加強高校語言文字工作構建和諧校園文化

□文/申彩芬

加強高校語言文字工作構建和諧校園文化

□文/申彩芬

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，而目前我國高等學校的語言文字工作相對薄弱，存在重視程度不夠、機構不健全等問題，因此必須通過建立一支高素質的語言文字隊伍、強化師生語言文字規范化意識等措施，促進高校語言文字規范化建設，構建和諧校園文化。

語言文字工作；高等學校；普通話測試

我國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，一個民族的崛起，除了經濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。隨著經濟全球化的深入發展，許多國家紛紛制定語言規劃，通過語言來推進國家戰略，維護國家利益。進入新世紀，我國處在全面建設小康社會的關鍵時期，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化的深入發展對語言文字工作提出了新的要求，即營造與之相適應的語言環境，提升國民語文素質，培養大批高素質的勞動者，促進人的綜合素質提升與全面發展，開發利用好豐富的語言文字資源，傳承和弘揚中華民族優秀文化，提高漢語的國際競爭力，促進我國語言文化的國際傳播。高等學校是推行國家通用語言文字的主陣地，是構建和諧校園文化的重要標志，對于繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、提高教育教學質量和科學文化素質都有重要作用。

一、高等學校語言文字工作的重要意義

1、憲法和法律賦予高等學校的神圣職責。新中國成立之初，毛澤東、劉少奇、周恩來等老一輩革命家多次對文字改革工作作出重要指示。1951年6月6日《人民日報》發表社論《正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而奮斗》，拉開了新中國語言文字規范化的序幕。1954年10月國務院成立了直屬機構“中國文字改革委員會”。1956年2月6日國務院發布了《關于推廣普通話的指示》，教育部、文化部、廣播事業局、鐵道部、中國人民解放軍總政治部等10個部門相繼發出通知和指示，對普通話工作提出了明確要求。經過幾代人的共同努力，我國的語言文字工作有了長足發展。1982年《中華人民共和國憲法》第19條規定，“國家推廣全國通用的普通話”；2000年10月國家頒布了《中華人民共和國國家語言文字法》，確定了普通話、規范漢字作為國家通用語言文字的地位。高等學校以人才培養、知識傳播和服務社會為己任，承載著語言文字規范到成果的轉化與宣傳任務，是義不容辭的社會責任。

2、有利于促進各民族、各地區的文化交流。我國是56個民族組成的大家庭，高等學校多數是面向全國招生，推廣普通話和推行規范漢字，有利于促進各民族、各地區的文化交流，對于增強國家和民族的認同感，實現各民族共同團結進步、共同繁榮具有重要意義。

3、有利于學生成長、成才、成功和全面發展。高等學校以人才培養、知識傳播和服務社會為己任，承載著語言文字規范到成果的轉化與宣傳任務。語言文字應用能力是人的綜合素質最生動、最直觀的表現，從自我認知到與別人交流溝通，從思維方式到具體技能，從科學文化素質到思想道德素質，都是以語言文字為依托。高等學校培養的學生，要到祖國各地，走上各個層次、各個領域的工作崗位，不掌握國家通用語言文字，就不能實現順暢溝通，就無法很好地完成時代賦予的重任。

4、教育目標是培養“語言人”。語言與人類共生，學校教育最重要的是通過語言的培育來提高學生掌握各個學科的專業語言、運用專業語言進行學術研究和文化創造。

二、高等學校語言文字工作存在的主要問題

1、重視程度不夠，機構不健全。部分學校領導對教學、科研等工作較重視，對語言文字工作很少關注，沒有獨立機構，基本以兼職為主；學校自上而下各部門、部分師生對語言文字工作認識不高、意識不強、重視不夠。

2、學生的語言文字應用能力和水平欠缺。部分高校在教育板塊設計中，重視數學、外語及專業課程的教學，而對語言文字應用能力培養的知識板塊殘缺，致使學生的語言文字應用能力和水平不高。

