讓學生鑄就自信天地

何莉

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生。因此。堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生。研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，讓學生鑄就自信天地。

今年，由于我們幸福小學校的特殊原因，校舍重新建造，我們于今年的九月來到富區(qū)三十五中學借用校舍。因為沒有教室，就把整個六年組將近70人分在一個教室上課。試想一下，兩個班的學生在一起，人多，紀律可想而知，教師與學生的融合也是有差距的，教室前面只留下一條小過道，所以種種原因每一節(jié)的教學是很累的。首先從抓學生的紀律人手，好的紀律是成功的保障。

一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)

教這樣的特殊班，我先從與學生相融合人手，因為是兩個班的學生。他們與先前的自己的班主任已有了深厚的感情，所以，先聯(lián)絡感情是必要的。首先是認識他們。哪些學生的學習成績差，是真正的。因為數(shù)學是硬件，會就是會，不會就是不會，沒有虛假可言。更何況是六年級的學生呢?有許多知識已經(jīng)是夾生了。

在班上有不少的學困生，學習成績上不去，在學習上，他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈，痛苦。是不是說這些學生一定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實上。有不少的學習后進生，他們的反應是相當快的，只是學習總是上不去。這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少學生在學習中經(jīng)歷了多次失敗之后，就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度，使他們長期處在不良的學習氛圍之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學習產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理，越學成績越糟，越學越?jīng)]勁頭。學生一旦受到影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學習的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。在學期初時，通過全面的觀察，了解。確定后進生的人選。老師盡量表現(xiàn)出對他們的特別關愛。并暗示全班學生，讓全班學生都知道后進生的人選，找機會開個特殊的會議(沒有后進生參加)，在會上老師說出主題是在學習和生活中共同關心，尋找后進生的閃光點，使他們有信心學習，生活。并要求學生為此而努力，盡量每人都能給每個后進生一次以上的幫助。

放棄門縫里看人的偏見，發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥。對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度。例如：我總是找楊洪利、高鑫談話，鼓勵他們。有點進步，就發(fā)小紅花，使他們鼓起學習的信心。

二、和諧平等。建立融洽的師生關系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。

三、培養(yǎng)興趣。營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。每次王璐璐下課問問題，我都耐心講解，夸獎她敢于提問，這樣她的成績由開始的月考不及格，到期末的九十多分，成為優(yōu)等生，感到萬分欣慰。

作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當做包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。例如劉昌盛同學，家里非常困難，父親殘疾，母親沒有文化。還要照顧丈夫，家里無人關心他的學習，我就找他談話，把自己孩子衣服拿給他穿。讓他感受溫暖。他有話跟我說，一天早自習他趴在桌子上哭，我問他原因，他說父母干仗要離婚，我安慰他。叫他回家把自己的心里話跟父母談，動之以情，第二天他笑了，說父母和好了。這樣他對學習有了興趣，語文提高很大，數(shù)學也相對有了提高。

四、加強輔導。鑄就自信的天地

學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習。學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。例如：薛艷秋她平時不愛說話，以前的數(shù)學成績不好，每次與前面的知識鏈接的地方就糊涂了，我利用午休時間，給她講解補課，上課時多提問，說對時給她一個鼓勵的笑容，她變得愛發(fā)言了，成績提高很大。

五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。

以“優(yōu)”帶“差”，教學相長，此后，我安排了優(yōu)等生帶后進生的“死”任務。要求每一個優(yōu)生每天都必須有一定的時間去輔導或檢查后進生的學習情況。這實際上也就教學相長了。優(yōu)生通過教后進生，同時他自己也得到了復習，從而提高了自己的成績，也鍛煉了優(yōu)生的輔導和自學能力。經(jīng)過一學期的試驗。這點還是非常可取的，當然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化。

總之，對學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作。要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解。才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭拢@幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!只要努力耕耘。對差生的教育和轉變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應，得到令人滿意的收獲!

(編輯劉佳)