《白蝴蝶之戀》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝曉艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生同情弱小、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好情感。

2.體會(huì)以學(xué)生為本、以生命為本的生本教育思想理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清文章的線索：作者對(duì)白蝴蝶的感情變化。

2.理解作者對(duì)白蝴蝶復(fù)雜的思想感情。

3.認(rèn)識(shí)作者筆下的“白蝴蝶”這一形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.作者對(duì)白蝴蝶復(fù)雜的思想感情。

2.作者筆下的“白蝴蝶”這一形象。

課型：

自讀課文。

課時(shí)：

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

又到了一年中百花爭(zhēng)艷、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春夏之交，有一種可愛(ài)的小生靈正在花叢中、草叢間漫天飛舞，儼然成了這個(gè)世界的主角，它就是我們身邊很不起眼的小昆蟲(chóng)——白蝴蝶。每到放學(xué)時(shí)，我那8歲的女兒就會(huì)在學(xué)校花圃邊，追逐蝴蝶玩一會(huì)兒，快樂(lè)無(wú)比。我想同學(xué)們一定都曾有過(guò)這樣快樂(lè)的童年回憶，今天，讓我們跟隨散文大家劉白羽先生再來(lái)重新認(rèn)識(shí)一下可愛(ài)的白蝴蝶吧！

（板書(shū)課題、作者）

二、教學(xué)過(guò)程

（一）一讀課文：找出生字詞。

1.四人一小組合作查字典，給生字詞注音。

2.板書(shū)生字詞并注音：

例如：qìnsù niān

沁人心脾簌簌發(fā)蔫

měngchéng suō jì

嚇懵 盛滿婆娑顫悸

（二）解題：

請(qǐng)同學(xué)用“戀”組詞，體會(huì)題目的含義。

明確：依戀，戀戀不舍。

（三）二讀課文，思考：作者為什么對(duì)一只小小的白蝴蝶戀戀不舍呢？

1.各小組分別推薦本組朗讀最好的一名同學(xué)來(lái)朗讀課文。

要求：邊讀邊用橫線畫(huà)出表現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句。

2.朗讀完畢，指明讀出所畫(huà)的語(yǔ)句。（找正確的，要求其他同學(xué)畫(huà)下）

3.各小組討論：這些語(yǔ)句分別表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？用詞語(yǔ)概括。

4.各小組推舉代表發(fā)言。

（1）“我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強(qiáng)烈的光照亮了。”這句話寫“我”癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，于是不自覺(jué)地關(guān)心弱小者的命運(yùn)。——憐憫

（2）“它活過(guò)來(lái)了！”——喜悅

（3）“但我的靈魂里在吶喊，一開(kāi)始像很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)……我還以為天空中又來(lái)了風(fēng)、來(lái)了雨，后來(lái)我才知道就在我的心靈深處。”這只白蝴蝶的美與柔弱已經(jīng)深深地打動(dòng)了作者的心，所以當(dāng)作者準(zhǔn)備不再關(guān)注這只白蝴蝶的時(shí)候，作者的靈魂就開(kāi)始了吶喊：它在提醒作者應(yīng)該停下自己的腳步。——自責(zé)

（4）“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”——贊嘆（敬佩）

（5）“唉！人啊人……”——失落（悵惘）

教師板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生連線，體會(huì)作者復(fù)雜曲折的情感變化：

憐憫—喜悅—自責(zé)—贊嘆—失落

5.思考并討論：從上述作者的思想感情變化來(lái)看，這篇文章的線索是什么？

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：作者對(duì)白蝴蝶的感情變化。

6.請(qǐng)小組代表總結(jié)。

教師引導(dǎo)：本文通過(guò)對(duì)一只在暴風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶命運(yùn)的關(guān)注，表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈的憐憫、敬佩。這一只可憐、可愛(ài)、可敬的白蝴蝶終于再次展翅飛翔于藍(lán)天白云。

7.小組討論：一只受傷的小蝴蝶怎么會(huì)在作者心中引起了感情漣漪呢？

學(xué)生發(fā)表自己的看法，不求統(tǒng)一答案。

（四）三讀課文：分析白蝴蝶這一形象。

1.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫(huà)出描寫白蝴蝶的語(yǔ)句，小組討論：這些語(yǔ)句表現(xiàn)了白蝴蝶怎樣的形象特點(diǎn)？

2.小組推舉代表回答。

例：“在鮮嫩的青草上看到一只雪白的蝴蝶，蝴蝶給雨水打落在地面上。沾濕的翅膀輕輕地簌簌顫動(dòng)著，張不開(kāi)來(lái)，它奄奄一息，即將逝去。但它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人，多么可憐呀！”

“這已經(jīng)凍僵了的小生靈發(fā)蔫了，它的細(xì)細(xì)的足；腳動(dòng)彈了一下，就歪倒在我的手中。”

“蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，它是給剛才那強(qiáng)暴的風(fēng)雨嚇懵了吧？不過(guò)，它確實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。”

“它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。”。

小組總結(jié)，教師引導(dǎo)：白蝴蝶具有外在美：纖細(xì)、柔弱，同時(shí)具有內(nèi)在美：堅(jiān)強(qiáng)勇敢，勇敢。

（五）四讀課文：齊讀精彩片段第6、8、9節(jié)，小組討論本文的主旨。

學(xué)生代表發(fā)言，教師引導(dǎo)：同情弱小、關(guān)愛(ài)生命。

三、課后練習(xí)

課后去觀察一種你最喜歡的昆蟲(chóng)，模仿作者的筆法，寫一篇短文，表現(xiàn)它的外在美和內(nèi)在美（200字以上）。

（作者單位 江蘇省泰州民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部語(yǔ)文組）