淺談如何加強航空科研院所研究生德育工作

■文/李小琳

研究生是高校和科研院所培養的高學歷人才，培養質量與我國科教興國戰略目標能否實現有直接關系。研究生培養既要提高研究生的專業知識和研究能力，又要提升研究生的政治素質和道德修養，所謂“德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼有才是圣人。”。我國正處于社會轉型時期，經濟形式多元化以及中西文化交織導致思想價值取向的多元化對年輕人的思想沖擊前所未有，給德育工作帶來了嚴峻的考驗和挑戰。面對新形勢，各高校根據《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）文件精神，創新了思想政治教育工作，“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的理念日趨深入人心。

航空科研院所與高校不同，不能全盤效仿高校的做法，以我所碩士點研究生德育工作為例，探討如何從自身特點開展航空科研院所研究生德育工作。

一、航空科研院所獨特的研究生教育方式帶給德育工作的挑戰。

1、代培階段的跨地域性。

航空科研院所不是院校而是企事業單位，核心任務是航空科研研究，具有雄厚的航空科研能力，擁有充裕的科研經費、完備的實驗場所、經驗豐富的專家隊伍。由于缺乏高校系統的課程教學、專職的理論教師，航空科研院所培養研究生需要揚長避短，借助高校的教學資源，將一年級研究生送到國內重點航空院校學習，使他們享有高校研究生同樣的教育理念和教學條件。他們的身份在高校是“代培生”，合作高校隨之稱為“代培高校”。代培高校普遍重視德育工作，但是重點對象不是“代培生”，甚至忽略他們，代培研究生樂得“自由自在”。國內三大重點航空高校分布在北京、西安、南京，與分布在全國各地的航空科研院所有地理位置的差距，我所與代培高校南京航空航天大學跨省際，使研究生的德育工作鞭長莫及。

2、課題研究階段的科室分散性。

當結束為期一年的代培學習后，航空科研院所研究生回所做畢業課題，繼續研究生二年級和三年級的學習和研究，并承擔一定量的工作任務。我所根據研究生的專業研究方向將他們分配到相應的科研室，在行政關系上，直接由基層單位管理。研究生承擔著本室的科研工作，因為每人的工作任務、工作量、工作時間都不相同，所以增加了統一組織研究生德育工作的開展難度。

3、研究生教育管理者和學生身份的一致性。

研究生年齡、生活閱歷、工作經歷的差異性決定開展德育工作需要因材施教。高校老師找學生個別談心，學生很自然地認為是老師關愛自己，老師認為關心學生是自己的職責，這就為雙方心靈溝通創造了良好的心理條件。航空科研院所的研究生招生規模少，教育管理者人數有限，除了主管領導，只有一個負責具體事務的管理者。大多數航空院所研究生不存在畢業就業的壓力，身份就是正式職工，與研究生教育管理者不是高校的師生關系而是同事關系，雙方溝通、交流存在心理障礙：研究生難以敞開心扉與管理者溝通，而管理者擔心被誤解為“多管閑事”。身份的一致性加大了個別教育的難度。

4、國家賦予航空科研院所神圣的歷史使命。

航空科研院所肩負著國防建設的重任和保家衛國的歷史使命，培養研究生的目的是滿足航空專業人才的需要，比高校具有更明確的目的性和專業性。培養的研究生必須具備更高層次的思想素質：航空報國、強軍富民的責任感和使命感，敬業誠信、創新超越的航空理念以及無私奉獻、團結協作的航空精神。這些不是一朝一夕能夠具備的，是在長期的航空企業文化沉淀累積的，與航空企業文化和精神一脈相承。德育與企業文化相融合是對航空科研院所研究生德育工作提出的更高要求，也是德育工作的最大特色。

二、迎接挑戰，開拓航空科研院所研究生德育工作的新思路。

思想政治是政治素質和道德修養的統一，研究生德育工作既需從宏觀層面培養研究生具有良好的政治覺悟和政治素質，又需從微觀層面提升研究生道德修養。開拓研究生德育工作應當結合研究生新時期的時代特點和航空科研院所的培養特點，克服傳統思想政治教育的弊端，改變教條式的灌輸，增強德育工作的吸引力、感染力，促進德育工作創新。

1、建立完善的教育管理制度是開展研究生德育工作的制度保障。

研究生教育管理制度是教育工作者開展工作的依據，是研究生學習的指路標。完善的教育管理制度具有內容細致化、程序具體化以及考核數量化的特點，它是開展德育工作的前提，其中最重要的是行之有效的激勵制度和考核制度。以研究生參加活動為例，如果沒有量化的制度，對于只重視學業的研究生而言，即使校方強調重視德育工作，恐怕都只是紙上談兵、無濟于事。如果制定一條考核和激勵制度：以參加活動和書寫活動思想匯報的次數作為研究生中期考核的必查內容和申請畢業答辯的前提條件，并對考核優秀的研究生及時給予表彰，將極大地督促研究生自覺地參加承載德育使命的各種活動，能夠有效地解決代培階段研究生“兩耳不聞窗外事”而管理者無從知曉的困境，能夠改變課題研究階段研究生總是被動地接受德育的狀況。

