廣西英語課程與教學論碩士學位論文研究綜述

韋艷梅 李尚鳳 李美能（廣西師范大學外國語學院，廣西桂林，541004）

廣西英語課程與教學論碩士學位論文研究綜述

韋艷梅 李尚鳳 李美能（廣西師范大學外國語學院，廣西桂林，541004）

以2005—2009年這五年廣西英語課程與教學論研究生學位論文為研究對象，從選題，研究對象，研究類型、方法和手段以及論文寫作規范這四個方面進行分析。根據分析結果提出一些針對該專業研究生學位論文寫作和課程設置等方面的建議，以期為該專業在讀研究生學位論文的撰寫和相關研究人員提供參考和借鑒。

英語課程與教學論；碩士學位論文；內容分析

一、研究介紹

（一）樣本來源和抽樣

以廣西開設英語課程與教學論碩士點的高校的碩士學位論文為研究對象。選取近五年（2005—2009）的英語課程與教學論專業的碩士學位論文為研究對象。樣本采用分層隨機抽樣抽取。首先將每年的論文按成績分為優、良、中三個層次（優為百分制的90分以上；良為80分以上；中為70分以上），然后再按25%的比例在每個層次中隨機抽取樣本。剔除無成績和論文缺失的3本論文后，近五年該專業的總論文數為89本，最終抽取到24本論文。

（二）研究問題

本文的研究問題主要集中在以下幾方面：

研究的選題主要分布在哪些實踐領域，反映了什么熱點問題及其變化發展規律是什么?學者們如何進行研究，采取了怎樣的研究手段?對哪類研究對象更加關注？論文在摘要、語言、參考文獻方面是否符合學術論文寫作規范的要求？

（三）論文評閱

參照前人的相關研究及文秋芳的《應用語言學研究方法與論文寫作》，本課題成員從選題，研究對象，研究類型、研究方法及手段，論文寫作規范性這四個方面討論制定了論文評閱的類目分析表，對評閱這四個部分界定了參照標準，保證了評閱的信度。

二、廣西英語課程與教學論碩士研究生學位論文分析結果

（一）選題

根據論文評閱的類目分析表，選題評閱涉及專業的相關性，選題的目的、原因或來源，選題所涉及的主題等三個方面。在所選樣本中，所有的論文均符合該專業的方向要求，并具有一定的學術意義和社會現實意義。經調查，選題主要有三個目的（來源或原因）：一是相關研究較少，彌補空缺，占總樣本數的54%；二是解決教學實際問題，占33%；三是證明一個假設或猜想，占12%。第一個目的占總樣本數的一半以上，昭示了這樣一個誤區：大多數研究生認為沒人或少人研究的選題就具有創新性。實際上，冷僻或少人研究的選題跟創新性沒有直接的聯系。解決教學實際問題是論文第二來源，一定程度上要求研究者具備一定的教學實踐經驗和教學觀察能力。證明類的論文最少。

一個專業的研究內容和實踐領域可以反映該專業的科研活動狀態。就選題內容而言，所選論文涉及的內容主要有：教與學中的聽說讀寫能力研究；學習策略及其和其他領域的關系；教材分析；教師專業發展；教學改革。數據統計結果如下表所示：

