新的語用假設，在不斷推理中尋找到最終的最佳關聯。

當節目中的其他人都聽到何炅的這句“我到底是有多矮！”時并沒有把它當做問句來處理作答，而是根據話中的標記詞“矮”體會出了說話人所要表達的特殊語用含義。于是聽話人開始在腦海中根據認知語境做新的語用假設，得出由于何炅的身高比較矮，特別不占優勢，他這么自嘲地娛樂大家肯定是隱含特殊的目的。于是通過推理過程我們得出其實何炅的真實想法是：我雖然矮，但是也沒有必要太讓我難堪，畢竟身高不是個人能決定的！但是他沒有采用埋怨的語氣，而是選擇了幽默的表達方式化解了當時的尷尬。聽話人一方面讀懂了何炅的不滿，另一方面，由于何炅是以溫和的口氣加之言語的特殊搞笑氣氛，聽話人也就不會再繼續談身高的問題，同時挽回了雙方的面子也緩和了尷尬的氣氛。

4．結論

熊學亮，劉國輝（2002：60）提到有關禮貌的相關研究一般傾向從說話人角度去“單向”研究禮貌，而未能充分考慮到禮貌的實施包括交際雙方的“雙向”關系，尤其是未能充分注意到禮貌言行接受者(即聽者)對禮貌的認同。也正是由于交際雙方的“雙向關系”得到證實，本文也采用從說話者和聽話者的角度分別去分析幽默的形成過程。幽默義的產生其實質就是讓人們在言語交際和理解的過程中，能夠結合相關認知語境在轉換概念并消除語義沖突的過程中尋找到最佳關聯，體會到其中隱含的樂趣。盡管文中可能還存在很大的不足，但是可以很肯定的是：我們的生活離不開幽默，幽默的生成過程也值得我們再深入的研究。

[1]Crice.H.P.Logic and Conversation[M].In Cole,P.&Morgan,J.Syntax and Semantics,Vol.3：Speech Act,New York:Academic Press,1975.

[2]Leech.G.N.Principles of Pragmatics[M].London:Longman,1983.

[3]Long,Debra L.,Graesser,Arthur C.Wit and Humor in Discourse Processing[M].New York:Sterling Publishing Co,1988.

[4]Brown.P.,Levinson.S.Universals in Language Usage:Politeness phenomena.In Goody,E.(ed.),Questions And Politeness:Strategies in Social Interaction,Cambridge:Cambridge University Press,1978.56-289.

[5]Sperber,Dan,Wilson,Deirdre.Relevance:Communication and Cognition[M].Cambridge,MA:Harvard University Press,1986,1995.

[6]朱燕.認知語境與幽默言語的理解和表達[J].湖南社會科學,2006,(4).

[7]何兆熊.新編語用學概要[M].上海:上海外語教育出版社,2000.

[8]熊學亮.認知語用學概論[M].上海:上海外語教育出版社,1999.

[9]周麗娟,郭濤.再談合作原則、禮貌原則及關聯原則[J].外語學刊,2000,(1).

[10]熊學亮,劉國輝.也談禮貌原則[J].四川外語學院學報,2002,(3).