2、建立研究生管理部門、基層單位、導師和研究生黨支部四級德育管理體系。

體制健全是研究生德育工作的一個核心問題，關鍵要有利于把德育工作貫穿于研究生培養的各個環節。[1]建立管理部門、基層單位、導師和研究生黨支部四級管理模式，明確各級管理職能，充分發揮每級在德育中的作用。研究生管理部門培養研究生的職責是責無旁貸的，除此之外，基層單位黨支部和行政組織在研究生德育工作中起著重要作用。研究生易于接受組織的思想教育，他們容易了解到研究生個人情況和思想動態，能夠及時地疏導研究生個人情緒和思想，切實地解決研究生的實際困難，從而在很大程度上解決了研究生管理者與研究生身份一致性導致個別教育的難題。“導師負責制”是我國研究生培養的一項基本制度，導師在研究生培養中的地位和作用起關鍵作用。航空科研院所聘請的導師都是所內有著嚴謹的科研態度、淵博的航空知識、為航空工作努力奉獻的專家們，他們的科學研究態度、學術道德直接影響研究生，他們的人生觀、價值觀間接影響研究生。挖掘、培養研究生自我約束、自我管理、自我服務和自我教育的潛能，發揮研究生黨支部在德育中的能動作用。研究生黨支部能夠及時了解同年級研究生的個人思想狀況、個人困難等，同時能夠及時給予他們關心和幫助，使他們感受到集體的關愛和凝聚力。

3、充分利用代培高校和航空科研院所黨委、團委優越的德育環境。

德育環境對教育者和教育對象會產生思想聯結，產生思想關系，從而不知不覺中對思想政治教育活動產生影響。[2]航空科研院所管理者人數有限，不可能像高校設置專職的研究生德育部門，研究生德育工作需充分發揮代培高校和本單位黨委、團委等優越的德育環境。在代培階段，應當與代培高校達成協議，代培內容是“雙代培”：課程學習和德育，代培生的思想政治考評的程序、內容要求與高校學生一樣。高校具有科學性和時代性的活動多，應當鼓勵學生融入校園文化中；研究所黨委和團委具有特色性和針對性的活動多，在課題研究階段，應當組織研究生積極參加，不能讓研究生因科室分散性而“放任管理”。近一年來，我所黨委組織學習了科學發展觀的政治理論和當代“活雷鋒”郭明義同志的優秀事跡，組織開展了“說出心中的感動?推薦身邊的先鋒”、“學習吳大觀”等演講比賽，主題豐富多彩；所團委組織年輕職工參加各種公益活動，等等。通過形式多樣的活動，讓研究生在陶冶情操、增長知識的同時，感受到我所積極向上、健康理性、團結奮進、和諧共進的氛圍，從而潛移默化地提高研究生道德修養和綜合素質。

4、開展研究生德育工作應當與航空企業文化建設相結合。

航空科研院所研究生德育工作做到實處最明顯的特點是德育與航空企業文化相融合。這項工作應當貫徹在平時的工作之中：招生簡章闡明航空企業文化，招收錄取前做好考生政審工作，充分利用入所教育進行企業文化宣傳，比如請老專家講述我國航空事業的創業史和發展史、請宣傳部領導細述航空企業文化、播放宣傳片等。我所入所教育還組織新生觀看所四十周年和“航空之父”吳大觀先進事跡宣傳片；參觀我所成果展廳；定期召開研究生座談會，關心他們的思想、生活及學習狀況，講述我所做出突出貢獻的老一輩科研人員的成長史；組織研究生參加中航集團的“司歌”比賽等。通過企業文化的熏陶，讓他們逐步具有航空企業文化的理念和航空人精神，感受到作為航空科研人員的驕傲和肩負的責任，體會到如何將個人的理想與航空事業結合、自身與航空團隊融合、實現個人價值的同時為國家航空事業創造成果。

5、堅持科學發展觀是開展研究生德育工作的指導方法。

貫徹和落實科學發展觀的本質和核心就是堅持以人為本，研究生的德育工作就是要深化對科學教育發展觀的認識，全面貫徹落實科學教育發展觀，始終貫徹堅持以人為本，把維護、實現和發展人的根本利益作為出發點和歸宿。以人為本的德育方法要做到兩個統一：集體教育和個別引導的統一、科學性和藝術性的統一、靈活性和多樣性的統一；一個結合：解決思想和心理問題與解決實際問題相結合。從研究生最關心、聯系最密切的問題入手，尊重、理解、關心他們，以理服人，以情感人，把工作做到研究生的心坎上。