地方院校計算機專業(yè)實踐教學研究

汪波

（湖北經(jīng)濟學院 信息管理學院，湖北 武漢 430205）

地方院校計算機專業(yè)實踐教學研究

汪波

（湖北經(jīng)濟學院 信息管理學院，湖北 武漢 430205）

本文針對應(yīng)用型本科計算機專業(yè)實踐教學存在諸多狀況，結(jié)合我校實際，提出了實踐教學體系的框架建設(shè)，并對其實施過程中的重要問題進行探討。

地方院校；計算機專業(yè)；實踐教學

一、引言

高校計算機專業(yè)本科教學包括理論和實踐兩部分，對于地方本科院校，基本上屬于應(yīng)用型大學，實踐教學的重要性絲毫不亞于理論教學，如何為更多學生提供更具綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實踐環(huán)境，使每個學生在4年學習中都能接受多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，是必須要思考的問題。

二、實踐教學現(xiàn)狀

在國內(nèi)的計算機專業(yè)教學中，目前開設(shè)的主干課程都設(shè)計了相應(yīng)的實踐內(nèi)容，被分成多個實踐環(huán)節(jié)貫穿在整個教學過程中，分別實現(xiàn)特定的教學要求，其中包括：課程內(nèi)實驗，課程設(shè)計，專業(yè)實訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計以及學生課外創(chuàng)新實驗等。這些實踐環(huán)節(jié)對學生實踐動手能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用，但在長期的辦學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實踐教學環(huán)節(jié)存在許多問題，綜合起來如下[1]：

1.傳統(tǒng)的實踐教學各個環(huán)節(jié)彼此沒有聯(lián)系，僅停留在獨立地驗證某門課程中某個具體的概念、理論或方法，沒有形成體系；

2.在實踐教學中沒有注重實驗流程設(shè)計，忽視學習要循序漸進的規(guī)律，導(dǎo)致學生學習困難；

3.實驗內(nèi)容老套，不能聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，導(dǎo)致學生失去學習興趣；

4.課外科技活動不夠豐富，沒有形成良好的學習氛圍。

三、實踐教學體系的構(gòu)建

本節(jié)具體介紹我校計算機專業(yè)的實踐教學體系。該體系是由課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、課外科研、專業(yè)實習實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等五個環(huán)節(jié)構(gòu)成的有機整體。可達到提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的目的。

表1 ：課程內(nèi)實驗類型

（一）課程內(nèi)實驗環(huán)節(jié)

課程內(nèi)實驗教學與課堂理論教學是兩個互為補充的教學環(huán)節(jié)，課程內(nèi)實驗不僅僅是對理論的驗證，更主要的是通過課程內(nèi)實驗完成對學生基本技術(shù)、基本方法的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)實驗可分為以下5種類型如表1所示。

我校計算機專業(yè)的核心專業(yè)課都安排有課程內(nèi)實驗，一般按照2：1（理論：實驗）的比例設(shè)置，近年來我們在該環(huán)節(jié)采取以下措施，通過實踐來消化和吸收課堂理論知識，循序漸進地提高學生的實踐動手能力，從而完成課程實驗教學的總體目標。

1.擴大每門課程課內(nèi)實驗的學時數(shù)；

2.加大設(shè)計性和綜合性實驗比例，在部分課程中引入研究性實驗；

3.建立完善的課程實驗教學體系、質(zhì)量標準和考核機制；

（二）課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計是指和課程相關(guān)的某項實踐環(huán)節(jié)，更強調(diào)綜合性、設(shè)計性。無論是從綜合性、設(shè)計性要求，還是從規(guī)模上講，課程設(shè)計的復(fù)雜度都高于課程內(nèi)實驗。特別是課程設(shè)計在于引導(dǎo)學生邁出將所學的知識用于解決實際問題的第一步。

