高校女教師業(yè)余生活安排和體育鍛煉制約因素調(diào)查

關(guān)道權(quán)，張永保

（1.安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文理科學(xué)系，安徽 合肥 230051；2.皖西學(xué)院體育學(xué)院，安徽 六安 237012）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

高校女教師業(yè)余生活安排和體育鍛煉制約因素調(diào)查

關(guān)道權(quán)1，張永保2

（1.安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文理科學(xué)系，安徽 合肥 230051；2.皖西學(xué)院體育學(xué)院，安徽 六安 237012）

采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對高校女教師業(yè)余生活安排和體育鍛煉制約因素進(jìn)行研究。從學(xué)校加強(qiáng)宣傳教育、注重組織指導(dǎo)、加大投入并合理利用現(xiàn)有資源以及教師積極主動等方面，為促成高校女教師參加體育鍛煉提出建設(shè)性意見。

業(yè)余生活安排；體育鍛煉；制約因素；高校女教師

1 研究目的

高校女教師承受著來自工作、科研、學(xué)習(xí)、家庭生活、教育子女等多重壓力，其身心健康狀況對高等教育乃至社會的發(fā)展都將產(chǎn)生較大的影響[1]。調(diào)查高校女教師業(yè)余生活安排和參加體育鍛煉的制約因素，并有針對性地提出建設(shè)性意見，旨在為促成高校女教師積極合理參加體育鍛煉和提高女教師身心健康水平提供參考依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以我國中部地區(qū)安徽省的合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)等12所院校的非體育專業(yè)在職女教師為調(diào)查對象，對高校女教師的業(yè)余生活安排和體育鍛煉制約因素進(jìn)行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫等查閱了大量與生活方式、體育生活方式、高校教師體育鍛煉等主題相關(guān)的期刊和學(xué)位論文，為研究提供參考資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法設(shè)計了《高校教師業(yè)余生活安排和體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，采用專家判斷法對問卷的效度進(jìn)行評定合格后，在12所院校中委托專人進(jìn)行發(fā)放和回收。問卷共發(fā)放720份（每校60份），在回收的681份中獲有效問卷652份，有效問卷中各年齡段教師的人數(shù)比例符合高校女教師的實(shí)際情況。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法將有效問卷的調(diào)查結(jié)果輸入Excel2003，根據(jù)研究需要進(jìn)行相應(yīng)的頻數(shù)統(tǒng)計和圖表繪制，分析和說明問題提供數(shù)據(jù)和圖形效果支撐。

3 結(jié)果與分析

3.1 高校女教師業(yè)余生活的主要安排

圖1顯示，看書報電視、忙家務(wù)、體育鍛煉和上網(wǎng)人數(shù)比例較高（46.9%），是高校女教師業(yè)余生活安排的最主要內(nèi)容；逛街、教育子女、美容保健、學(xué)術(shù)研究和參與社交也占取了一定的人數(shù)比例，是高校女教師業(yè)余生活安排中較為重要的內(nèi)容；相比之下，打牌下棋、其他和第二職業(yè)的人數(shù)比例較低，只是少數(shù)高校女教師業(yè)余生活安排內(nèi)容。總體看來，高校女教師的業(yè)余生活安排內(nèi)容與生活實(shí)際、個人喜好和職業(yè)需求等關(guān)系較為密切。

再看圖1所反映的不同年齡段高校女教師在業(yè)余生活安排上的主要特征。30歲以下的女教師剛剛走上工作崗位，沒有繁重的家庭負(fù)擔(dān)，學(xué)術(shù)研究意義淡薄，自由支配時間較多，再加上愛美好動、喜歡游戲和聊天等，相比之下，上網(wǎng)、看書報電視、體育鍛煉、逛街、美容保健、參與社交和打牌下棋的人數(shù)比例偏高。30～40歲女教師不僅大多成家有了孩子，而且這個時段也恰恰是個人事業(yè)發(fā)展中提升學(xué)歷和職稱的關(guān)鍵階段。因此，在教育子女、忙家務(wù)和學(xué)術(shù)研究等安排上的人數(shù)比例較30歲以下的有較大幅度上升，而在逛街、上網(wǎng)、打牌下棋、體育鍛煉、美容保健、看書報電視和參與社交等方面的人數(shù)比例偏低。40～50歲女教師較30～40歲女教師在體育鍛煉、看書報電視、逛街、第二職業(yè)和打牌下棋的人數(shù)比例上有了較小幅度的上升，這與家庭和個人生活規(guī)律相對穩(wěn)定有著一定的關(guān)系。另外， 40～50歲女教師學(xué)術(shù)研究的人數(shù)比例較30～40歲的有所下降，在一定程度上反映出該年齡段女教師事業(yè)進(jìn)取心相對削弱，這從某種意義上說與中國女性的傳統(tǒng)思想，如易滿足、家庭觀念重等有著直接的聯(lián)系。50 ～歲女教師雖說多要忙于家務(wù)，但生活還是相對穩(wěn)定，余暇時間較為固定，再加上年齡的上升使體質(zhì)、愛美之心在逐步下降和減弱。因此，出現(xiàn)了參加體育鍛煉和看書報電視的人數(shù)比例也會隨之上升，而美容保健和逛街的人數(shù)比例卻大大降低。值得一提的是， 50歲以上的部分女教師可能是因?yàn)樯钬?fù)擔(dān)較輕而又重新將更多的精力投入到事業(yè)上來，故學(xué)術(shù)研究的人數(shù)比例有了一定程度的回升。總體看來，就參加體育鍛煉而言， 30～40歲女教師的人數(shù)比例最低， 50歲以上的女教師的人數(shù)比例明顯高于其他年齡段教師，各年齡段女教師參加體育鍛煉的人數(shù)比例呈“√”型。