表1 近五年英語課程與教學論碩士學位論文研究選題主題情況

從上表可知，論文主題最多涉及的是教與學中的聽說讀寫能力研究，占總樣本數的46%；教材分析位居第二，占21%；其次是學習策略及其和其他領域的關系有4篇論文，教師專業發展與教學改革各只有2篇文章。由此可見，教與學中的聽說讀寫能力研究是廣西英語課程與教學論專業研究的主流，其中關注寫作和口語方面的研究論文分別是4篇和3篇，這可能與寫作方面的語料樣本較易收集和分析及大學英語教學大綱改革后口語受重視的程度提高有很大關系。居第二位的教材分析選題受該專業研究生的青睞是因為大部分的研究生都有英語教學實踐經驗，一定程度上熟悉各類教材，而且該專業都開設英語課程論這一門專業課，研究生們在課程學習中可以詳細了解如何評估一份教材。上世紀60年代，語言教學領域從以教師為中心的研究轉向以學生為中心的研究。從目前的調查來看，這方面的研究仍有很大的拓展前景。與此相對，有關教師專業發展方面的研究并不多。在所有樣本中只有兩篇屬此類論文，這與目前國內的研究現狀相關。據資料顯示，中國期刊網1994-2007年各類期刊有關英語教師專業發展的文章（包括學位論文類）涉及“英語教師專業發展”和“外語教師專業發展”的分別只有43篇和14篇。然而，目前有關強調教師是實踐研究者及敘事研究教師的趨勢必將掀起新一輪的教師研究熱。緊密結合時代發展也是廣西英語課程與教學論專業碩士研究生學位論文的一個特點。2001年國家教育部頒發了《英語課程標準》，給中、小學英語教學帶來了一場新的革命。05到09年期間有關中學英語課程改革的論文有2篇，論文水平都不錯。

（二）研究對象

按英語教學和英語學習的不同人群分類，得出以下不同研究對象的論文數目及所占比例：中小學生（1，4%）、大學生（10，42%）、研究生（1，4%）、中小學英語教師（1，4%）、大學英語教師（2，8%）、混合（如大學教師與大學生）（2，8%）、其他（包括教材、國家頒布的英語課程標準文件、文本資料等）（7，29%）。數據顯示，論文所涉及的研究對象分布廣泛，但不同研究對象的數目分布極不均勻。以大學生和大學英語教師為研究對象的論文占了絕大多數，占到總數的90%以上。這表明碩士學位論文的研究主要服務于高等教育，而關注中小學英語教育的少之又少，有關小學英語教育方面幾乎空白。從某種程度上說，研究者在高校取樣方便，容易成文，但也導致了一些問題。如只抽取一所高校的學生為研究對象，且樣本量較小，導致研究的外部效度不夠高。而小學英語教育方面研究較少的原因主要在于取樣受到人力、物力和行政方面的種種限制。因此，解決碩士學位論文研究成果應用領域較狹窄、服務對象單一的問題是一個值得繼續努力并亟需解決的重要問題。這對進一步拓寬課程與教學論的實踐領域，提高其研究成果的社會應用價值有重要意義。

（三）研究類型、方法及手段

根據文秋芳的《應用語言學研究方法和論文寫作》，本文把論文分為理論研究和實踐研究這兩類。理論研究旨在發展或檢測某一理論；實踐研究的主要目的在于解決課堂教學和學習或其他情境中的某個具體問題。統計發現實踐研究占據很大的比重，有19篇論文，理論研究只占少部分，有5篇。研究生在讀研階段理論基礎知識比起本科階段有一定的提升，但相對而言，研究生的理論基礎知識還是比較薄弱，理論學習的廣度有待擴大，深度有待提高。對某一理論的發展和檢測的研究要求越高，研究生們進行此類研究相對就越少。理論研究正是如此；而針對英語課堂教學或學習解決某個具體問題的實踐研究會更易于操作。

汽輪機因汽封間隙小發生碰磨產生振動，打閘后振動還有一個上升過程，為保證汽封更換改造效果，降低汽輪機熱耗，啟動中汽輪機軸振峰值控制在160 μm，大軸振動超過160 μm即打閘停機。從A修后的首次啟動至機組帶300 MW負荷階段共打閘6次。打閘原因均是軸承振動大，打閘后破壞真空使轉子盡快靜止。打閘后悶缸時間4 h，監視盤車電流、汽缸各部溫度正常，待大軸彎曲值回到原始值后方進行再次啟動。

