舞蹈教學中的創新

■杜國軍

舞蹈教學中的創新

■杜國軍

舞蹈是一種極富有思想性的藝術，舞蹈在現代人類社會的生活中發揮著越來越重要的作用。但是伴隨著社會生活的日益變化，舞蹈也應當進行相應的改變才能不斷符合人們的需求。因此，在舞蹈教學中進行一定的創新已經成為當前舞蹈教學中亟待解決的重要問題。筆者認為，在我國舞蹈教學中進行創新可以從以下幾個方面來進行：

一．重視學習氛圍的培養，增強舞蹈教學的吸引力

常言道“興趣是最好的老師”，對于英語教學來說，興趣同樣重要。舞蹈教師應當積極培育學習氛圍，培養學生在舞蹈學習過程中的興趣。舞蹈是一種行為藝術，有很多只可意會不可言傳的細節需要學生去慢慢體會。從這一層面上來講，舞蹈是一門需要情感培育的課程。所以說，雖然有的教師采用十分規范的肢體動作來給學生進行直觀形象的示范，使用十分精確的專業語言來給學生進行動作要領的講解，但是這種教學方式下的教學效果往往并不是十分成功。之所以會產生這一問題的一個重要因素就是教師沒有注重教學過程中趣味性的滲透，沒有很好的將所學知識同學生的興趣緊密的結合在一起，不能給學生營造一個積極、愉悅的學習環境。基于以上分析可以看到，舞蹈教師在教學過程中一定要重視學習氛圍的培養，增強舞蹈教學的吸引力，使學生能夠在興趣這個最好的老師的帶領下，進行事半功倍的學習。

在筆者的實際教學過程中，筆者針對不同年齡學生的具體情況，設計了不同的訓練形式以及訓練標準，設計了許多蘊含著豐富舞蹈動作的小游戲，及體現各民族舞蹈的基本風格和特點的小組合,配錄了相應的有起有伏的旋律線條、音樂情緒各異的伴奏曲目。爭取在每一堂舞蹈課上都能夠讓學生感受到所學形體動作的“語匯”情景，誘發學生學習興趣的產生，并依照教材的特點、學生的年齡特征、心理需求以及教學設備條件創設情境，以渲染氣氛，增強授課的直觀性和感染力，從而喚起學生各種感官充分的感受，讓他們產生相應的情感,并順利進入主體角色地位。

二．注意教學效果的反饋與評估，增強舞蹈教學的實效性

筆者認為，教學效果的反饋與評估是強化課堂教學效果的關鍵環節，只有得到教學效果的真實反饋，并進行科學的評價，才能夠是整個教學過程得到控制并向著有利的方向發展。舞蹈教師應當積極拓展學生學習效果的反饋渠道。教師所接收的教學反饋越多、越及時，就越容易深入、全面的了解學生的學習情況，從而有效的對學生進行有針對性的點撥，積極促進整個教學效果的良好發展。

要提高教學效率,要達到既定的教學目標，形成最佳的教學狀態，教師對學生學習中的關鍵問題可提早反饋到產生偏差之前，設置前饋練習，從而防患于未然；或延時反饋，促進學生再作深入思考分析。其實有的內容如果直接把學習的結果告訴給學生，其感知可能是膚淺的。教師在啟發的過程中不必急于求成，而要循循善誘，舍得在此花時間，進行層層深入分析和提示，為學生提供深入思考的機會讓學生補充。這有利于調動學生自己改正錯誤的積極性。讓學生在動作、表情從不完整到逐步完整的認知中醒悟過來，這樣獲得知識的印象也最深刻。

三．開展課堂教學過程中的音樂即興表現環節

在舞蹈課堂教學過程中實施音樂即興表現環節的方式，能夠極大的發揮學生的臨場創造性。由于學生在即興表演的時候所使用的旋律是陌生的，由于學生對于這種教師沒有講解過的音樂存在不同的理解，這就給學生舞蹈上的充分發揮留下了足夠的空間。雖然有些時候會有一點“群魔亂舞”的感覺，但是常常也會出現一些教師意想不到的閃光點。學生表演過程中的這些“閃光點”都是學生在即興表演這一環節中創造能力的表現。即興就是捕捉動機，靠音樂對這些“閃光點”進行捕捉。老師打破定式，啟發和引導學生，讓他們盡可能地發揮想象力體現自己的個性，從而在不知不覺的練習當中，激發和培養學生的多向思維的編舞能力。美國人認為“創造性是不能教給學生的”，而筆者從這個練習中意識到：假如創造性不能教，倒是可以滲透、熏陶、點化、激發。

舞蹈教學中的創新教育，作為一種新型教學手段的嘗試，舞蹈教師在進行創新教育的過程中不能急于求成，而是應當從本班學生的實際情況出發循循善誘，逐級深入，只有這樣才能逐漸摸索出符合實際的教學方法，促進整個舞蹈教學的創新與改革。

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