工程管理人才培養模式的創新與實踐

范秀琴

0 引言

工程管理專業是一個典型的邊緣效應豐富、學科跨度大的綜合性學科，快速發展的建筑業市場對管理人才素質要求越來越高，一定程度上也決定了未來的工程管理人才須是具備創新能力和系統性專業知識的綜合型人才。但由于長期以來我國工程管理專業受到傳統“專業化”教育的影響，對學生創新素質方面的培養重視不夠，專業教育凸顯出“工程化”不足、工程體系缺乏系統優化等問題，培養出的管理人才很難滿足社會發展需求，暴露出很多問題和不足。

1 工程管理人才培養凸顯的問題

1.1 復合型、創新型人才缺乏

據中國工程院相關調查數據，在我國工程管理人才有待提升的各項素質中，創造力排在首位，有近40%的受訪者認為我國的工管人才最缺乏創造力素質。而從被調查人員對所屬企業工程管理人員的素質滿意度來看，創新能力的評分在所有的被調查素質項目中排倒數第二位，這些調查數據都說明了我國工程領域缺乏高素質的創新型管理人才。

1.2 知識面窄，知識結構不夠合理

工程管理專業的顯著特點是學科跨度大，綜合性強，這就要求我們的工程管理人員必須具備較寬的知識面和較為合理的知識結構，否則就不可能勝任這項工作。然而現實中，大部分工程管理人員來自于技術崗位，技術能力強，有的甚至是某方面的技術專家，但值得注意的是，大多數的“技術專家”具有“精而不廣”的特點，他們精通工程技術，但對管理、經濟、法律等領域的專業知識相對缺乏，這顯然不利于工程管理工作的開展。

1.3 管理素質亟待提高

在工程實踐中，工程管理人才的管理素質較欠缺，主要表現在下列幾個方面:1)創新意識不夠，創新思維和創新能力不強;2)協調溝通能力欠缺，而在工程管理實踐中這點恰恰非常重要，沒有良好的溝通協調能力，工程上很多工作根本無法進行;3)全局性、系統性和綜合性的觀念不強，嚴重影響到工作思路的拓展;4)計劃性和決策能力顯然不足。所有的這些，都不利于工程管理工作開展。

2 工程管理專業應用型人才培養的改進措施

2.1 以社會需求為導向，科學準確定位工程管理專業人才培養目標

改革開放以來特別是我國加入WTO之后，作為國民經濟支柱產業的建筑業取得了蓬勃發展，伴隨城市化步伐的加快，這一趨勢將還會長期保持，這就決定了在今后很長一段時間內，社會發展將需要大量的工程管理人才，因此，從這方面來講工程管理專業的課程建設和人才培養目標須充分體現出市場需求的價值傾向。目前我國實際從事工程管理的人員中，大約有1/3的并不是工程管理專業出身，很多是相關專業改行后從事工程管理的，由于缺乏系統的專業知識和專業面狹窄等不利因素，決定了他們在從事實際管理工作時很難滿足建筑市場的實際需求。綜合來看，當前建筑市場迫切需要的是既有工程管理系統知識，又熟悉和掌握全球化大背景下的工程管理運作模式，同時還具有工程管理實踐能力的復合型、應用型人才。

作為一門應用型學科，工程管理專業培養目標的合理準確設定非常重要。結合我國建設部對建筑類注冊工程師的能力要求以及國際高等工程教育的發展改革趨勢，根據建筑業對工程管理人才素質的要求和建設領域的行業特點，在工程管理人才培養體系目標的設定上，要充分考慮培養人才的未來發展潛能，堅持“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的原則，培養適應現代化建設需要，具備土木工程專業技術及工程管理專業相關知識，掌握現代管理科學理論、方法與手段，具有一定實踐能力、創新精神的工程管理人才。通過這一目標的實施，培養“以一技之長為主，兼顧多種能力”的工程管理人才。

2.2 改進教學方法，創新課堂教學內容

課程教學改革的核心環節在于課堂教學方法改革。通過改革課堂教學方法，引導學生踴躍參與課堂教學，培養和提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，勤于思考，舉一反三，這是培養學生創新能力的關鍵，具體地可以通過改革教學內容和教學方法兩方面來做。

1)改革教學內容。結合工程管理專業培養目標，對學生的教學應主要以掌握概念、強化工程應用為重點，對于專業課教學更應該結合工程管理實踐，側重應用性，體現工程管理專業特色。可在教學內容中適當增加最新的工程管理方面的科研成果，有意識地培養和鍛煉學生創新能力。同時還要加強對學生的人格品質的培養，為培養良好的創新精神打下堅實基礎。