努力在全社會形成適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的健康、科學(xué)、文明的生活方式，始終都是各國體育和衛(wèi)生行政部門的一項(xiàng)重要工作[2]。高校女教師中只有47.5%的人在業(yè)余生活中安排了體育鍛煉，距離我國1995年以來實(shí)施的“全民健身計劃”的要求還相差甚遠(yuǎn)。同時，研究還發(fā)現(xiàn)，在不考慮運(yùn)動強(qiáng)度的情況下，參照我國體育人口的基本標(biāo)準(zhǔn)中的頻度和時間（即每周身體活動不低于3次，每次身體活動時間 30分鐘以上[3]），參加體育鍛煉的高校女教師中有49.9%的人達(dá)不到我國體育人口的標(biāo)準(zhǔn)，高校女教師體育人口比例只達(dá)到23.8%，明顯低于“我國科教文人員2000年的34.3%的體育人口比例”[4]。值得關(guān)注的是，高校女教師上網(wǎng)的人數(shù)比例高達(dá)46.9%。據(jù)觀察和了解，很多教師上網(wǎng)并不是為了查尋相關(guān)資料和信息來服務(wù)于教學(xué)、科研和生活，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天和炒股等，這不僅不利于自身的身心健康，甚至有損高校教師形象。

圖1 高校女教師業(yè)余生活安排的人數(shù)比例示意圖

圖2 高校女教師參加體育鍛煉制約因素的人數(shù)比例示意圖

3.2 高校女教師參加體育鍛煉的制約因素

首先，看總體情況。對652名高校女教師參加體育鍛煉制約因素的調(diào)查結(jié)果（圖2）表明，高校女教師參加體育活動最主要的制約因素是太忙沒有時間（人數(shù)比例為53.7%）；其次是缺乏毅力怕吃苦、沒有體育鍛煉習(xí)慣、缺乏組織指導(dǎo)、缺少運(yùn)動伙伴和缺乏場地器材（人數(shù)比例均在20～30%）；再后是沒有擅長的運(yùn)動項(xiàng)目、對體育沒興趣和體育氛圍差（人數(shù)比例均在10～20%）；最后是體質(zhì)運(yùn)動能力差、其他原因和認(rèn)為體育鍛煉不重要（人數(shù)比例均在10%以下）；沒有制約因素的人數(shù)比例相對較低（13.6%）。調(diào)查結(jié)果與“工作緊張”“家務(wù)太忙”“無啥可練”和“場地器材不足”以及“高校教師工作壓力大，沒有余暇時間”“高校不重視教師參加體育活動”“高校教師體育知識欠缺，不知道如何安排自己的體育鍛煉”和“高校的體育場地短缺，體育活動空間不足”[5]等制約浙江省高校女教師和湖南省高校教師參加體育活動的主要因素基本一致。

其次，看不同年齡段特征。圖2顯示，在總體比例最高的太忙沒時間上，30～40歲和40～50歲女教師表現(xiàn)較為突出，50歲以上的女教師的人數(shù)比例最低（23.8%），不到總體比例的1/2；在缺毅力怕吃苦和缺少運(yùn)動伙伴上，隨著年齡的增加，各年齡段的人數(shù)比例呈較為明顯的逐步下降趨勢；30～40歲的女教師在太忙沒時間、沒有體育鍛煉習(xí)慣、缺乏組織指導(dǎo)和無擅長運(yùn)動項(xiàng)目等方面的人數(shù)比例最高；30歲以下的女教師在太忙沒時間、缺毅力怕吃苦、缺少運(yùn)動伙伴、缺乏場地器材、對體育沒興趣和沒有體育鍛煉習(xí)慣等中的人數(shù)比例偏高；40～50歲的女教師除在太忙沒時間中的人數(shù)比例較為突出，在其他因素的人數(shù)比例表現(xiàn)相對一般，特別是較30歲以下的和30～40歲的女教師的人數(shù)比例偏低；相比之下，50歲以上的女教師參加體育鍛煉的制約因素較小，但在缺乏組織指導(dǎo)、無擅長運(yùn)動項(xiàng)目和周邊氛圍差等因素上表現(xiàn)較為突出。總體看來，不同年齡段教師參加體育鍛煉制約因素與其生活實(shí)際、工作壓力、體育活動能力、身體健康程度以及體育鍛煉認(rèn)識水平等存在較大的關(guān)聯(lián)。