我們的課程設(shè)計主要包括6門核心專業(yè)課和1門綜合課程設(shè)計如表2所示。6門核心專業(yè)課程的課程設(shè)計相當于對應(yīng)這門課程的大作業(yè)練習，1門綜合課程設(shè)計相當于融合了多門課程的綜合項目，著眼于原理與應(yīng)用的結(jié)合，使學生學會如何把書上學到的知識用于解決實際問題，通過課程設(shè)計不僅有利于學生鞏固、提高和融合所學的專業(yè)課程知識，更重要的是培養(yǎng)學生多方面的能力，如綜合設(shè)計能力、實際動手能力、文獻檢索與分析能力、團隊合作能力、工程化能力、研究性學習能力、創(chuàng)新能力等。整個課程設(shè)計過程是在1名或多名教師的指導(dǎo)下，在相對集中的時間段內(nèi)和指定的實驗室中，學生利用本課程以及以往所學的知識和技術(shù)，獨立解決一些復(fù)雜且具有綜合性的問題。

表2 ：課程設(shè)計項目

（三）課外科研環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)是除了常規(guī)實踐教學之外，在專業(yè)老師、學生社團、班主任、大學生導(dǎo)師等引導(dǎo)下，由學生自主開展的與專業(yè)學習相關(guān)的課外實踐活動。

我校特別重視該環(huán)節(jié)的建設(shè)，目前已經(jīng)形成了學科競賽、大學生科研、科技社團與興趣小組等多層次的課外實踐活動如表3所示。

例如我們通過廣泛動員、積極引導(dǎo)，大力開展大學生學科競賽。每年我院組織開展程序設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)知識和操作大賽等多種競賽活動。學院不僅在資金上予以支持，而且在學生的學期綜合測評中對獲獎學生進行直接加分鼓勵，讓更多的學生參加到活動中來。通過開展學科競賽，讓超過80%的學生參加了活動，并在省級、國家級比賽中取得了較好的成績。

表3 ：課外科研實踐環(huán)節(jié)

（四）專業(yè)實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)

專業(yè)實習實訓(xùn)有很多形式，如認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、科研實習等，通過讓學生直接接觸專業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，讓學生認識專業(yè)、了解專業(yè)，從而真正能夠了解、感受未來的實際工作[5]。

我校計算機專業(yè)的專業(yè)實習實訓(xùn)（如表4所示）通過緊密和省內(nèi)外一些大型IT企業(yè)合作建立校外實習實訓(xùn)基地，針對每一個合作實習基地的特點，校企雙方共同研究制定實習實訓(xùn)計劃。

表4 ：專業(yè)實習實訓(xùn)形式

例如我們的專業(yè)實訓(xùn)，通過把IT公司的技術(shù)工程師請到學校，為學生帶來真實的項目實戰(zhàn)，訓(xùn)練學生快速掌握企業(yè)項目開發(fā)需要具備的基本開發(fā)技能，并切身感受項目開發(fā)的全過程，通過團隊的努力完成一個中小型項目。項目實戰(zhàn)包括需求分析、總體設(shè)計、編碼、測試和產(chǎn)品提交這幾個階段，每個階段都進行階段性評審，通過最后綜合評定，產(chǎn)生優(yōu)秀項目團隊。

（五）畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是整個實踐教學體系中的最后一環(huán)，也是整個本科教學計劃中的最后一項任務(wù)，要求學生能綜合運用自己大學四年所學的知識和技能分析解決實際問題。

我校計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)采取嚴格的過程監(jiān)控。具體包括：

1.嚴格畢業(yè)設(shè)計題目的確定和選擇。畢業(yè)設(shè)計題目必須具有一定的創(chuàng)新性和可用性，題目與往年的重復(fù)率不得超過20%；

2.畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師應(yīng)該具備一定的實踐經(jīng)驗，每名教師所指導(dǎo)的學生人數(shù)不得超過7人；

3.指導(dǎo)教師必須定期和學生進行交互，包括輔導(dǎo)、工作報告、問題討論等；

4.選題、開題報告、中期檢查、期末驗收、論文答辯、論文的文檔規(guī)范等環(huán)節(jié)必須重點把關(guān)。

四、實踐教學體系實施的幾點思考

我校的教學實踐表明，要使實踐教學改革真正取得成效，除了要重視實踐課程體系和實驗軟、硬件建設(shè)外，還要在一下幾方面采取有效的措施。

（一）不斷更新實踐教學內(nèi)容，開發(fā)分層次的實踐教學流程

在實踐教學體系的每個環(huán)節(jié)都要求教師不斷開發(fā)出分層次的的實踐教學項目，這對授課教師本身提出了更高的要求。授課教師不再是單一的講授書本知識，而更多的要注重實踐知識在理論教學中的貫穿及應(yīng)用，這就要求授課教師要具有一定的實踐經(jīng)驗，同時要采用適合的授課方法和授課技巧[2]。