2)改進教學方法。工程管理專業的教學應提倡以靈活多樣、開放式、討論式的教學形式為主。最大程度地鼓勵學生參與其中，要轉變過去的那種單純以老師為中心的傳統方式，樹立以學生為主體的教育觀念，積極實行問題教學、開放式教學以及啟發式教學等行之有效的創新型教學手段，激發學生的求知欲與想象力，培養他們的探索精神和求異思維。為了提高同學們的參與興趣，可以采取模擬教學，如進行課堂模擬招投標等同學們喜聞樂見的活動形式，通過學生參與，讓他們學會主動交流、思考、協作，培養他們主動學習、積極探究能力和意識。這種教學形式使得課堂不再像過去那樣封閉、呆板，而變得開放、靈活，學生也不再是單純的聽講，而是作為其中的一員參與到其中，真正掌握了知識，學會了解決問題的辦法。

2.3 重視“第二課堂”，注重實踐性教學環節

高素質工程管理人才的培養除了依靠“第一課堂”外，“第二課堂”的作用發揮也尤其重要。與“第一課堂”偏重于書本理論知識的傳輸不同，“第二課堂”則更側重于學生的理論聯系實際即實踐應用能力的鍛煉，它是“第一課堂”的有益補充。大學生課外科技創新活動是高校培養學生科技創新能力的重要平臺，應廣泛鼓勵學生積極參與課外科技創新活動，通過這個平臺，結合現實中的工程項目，運用書本中學到的理論知識解決工程實際問題，培養科研興趣和創新意識，同時，開闊了視野，鍛煉了學生的交流經驗和能力。

此外，工程管理人才的綜合實踐能力還需要通過各種實踐性教學環節來實現，包括實習、實驗、課程設計、畢業論文、科學研究、社會調查、社會服務以及到企業內邊工作邊學習的企業教育等途徑。為此，一方面應適當增加實踐性教學環節的課時比重，同時另一方面還應對每一個實踐教學環節進行精心設計，要制訂出切實可行的任務指導書，以便于對實踐過程進行有效控制和指導。要積極開展工程實踐平臺的建設，可建立一批相對穩定的校外實訓、實習基地，同時在校內形成教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和實習實訓基地。可以通過科研導師制即給科研做得好的老師配備一定數量的學生助理，讓學生參與進老師的科研項目中，形成師生共同參與的運行機制，有利于學生科研創新能力的培養和鍛煉。

2.4 充分發揮企業在工程管理人才培養中的主體作用

企業是推動工程管理人才成長成才的關鍵性環節，它既對學歷和非學歷工程管理教學提出質量、數量需求的指導意見，也是工程管理人才的工程實踐基地，同時還是工程管理人才學習成長的搖籃。為了進一步提高企業在工程管理人才培養中的作用發揮，可以從以下幾個方面著手開展:1)從企業中選拔推薦一些具有較強理論水平和豐富實踐經驗的工程管理人才分布到中等職業學校、高等學校兼職任教，同時學校可以出臺一些政策，鼓勵和支持一些年輕教師到相關企業中從事工程建設項目進行管理實踐鍛煉。2)以企業減免稅等方式，在信譽高、業績好、責任心強、有競爭力的行業和重點企業建立工程管理教育實習基地，為學生提供實習崗位和工程實踐鍛煉的機會。3)在企業內部明確工程管理職業崗位設置標準規范，參照社會注冊工程管理師制度，結合企業實際，建立相關職稱、職務制度，配套改革收入分配激勵機制，培育企業工程管理人員成長通道。

3 結語

工程管理人才培養的模式的創新，需要廣大教師在教學實踐中不斷求知探索，需要繼續深化教育教學改革，深化相關課程及專業改革。要大力弘揚學生的創新意識和創造精神，完善培養模式，同時結合對工程管理人才和創新目標的重新定位，重新構建創型性人才的知識能力素質結構，調整教學計劃、課程體系及教學大綱，多開設一些研究探討型實驗，在教與學的過程中培養學生的創新能力，大力開展大學生課外科技創新活動與“第二課堂”建設，注重在實踐環節中培養學生理論聯系實際和解決實際問題的能力，把學生創新能力的培養貫穿于整個教與學的過程，促進學生的全面成長成才。

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