研究方法分定性研究、定量研究及定性和定量相結合。其中定性和定量相結合的論文16篇，占抽樣樣本數的66%；定量研究5篇，占21%；定性研究最少，只有3篇。從研究方法的發展史來看，定性和定量研究相結合成為研究生們更愿意嘗試的研究方法。多種研究手段相結合成為所抽樣論文中收集資料的主要方式。有53%的論文用了兩種以上的收集資料方式。其中涉及問卷+訪談的論文占據總抽樣論文數的33%。而純文本分析，語音轉寫，課堂觀察所占的比例最小。問卷與訪談更容易讓研究者獲得來自教師與學生的答案。純文本分析主要是翻譯和文學專業主要的研究方式，而語音轉寫耗時費力而課堂觀察伴有主觀傾向可能都是潛在的約束條件。

（四）論文寫作規范性

參照文秋芳在《應用語言學研究方法和論文寫作》中的論述，論文的摘要主要包括研究目的、研究問題、研究對象、收集分析資料的工具、過程或步驟、研究發現、研究結論等。調查分析顯示，所抽取的論文其摘要寫作基本達到規范的學術論文摘要的寫作標準。

論文的語言主要從準確性和規范性兩個維度考察。準確性指語言表達無語法錯誤；規范性指語言符合學術論文寫作的相關要求。學術論文語言應正式，簡潔，幾乎不用第一人稱，少用華麗辭藻，并對時態的使用作了詳細的區分。調查顯示，英語課程與教學論專業研究生碩士學位論文的語言準確性均能得到保證。語體和語態方面能符合規范，但時態使用不規范較嚴重，如文獻綜述部分，對前人的研究結果表述時應該使用現在時。因為其研究結果已經存在并發表，作為尊重應該使用現在時。這點絕大部分所調查的英語課程與教學論專業研究生們沒有了解清楚，誤用過去時。這表明英語課程與教學論專業研究生們雖然語言知識達到一定的水平，但仍缺乏全面清晰地了解學術論文寫作語言的標準規范細則。有個別論文仍存在較多使用第一人稱及使用較多的主動語態，在語言簡潔凝練、句式多樣方面仍需要提高。

論文的參考文獻符合學術規范從一個側面反映出一個學者的治學態度。在所評閱的論文中，出現較多的不規范參考文獻。這些不規范表現在：文獻類別符號有錯或者根本不標明文獻類別；標點不規范；英文書名格式不對；文獻類型所處的位置有錯；文獻無序號；同時使用兩種不同的參考文獻書寫格式；個別打錯文獻作者的姓名。這些現象的出現，除了與研究生們自身的學術論文寫作規范知識缺乏有關之外，更重要的是治學態度不嚴謹所致。這在一定程度上顯露了目前學術界的浮躁之風，這一風氣也影響到了研究生這一群體。但可以肯定的方面是，廣西英語課程與教學論專業研究生整個碩士學位論文的參考文獻工作做得比較充足，參閱的文獻量豐富，英文文獻占據相當大的比重，專著的參考也比期刊多。

三、建議與啟示

綜上分析，研究結果顯示了一些好的趨勢，也反映了一些不容忽視的問題。根據這些趨勢和問題，本研究提出以下建議：

在論文選題上，要重視創新更要學會如何創新。俗話說“題對文一半”，論文抽樣顯示研究生們都非常重視選題的創新性，但是對于選題的創新性需要深刻并全面準確地理解。對于學位論文而言，論文選題在觀點、材料或論證方法上有所突破，有自己的獨到之處才是創新。從著眼點來說，研究生們可以從觀點創新、材料創新和論證方法創新這三方面入手。觀點創新指在文中提出基于一定實踐和理論基礎的新論斷、新見解，但新觀點和新見解必須是經得起實踐檢驗和理論推敲的；材料創新指在論文中運用了前人未曾使用的新材料，這些新材料的來源可以是自己在文獻收集中首次發現的，也可以是自己通過調查或實驗獲得的；而論證方法的創新是指對某一研究對象的研究采用了前人未使用過的獨特方法和全新視角。另外創新要把握時代動向，除了常選的選題外，也可嘗試新近出現的或交叉專業的選題，比如當前英語教師專業化發展的反思性研究或語言生態問題研究等。最后研究生們要在自己導師的指導下積極進行思維創新，把研究視角投向更廣更新的領域，這樣學位論文的創新性才能得到保證。

