對藝術院校大學生上體育課滿意度的調查與分析

李海峰

（中國美術學院 體育部，浙江 杭州310002）

1 研究目的

體育選項課是近年來體育工作者探索出的一種新形式。它以《普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》為指導，給學生提供了較大自由度的學習空間。與常規體育課相比，它的創新價值表現在較大的選擇空間、較寬松的學習環境和更加靈活的考試方法，能提高學生對體育運動的興趣愛好，充分發展學生個性，增強體質，掌握技能，為培養學生終身體育鍛煉習慣打下基礎。目前它已逐漸被大多數高校所采納。由于學校教育必須以學生為主體，且大學生是高等體育的實踐者，他們對體育有著深刻的了解與切身的感受，了解他們對體育課的滿意程度和要求，才能為更好地提高體育教學質量和體育改革提供依據。

藝術院校學生個性特征比較鮮明。一般來說，藝術院校學生都有一定的專業特長，悟性較強，個性明顯，思想活躍，想象豐富，接受新事物快。這些特點有的直接體現在外表形象、服飾打扮和言談舉止上，甚至有時一看就知道這人是搞藝術的。這說明藝術院校學生比其他學校學生更富有創意性和自我表現的特點。藝術類大學生的體育課程必須準確把握藝術類大學生的心理特點、人格特征和行為規律，有針對性地開展。本文在對2所藝術院校學生調查的基礎上，了解學生對體育課的滿意度，對影響藝術院校公共體育選項課實施效果的主客觀因素進行了調查分析，目的是為進一步的體育改革提供有價值的參考，使改革工作更切合實際，貼近實踐、貼近大學生，收到實效。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本課題的研究對象為中國美術學院和浙江傳媒學院的學生。隨機抽取500名學生作為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法。認真解讀有關高校體育教學改革的文件；查閱了近4年來我國有關公共體育課程改革的論文百余篇，瀏覽了2所院校近4年來公共體育教學計劃、教學大綱以及課程設置。為本課題的設計、調查實施提供了理論依據。

2.2.2 社會調查法。包括專家訪談和問卷調查。對浙江省杭州市2所藝術院校的大學生進行問卷調查，問卷的發放總數達到500份。

2.2.3 數理統計法。本研究對填寫的數據進行有效范圍的邏輯檢查，對問卷中的邏輯跳題、開放題均進行了合理的操作，確保了研究的科學性和嚴謹性。

3 結果與分析

3.1 體育課的教學現狀

3.1.1 近兩年體育選項課程設置情況。目前，2所藝術院校體育課對一二年級學生采用必修的方式，三四年級采用選修制的方式，實施選項課教學。中青年教師學歷基本上為本科以上，體育課的考試方式根據綱要的要求采用效果和過程相結合的評價方法。每學年學生完成基本技術、基本素質、專項素質的學習和考試測評，另外還要進行學生身體素質測試、體育理論學習及考試。各學校的場地、設施基本能滿足學生上課和課外活動的需求。2所藝術院校現開設有健美操、籃球、排球、網球、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、武術、足球、體育保健等課程（見表1），基本滿足了學生選課需要。

表1 近兩年體育選項課程設置情況

3.1.2 學生的體育興趣和體育課學習現狀。德國教育家說過“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師，學生能否通過體育課的學習形成體育愛好和鍛煉習慣，興趣發揮著非常重要的作用。研究結果表明，2所藝術院校大學生對體育非常感興趣的占67.5%較感興趣的占25.5%，不感興趣的只占7%，這說明學生是喜歡和自愿參加體育活動的。對體育不感興趣的學生中女生占大多數。