3、重視外語學習，忽視母語的提升。在我國教育制度安排中，中文明顯地處于一種“工具化”、“模式化”、“淺薄化”、“邊緣化”的境地中。然而，現代文化、科技、新聞、法律，都需要相應的語言能力。蘊涵著人們最深刻的觀察、最細膩的情感、最生動的表達能力的，一定首先是母語。如果沒有母語能力，無論如何不可能最充分地實現自我價值。殘酷的現實則是學校的教學設計中重視外語而輕視母語。

4、學生普通話水平參差不齊。多數高校是面向全國招生，由于各地普通話發展水平不平衡，普通話培訓測試時，帶有濃重地方方言的普通話五花八門，常常令人摸不著頭腦，甚至啼笑皆非。

5、普通話培訓工作不到位。由于場所、設備、時間等無法保證，以及參加培訓的人多而授課教師不足等問題，往往使普通話測試前的培訓流于形式，收效甚微，部分學校干脆就沒有培訓。

三、加強高等學校語言文字工作的對策

1、加強組織建設，為語言文字工作提供領導和隊伍保障。高等學校要按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》要求，積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。成立學校語言文字工作委員會，下設辦公室，由專人負責學校日常的語言文字方面的工作。把語言文字工作作為經常化、制度化活動常抓不懈，重視和支持上級語委的培訓和測試工作。領導的重視、組織的健全必定為高等院校語言文字培訓工作的開展提供有力的組織保證。

2、加大宣傳力度，強化師生語言文字規范化意識。“書同文、語同音”歷來是中華文化建設的重要組成部分，推廣普通話、推行規范漢字，是關系到國家統一、民族團結、經濟發展、文化傳承和社會進步的基礎性工程。高等學校應通過推廣普通話宣傳周等活動，大力宣傳語言文字工作，正確把握國家語言文字方針政策，妥善處理推行國家通用語言文字與學習使用民族語言的關系，強化師生語言文字規范化意識，在語言文字標準化、信息化建設方面取得更多的研究成果，并使這些成果廣泛應用于社會生活的各個領域。

3、在人才培養方案中體現對語言文字素質的強化。科學設計由必修、選修和系列專題課程組成的語言文字類課程體系，注意發揮課堂教學在語言文字素質培養中的主渠道作用。形成學生語言文字素質全校上下齊抓、課堂內外互補的良好局面，搭建課外語言文字素質教育平臺，營造濃郁的校園語言文字工作氛圍。

4、開展形式多樣的語言文字規范化工作，營造良好的語言文字規范化氛圍。學校要提升學生的語言文字素養，就必須為學生的語言文字素質的發展創建多方面、多角度的學習訓練條件與保障，比如要求學生通過實習、社會實踐、校園網、校報、校內宣傳窗口、校園廣播臺等途徑廣泛地開展語言文字規范化工作，努力提高學生的素質，營造良好的語言文字規范化氛圍。

5、建立一支高素質的語言文字隊伍。語言文字素質是教師職業最基本、最重要的素質之一，測試員不僅應當是漢語語音理論和實踐的專家，還應當是一個上至天文、下至地理都略懂一二的雜家；不僅要有比較豐富的語音知識，比較強的聽、辨以及正音能力，還需要有足夠的細心和強烈的責任感。作為測評人員，僅能熟練、準確地講一口流利的普通話是不夠的，而應該是面對應試者的實際語音，無論是好是壞，都能既知其然，又知其所以然。同時，作為測試員還要認真負責，確保測試的嚴肅性、規范性，提高測試的可信度。

6、完善普通話水平培訓測試網站。根據《普通話水平測試大綱》要求，學校組織有關專家，設計、開發普通話培訓測試網站。內容包括：詞匯和朗讀部分有正確讀音，漢語拼音的聲、韻、調進行全面描述，圖、文、聲并存。對方言區發音中存在的主要問題進行辨正，對輕聲、兒化、變調的規律進行描述，普通話水平測試的研究動態、研究成果，有關的政策、法規等。利用網絡進行普通話培訓，方便、快捷、準確，節省人力、物力等資源。

本文為石家莊經濟學院教改項目資助項目（項目編號：2008JZ03）

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（作者單位：石家莊經濟學院）