從研究對象上，對象不僅要多樣化更要合理化。針對目前研究對象不均衡、樣本過于集中高等教育、研究對象采樣受限等現狀，研究生們應更多關注中小學英語教育。這要求社會尤其是學校教育體系要為相關的研究人員創造一個相對適宜而不是排斥的研究環境。比如大學與中小學應該加強合作，開展多種研究項目的合作。大學提供研究人員（包括研究生）和科研指導，而中小學提供研究對象和研究場所，雙方進行交流和合作，并最終使研究成果服務于中小學教育。這不僅有利于提高研究成果的應用價值，而且雙方達到互利共贏，共同進步。與此同時，這還需要社會、政府提供一定的政策和物質資金支持。另外對研究生本人來說，應排除困難，多一點不屈不撓的精神，盡量堅持隨機抽樣，少用方便樣本。

在研究手段方面，手段不僅要多樣化更要科學化。所調查論文顯示，研究生在收集資料上均有意識地運用多種手段以求資料的完整、詳實。但如何保證論文的信度和效度很大程度體現在工具的信度和效度上，如問卷的信度和效度上。保證研究手段的科學化，學校應開設一些相應的科研手段培訓，多培訓制作調查問卷、進行訪談，分析統計資料等。一些相關的課程也是必不可少的，如“實證研究與數據統計”。研究生應多參加科研項目與調查研究，在平時的研究中磨練一些研究手段技巧，將所學的理論知識應用到實踐中。

在碩士學位論文的寫作規范上，不僅要會用，更要活用。調查發現廣西課程與教學論專業研究生碩士學位論文在寫作規范存在較大的問題。解決這個問題需要研究生本人和學校的共同配合。對于研究生來說，首先要端正對學術論文撰寫的態度。要踏實做科研，克服浮躁的學術作風，從細節做起，努力杜絕學術論文中不該犯的低級錯誤，如杜絕一些拼寫錯誤等；其次研究生應切實地提高自我的英語語言水平，保證論文語言的準確，恰當；再次，研究生應具有學術論文寫作規范的意識。這種意識可以來自對專業學術論文寫作著作的閱讀，也可以是對他人碩博論文及期刊論文的閱讀。研究生在碩士學位論文寫作前，應學習國家標準局監制的學位論文標準結構和格式及學校相應的《學位論文撰寫規范》，對相關的寫作要求有一定的了解，避免誤用。對于學校來說，應開設相應的學術論文寫作課程，保證充足的授課時間和課程質量，系統講授學位論文的寫作技巧和要求，如摘要、引文規范、論文語言及寫作技巧和修改技巧等等；另外，學校還可以開展一些學術論文寫作講座或印發相關的書籍資料等豐富學生在這方面的知識。

近五年廣西英語課程與教學論專業的碩士學位論文數量持續增長，論文質量能夠保證，學術意義較大。但在論文選題創新方面、研究對象的均衡分布上、研究手段的多樣化及研究生們的寫作能力方面仍然需要不斷改進和提高。

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Comprehensive Study on Guangxi English Curriculum and Teaching Methodology in Postgraduate Dissertations

WEI Yan-mei，LI Shang-feng，LI Mei-neng

This paper takes postgraduate dissertations of major English Curriculum and Teaching Methodology from 2005 to 2009 in Guangxias the object.The paperfocuses on the followingaspects： topic selecting，research object，research types，research methods and ways as well as the academic writing rules of composing dissertation.According to the analysis results，some suggestions about curriculum setting and composing dissertation for the postgraduates who major in English Curriculum and Teaching Methodology are given for the purpose of providing dissertation writing references for postgraduates and other researchers of this major.

English Curriculum and Teaching Methodology；postgraduate dissertations；content analysis

G643.8

A

2009年廣西壯族自治區研究生創新計劃項目（2009106020401M14）

韋艷梅（1984-），女，碩士研究生，研究方向為英語教學論。