3.2 學生對體育課程的滿意度

3.2.1 學生對當前體育課程的評價。為了了解當代大學生對體育課程的滿意度，本研究從9個方面做了調查。從表可以看出，體育課程對身體健康價值的滿意度為3.94，說明學生能夠認識到參加體育活動的作用。體育課程中獲得知識3.81和對人生的價值3.54的滿意度次之。體育課加強了對學生體育知識的傳授，使大多數學生認識到體育不但對身體有鍛煉作用，對人意志力的鍛煉也起很大作用。教學目標符合潮流3.45和體育教學內容能運用到平時的鍛煉中3 43滿意度最低，這說明學校的教學內容選擇還不能夠讓學生太滿意，體育教學內容與課外活動之間脫節，體育課不能滿足學生們提高運動能力的要求。對體育教師的滿意度較高教師有認真的教學態度和教學熱情4.09；教師教學有技巧示范準確大方的滿意度為4.03。考核方面，總體滿意度較高，滿意度超過4.3，說明考核方法能被學生們接受。

3.2.2 學生喜歡的體育內容。那么，當代大學生們到底喜歡什么樣的體育內容呢？從表3中可以看出，學生們首先考慮的是健身性強的項目，同時學生們也喜歡一些符合時代潮流、娛樂性強、簡單易學的體育鍛煉內容。教學內容的選擇必須符合學生們的興趣，這樣才能吸引更多的學生積極參加體育活動，為終身體育打下良好的基礎。

表2 學生對當前體育課程的評價

表3 大學生對體育課教學內容的選擇意向

3.2.3 學生希望增設的項目統計。在學生希望增設的項目統計中，53.24%的學生希望增設游泳項目；男生希望增設的項目還有跆拳道、越野跑、散打、街舞、體育欣賞等，女生希望增設的體育項目有跆拳道、瑜珈、形體芭蕾、女子防身術等（見表4）。

表4 學生希望增設的體育項目

4 結論與建議

4.1 結論

本研究以杭州2所藝術院校的學生為研究對象，采用問卷調查的方法，調查學生對體育課的滿意度情況，為大學體育課程的設置、體育教師改進教學方法和考核的辦法提供參考依據，通過分析提出以下結論。

4.1.1 當代藝術院校學生是喜愛參加體育活動的，對體育的興趣較濃。

4.1.2 對體育課程的設置和滿意度總體不是太好，說明體育課在內容的選擇上還需要進一步的改革。健身性強、符合時代潮流和娛樂性強的運動項目是同學們首選的體育教學內容。

4.1.3 對體育教師的滿意度較高的是教師有認真的教學態度和教學熱情（4.09）；教師教學有技巧，示范準確大方的滿意度為4.03。

4.1.4 考核方面，總體滿意度較高，滿意度超過4.3，說明考核方法能被學生們接受。

4.2 建議

4.2.1 藝術院校體育教學內容的選擇要根據時代發展的需要，符合藝術院校學生個性特征，樹立“健康第一”的指導思想，減少陳舊老化、重復教學的內容，建立以人為本、注重健身、培養能力、養成鍛煉習慣為中心的新教學內容。教材體系盡可能地從促進大眾健康的角度考慮，加強健身性與文化性相結合，實踐性與知識性相結合，統一性與靈活性相結合不失時機地引入生活體育的內容。

4.2.2 隨著教學改革的不斷深入，以教師為中心的教學思想正被以學生為中心的教學理念所替代，體育教師必須適應這種變化，加強業務學習，更新教學觀念，采用引導型、全面型、快樂型的新式課堂教學方法。

4.2.3 應建立以考“結果”和考“過程”相結合的評價方法這實質上是理論與實際、過程和結果、記憶與創新組合的“多維評價”法，進一步發揮考試在體育學習中的導向、調節、激勵和鑒定的作用，對學生進行公正、客觀的評定。

4.2.4 加強師資隊伍的建設，建設一支政治過硬、素質優良、結構優化、高效精干、業務水平較高的體育教師隊伍。加大對場地器材的建設力度，使學生能有比較充足的活動場地。

［1］ 楊玲.大學體育選項課實施效果的影響因素［J］.武漢體育學院學報，2007，41（8）：76－79.

［2］ 宋軍生，等.杭州高校體育選項課的現狀與對策研究［J］.浙江體育科學，2002，24（6）：27－30.

［3］ 官鐘威.高校體育課選項教學優化改革模式［J］.軍事體育進修學院學報，2005，24（4）：118－120.

［4］ 李銀芳，等.對大學生上體育課滿意度的分析［J］.體育成人教育學刊，2004，20（6）：18－20.