“中國的降水特點” 教學設計

浙江寧波鄞州姜山中學（315191） 俞海萍

課標解讀

本節課內容選自王樹聲主編的復習用書《區域地理》，是對學生已有的初中基礎的強化。課標要求學生通過本節的學習，一來使用降水資料，能讀出降水的變化規律；二來初步學會閱讀中國年平均降水量分布圖，說出中國降水分布的差異。重視對學生讀圖、用圖能力的培養。

教學目標

（1）知識與技能

知道我國降水的分布規律。學會分析形成這種分布規律的原因。

（2）過程與方法

通過分析六個城市降水量柱狀圖，歸納我國降水的季節分配特點。利用雨帶推移演示，分析我國東部季風區降水量季節分配特點及南北差異的形成原因。通過閱讀有關圖表、資料，增強其獲取信息的能力，提高其分析問題的能力。

（3）情感態度與價值觀

通過展示中國民居郵票，激起學習地理的興趣，增強愛國情感。認識位置、地形、地勢等與氣候之間的相互影響、相互制約的辯證關系。

教學重難點

我國降水時空分布特點

教學過程設計

導入階段

課件循環播放中國各地民居郵票。

我國大江南北全國各地民居的建筑結構存在著明顯的差異，為什么會這樣呢？（學生回答:氣候，生產生活習慣，文化習俗等）

引出課堂主題——我國的降水。

新知學習

一、降水的時空分布特征

兩組民居圖及六個城市(為寧波、南寧、哈爾濱和濟南、格爾木、銀川)的降水柱狀分布圖，請快速地將它們相互配對。（學生回答）

學生討論活動：

1. 在中國地形政區空白圖中填寫這六個城市，觀察這些城市地理位置有什么不同。

2. 比較寧波、南寧、哈爾濱這三個城市的降水狀況。請同學讀出它們在哪幾個月降水較多,存在什么共同點和明顯的差異？

3. 比較濟南、格爾木、銀川這三個城市的降水狀況。請同學讀出它們在哪幾個月降水較多,存在什么共同點和明顯的差異？

師生共同總結：我國降水分布的一般規律，時間分配上夏秋多，冬春少，空間分布上南多北少，東多西少，從東南沿海向西北內陸遞減。

二、雨帶的移動

承轉：為什么我國的降水會呈現這種空間分布特征呢?（引出季風區與非季風區。）

學生活動：在預發的中國地形圖中描畫出季風區與非季風區的界線，觀察它與我國哪些地理事物吻合。

(幻燈片展示組圖，教師講解)

每年四月以前，全國絕大多數地方受冷氣團控制，較為寒冷。四月底，天氣開始轉暖，暖氣流勢力加強，北上，與冷空氣相遇。冷暖氣流交匯，暖輕氣流上升，就會形成鋒面雨，觀察屏幕，此時鋒面在哪里呢？（我國南海一帶）我國南嶺一帶進入雨季。

隨后，暖氣流勢力加強，推動冷空氣北上，6月份，鋒面停留在了我國長江中下游地區，有時兩股氣流勢力相當，形成江淮準靜止鋒，使雨帶停留時間可長達一個月之久，形成獨特的“梅雨”季節。這一時期，氣溫偏低，陰雨連綿。觀察屏幕。這個時候我國的北方有沒有進入雨季呢?(降水較少)所以有時候會同時形成我國南方抗洪，北方抗旱的現象。

7月，暖氣流勢力繼續加強，繼續推動冷空氣北退，兩者在華北東北交匯，華北東北在7.8月份進入雨季。這也是雨帶移動到最北最西處，呈大傾斜的分布。觀察屏幕，這時長江中下游地區呢？（降水少，伏旱天氣）受副熱帶高壓帶影響，此時這里降水少。

9月份，暖氣流勢力減弱，而冷空氣勢力加強，它反過來推著暖氣流南回，迅速撤回南部沿海。

10月份夏季風作為我國的盛行風完全撤離我國大陸。

學生活動：

下雨天使人遐想，晴天給人好心情。不同的天氣給人不同的感覺，我國古代的文人喜歡用不同詩句描述天氣，請解釋下面語句的地理含義及所描述的地區。

（1）春雨貴如油。

（2）羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

（3）黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

（4）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（5）赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

三、特殊現象分析

提問：我國降水的空間分布規律是從東南沿海向西北內陸遞減，是不是所有的地方都是這樣呢？比如說福建，它的降水空間分布呈現出東南少，西北多的特點。西北處于武夷山的迎風坡，降水多，東南處于臺灣山脈的雨影區，降水少。

大家找找還有沒有這種特殊點呢？（學生觀察）老師也找了幾個，請大家分析為什么。（展示下圖，學生討論分析）

承轉：陰雨綿綿盡管充滿了詩情畫意，晴空萬里盡管美麗，但有時也不是那么的美好。

（幻燈片展示組圖）

提問：同一個地方在不同年份的同一個季節出現了干旱和洪澇，這是怎么回事？

引出夏季風勢力的強弱和我國旱澇災害分布的關系。

課堂小結：通過這節課的學習我們了解了我國的降水時空分布的一般規律，降水夏秋多，冬春少，東南多，西北少。降水的主要類型有鋒面雨、臺風雨、地形雨。而現實中的降水可能更加復雜，比如2010年3月重慶干旱，7月重慶洪災，7月山東旱災它們又都是怎么形成的，要請大家課后去探究。

板書設計：