例如，我們的課程內(nèi)實驗要求教師在實驗前幾天就將實驗項目布置給學生，在上實驗課時候進行實驗項目的檢查和評講，然后在對實驗項目進行改造引申從而增加其綜合性和創(chuàng)新性，調(diào)動學生去產(chǎn)生新的思考，有的時候，一個好的實驗流程設(shè)計甚至可以引導(dǎo)學生一步一步進入一個主動忘我的學習境地。這就要求教師必須認真研究傳統(tǒng)的實驗項目，重新設(shè)計實驗的進行流程。

（二）聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，激發(fā)學生的自主實踐興趣

在實踐教學體系的各個環(huán)節(jié)實際上都要盡量地聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，讓實踐更加有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，只有這樣才能最大程度地調(diào)動同學的學習熱情和主動性，從而帶動同學強制自己學習原本枯燥的理論知識。

我校計算機專業(yè)的各實踐教學環(huán)節(jié)均重視激發(fā)學生的自主實踐興趣。例如，我們的大學生科研每年都通過在同學中采用項目招標的方式完成具體的實際項目，要求同學們組成項目團隊進行前期調(diào)研，然后寫出項目申報書，學校在組織專家進行評審，宣布招標結(jié)果。讓學生參與到實際項目開發(fā)的全過程中去，這樣可以調(diào)動學生自主學習和自主實踐的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。啟發(fā)和引導(dǎo)學生綜合運用所學知識，解決困難和問題，顯現(xiàn)自己的智慧和能力，體驗自主實踐的成果，從而達到充分調(diào)動學生自主實踐的積極性和主動性的目的。再例如我們的學科競賽采用預(yù)賽選拔、培訓(xùn)、復(fù)賽、在培訓(xùn)、決賽的流程，讓學生在這個過程中得到鍛煉。

（三）完善實驗室軟、硬件建設(shè)，形成開放性實踐環(huán)境

通過開放性的實踐環(huán)境，可以打破實踐教學的時間空間限制，我校計算機專業(yè)通過開放式管理，為學生提供多種多樣的實驗形式和指導(dǎo)形式。如開放實驗室，聘用學生管理員，建立實驗教學網(wǎng)站、論壇、部分硬件實驗設(shè)備的外借、預(yù)約等，從而使實驗開放面進一步擴大，開放時間進一步延長，設(shè)備資源的利用率進一步提高。

五、結(jié)語

經(jīng)過這幾年的改革與實踐，我校計算機專業(yè)已經(jīng)逐步建立了較完善的實踐教學體系，使學生在實踐動手能力方面得到綜合訓(xùn)練，啟發(fā)學生深入思考，敢于創(chuàng)新，達到良好的理論聯(lián)系實際的教學效果，我們得畢業(yè)生在人才市場上受到用人單位的普遍好評。實踐教學體系的實施也鍛煉了教師隊伍，加快了應(yīng)用型計算機專業(yè)建設(shè)的步伐，提高了學校的辦學水平。

[1]郭銀章,徐玉斌.地方高校計算機專業(yè)實踐教學體系改革[J].計算機教育，2010，（13）：130-133.

[2]鄧風，肖雪峰.多維實踐教學體系的構(gòu)建與學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息，2010，（23）：249-250，264.

[3]汪波，孫寶林.對經(jīng)濟院校“計算機科學與技術(shù)”本科專業(yè)建設(shè)的思考[J].計算機教育，2009，（22）：24-26.

[4]康海燕，崔巍.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科畢業(yè)設(shè)計的有效實施模式研究[J].計算機教育，2009，（8）：9-13.

[5]申杰.計算機專業(yè)綜合課程設(shè)計的探索與實踐[J].計算機教育，2010，（3）：74-76.