高職網絡教學互動平臺建設

本文針對高職網絡教學互動平臺建設必要性，平臺組成及功能進行全面分析，指出網絡教學互動平臺建設是高職培養人才的重要手段之一。

隨著互聯網技術高速發展，信息化、實時化、智能化、普及化是互聯網的最大特點。現代高等職業教育以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務，在整個育人過程中，著重培養學生的職業能力。怎樣充分利用互聯網技術，建立網絡教學互動平臺為培養高職學生的職業能力服務，是當前亟待解決問題。

一、建立網絡教學互動平臺的必要性

《國家高等職業教育發展規劃》指出“開發共享型教學資源庫，整體提升專業人才培養質量”。網絡教學互動平臺以現代信息技術為支撐，為教學提供很好的幫助。

1．培養自主學生型人才的需要。現代社會發展中，科學技術迅速發展，信息與知識急劇增長，知識更新周期縮短，創新頻率加快，要求新型人才有終身學習觀念，學習型社會被廣泛認同。高職院校在培養人才過程中，自主學習能力的培養是重要環節之一；網絡教學互動平臺提供課程的學習資源與學習方法，是學生自主學習最好的園地。學生可以從該平臺獲取所學課程的相關資源，可以從其他同學與教師的互動、經驗介紹中獲得較好的幫助，同時，也可以培養學生自主學習的習慣，選擇有利于自身發展的知識的能力。

2．教師提高教學水平和教學效果的需要。網絡教學互動平臺一方面可以給學生提供豐富的教學資源，讓學生有與教師充分互動平臺；另一方面，教師可以獲取學生學習效果相關信息，了解學生在學習本課程的各種動態，以便于教師有針對性的調整教學計劃，設計好的教學方法。

網絡教學互動平臺還有一個特點就是課程教學不斷沉淀；不同教師不同學期的同一課程教學的所有信息，都可以保留在網絡教學互動平臺，青年教師第1次帶該課程，可以從平臺中獲取各種資源，可以幫助青年教師的快速成長；同時也可以幫助老教師進一步提升教學的針對性和目的性，大大提高教學效果。

3.為校企合作提供較好平臺。高職教育創新體制機制，大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，多層次多方位與企業合作；來自企業的兼職教師（能工巧匠）比例越來越大；而兼職教師在教學過程中由于還要承擔企業的工作任務，在精力、時間上與學生溝通受到限制，網絡教學互動平臺的建立，可以使企業專家通過網絡直接與學生、專職教師之間進行全面交流，為人才培養、校企合作提供更好的保障。

二、網絡教學互動平臺的結構與功能

網絡教學互動平臺主要目的是通過網絡幫助高職院校教育人才，可以提供視頻授課、教學資源下載、自主學習、答疑、討論、作業、測試、考核、頂崗實習管理、幫助就業等功能。

網絡教學互動平臺根據培養人才的全過程及開發設計過程中技術處理等因素，整個邏輯結構分5部分：視頻教學子平臺、課程教學子平臺、作業考核測試子平臺、頂崗實習子平臺、學科競賽子平臺。（如圖）按照結構化設計思想，此5部分獨立設計開發，在應用上相互交叉。各部分功能如下：

1.視頻教學子平臺：能進行不同班級同步視頻教學，即時會話討論功能。教學端連接專門的多媒體電化教室，較好的服務器進行同步視頻采集轉換成流媒體格式。在視頻傳播過程中較高的網速保持數據同步。

2.課程教學子平臺：主要分教學資源列表與教學互動模快；教學資源列表模塊可以提供文字、視頻動畫、PPT、聲音等資料的下載及查看；互動模塊以論壇形式可以進行答疑、討論等活動。兩個模塊以課程為單位各自獨立存在。學生實名注冊、登錄，按專業班級、課程進入，非本班級可以瀏覽而無參與權限。

3.作業、考核、測試子平臺：學生可以按課程或按教師上交作業，可以進行本課程的測試，也可以舉行課程結業考試。此部分要求服務器存儲容量大，要有較好的數據備份管理制度；同時要有各課程題庫的支撐。

4.頂崗實習子平臺：此平臺主要針對頂崗實習學生的管理及就業進行設計，包含招聘信息列表、就業信息發表平臺（短信平臺）、實習教師與學生互動平臺、就業協議統計、匯總模快組成。

5.學科競賽知識創新平臺：該平臺主要以高職類競賽項目為單位，以培養學生職業能力及創新能力為目的；每個競賽模塊提供相關競賽信息，學院歷年的競賽信息及相關競賽資料和參賽學生、指導教師經驗及總結；同時，該平臺還設立相關社團、興趣小組交流模塊；相關專業的創新模塊、科研轉換產品信息平臺。

整個網絡教學互動平臺是一個較大系統工程，需要多方面的條件及支持。應用于WEB，基于B/S模式，對不同網絡拓撲結構都可以兼容。平臺開發可以采用.net+SQL server。在使用上應根據不同的子平臺配置相對獨立的服務器和磁盤陣列，同時應建立有效的數據備份制度和冗余處理，保證突發事件的應急處理。

三、展望

隨著互聯網技術進一步發展，使教學的方法和手段有更多的選擇，計算機技術發展與互聯網網速不斷提升，使視頻傳播更加快捷，萬人視頻同時在線也很輕松；加上物聯網技術普及，使企業生產一線的各個實時情景能同步應用于教學，同時使全國同一門課同一個平臺也變成可能。

參考文獻：

[1]王宏.利用網絡教學平臺開展在線信息素質教育[J].青海大學學報,2007.

[2]王忠華.集成型在線信息素質教育模式研究[J].圖書館學研究,2009.

（作者簡介：明平象（1971-），男，武漢工業職業技術學院，主要從事計算機教育及高職教育研究。）