制約高校女教師參加體育鍛煉，既有主觀因素，又有客觀原因。從調(diào)查結(jié)果看，太忙沒有時間、缺乏組織指導(dǎo)、缺少運(yùn)動伙伴和缺乏場地器材等客觀原因的人數(shù)比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于缺乏毅力怕吃苦和對體育沒興趣等主觀因素的人數(shù)比例。“在我國，85%的日常家務(wù)由女性承擔(dān)”[6]，高校女教師與其他女性一樣，“一方面要像男性一樣扮演社會角色，承擔(dān)社會責(zé)任；另一方面要扮演家庭主婦的角色，承擔(dān)相夫教子、操持家務(wù)的責(zé)任”[7]，這勢必成為高校女教師客觀上“太忙沒有時間”參加體育鍛煉的主要原因。另外，雖說我國“數(shù)千年來‘男尊女卑、三綱五常、三從四德’封建倫理道德教育已經(jīng)內(nèi)化的一種社會傳統(tǒng)和社會制度被破除已有百年”[8]，但“男主外，女主內(nèi)”的家庭制度以及視“淑女典范”和“賢妻良母”為美德的觀念根植于人們頭腦中，這種傳統(tǒng)的思想觀念在一定程度上束縛了女性參加體育鍛煉”[9]。值得關(guān)注的是，調(diào)查顯示，有85.8%的高校女教師認(rèn)為參加體育鍛煉重要和比較重要，這與參加體育鍛煉的人數(shù)比例（47.5%）存在較大的懸差。可見，有相當(dāng)一部分女教師對參加體育鍛煉還停留在說起來比較重要而做起來不夠重視的層面上。分析認(rèn)為，這主要是因?yàn)橹星嗄昱處熒眢w的健康水平較高，尤其是30歲左右的女教師正處于人生健康水平的峰值期，通常沒有健康的危機(jī)感。另外，中青年教師在家庭負(fù)擔(dān)以及個人學(xué)歷提高、職稱晉升和工作能力提升等方面的壓力較大，再加上相對缺乏終身體育意識。因此，出現(xiàn)了對參加體育鍛煉重要性認(rèn)識水平較高，而實(shí)際參加的人數(shù)比例卻偏低的現(xiàn)象。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 高校女教師業(yè)余生活安排的最主要內(nèi)容是看書報電視、忙家務(wù)、體育鍛煉和上網(wǎng)，逛街、教育子女、美容保健、學(xué)術(shù)研究和參與社交也占取了相當(dāng)?shù)娜藬?shù)比例，參加體育鍛煉的人數(shù)比例距離“全民健身”相差甚遠(yuǎn)，體育人口比例相對偏低。

4.1.2 高校女教師參加體育活動最主要的制約因素是太忙沒有時間，其次是缺毅力怕吃苦、沒有體育鍛煉習(xí)慣、缺乏組織指導(dǎo)、缺少運(yùn)動伙伴和缺乏場地器材，再后是無擅長運(yùn)動項(xiàng)目、對體育沒興趣和周邊氛圍差，最后是體質(zhì)運(yùn)動能力差、其他原因和認(rèn)為體育鍛煉不重要。

4.1.3 高校女教師在業(yè)余生活安排和體育鍛煉的制約因素上呈現(xiàn)出一定程度的年齡段特征，各年齡段女教師在參加體育鍛煉的人數(shù)比例上呈“√”型，在忙家務(wù)、上網(wǎng)、缺毅力怕吃苦和缺少運(yùn)動伙伴等部分業(yè)余生活安排和體育活動制約因素上呈一定程度的上升或下降趨勢。

4.2 建 議

4.2.1 高校女教師應(yīng)樹立“健康第一”理念，提升“終身體育”意識，在業(yè)余時間中主動并合理安排和參加體育鍛煉。

4.2.2 高校工會應(yīng)定期開展各種形式的女職工體育活動，并切實(shí)關(guān)注中青年女教師體育鍛煉的參與情況和老年女教師體育鍛煉的組織指導(dǎo)問題。

4.2.3 高校工會女工委應(yīng)積極倡導(dǎo)“分一半家務(wù)給男性，分一半權(quán)利給女性”，使女教師從繁重的家務(wù)中解脫，積極地投入到體育鍛煉中。

4.2.4 高校應(yīng)合理利用現(xiàn)有的體育資源，盡可能地緩解教職工參加體育鍛煉的場所不足和缺少組織指導(dǎo)問題。

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G807.7

A

1674-151X（2011）06-084-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.041

投稿日期：2011-02-11

關(guān)道權(quán)，講師，體育碩士。研究方向：學(xué)校體育。