技能大賽對職業學校教學改革的啟示

黃仁勝

隨著社會和經濟的發展，學校越來越認識到職業技能大賽對提高辦學質量、培養合格人才、鞏固和發展職業教育的重要性。技能大賽作為我國職業教育的一項制度創新，起到了引領職業學校教學方向的作用，“普教有高考，職教有技能大賽”，技能大賽已成為評價職業學校辦學水平的重要標準。“比技能、促質量、謀發展”的競賽觀和“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學活動觀，已成為中職教學改革的風向標和助推器。

一、以技能大賽為契機，激發學生學習動力

通過項目導入、任務驅動，能夠讓學生“在學中做、在做中學”，增強學習的主動性和學習興趣，提高課堂效率，同時激發學生創新能力和實踐操作能力。職業技能大賽是選拔技能型人才的重要途徑，它不僅為技能型人才提供了展示的舞臺，同時也能幫助那些因社會偏見、自信缺失而一度陷入自卑的年輕人找到自信和未來事業的發展方向。

二、以大賽推進教學改革，強化技能教學

技能大賽吸收了行業發展的前沿技術，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，也賦予了專業教學新的內涵。學校應將課程改革與技能大賽緊密結合，通過汲取技能大賽內容和標準對原有教學項目進行改造、提煉，不斷補充和完善教學。通過大賽帶動教學、評價教學，在檢驗學校的技能教學成果和選拔優秀學生的同時，引導中職學校進行教學內容的選擇、實訓方式的改革、課程模式的更新和育人理念的確立，確保學校在以“就業為導向，能力為本位，服務為宗旨”的職教目標指引下快速地提高中職學生的素質和技能。

三、以大賽促進校企合作，檢驗技能教學

職業技能競賽是職業學校辦學的一個方向標，是市場需求人才類型的航標燈，是職業教育人才培養的重要平臺，學校各類技能大賽取得的成績也向企業和社會客觀的反映了學校的辦學實力和人才培養質量。如何利用大賽的平臺在更深層次上積極推進“工學結合、校企合作、頂崗實習”是職業學校在新形勢下深化教育教學改革要解決的重要課題。學校要利用好技能大賽的平臺，與企業（行業）建立緊密型的合作關系，努力把課堂、實訓基地建在工廠車間等。

通過組織及參加技能大賽，發現許多學生理論知識要比動手能力強，這反映出中職學校在平時教學中重理論輕實踐，也說明現有的教學內容和課程體系急需改革，所以中職的教學內容應該做出改變。

1.以技能訓練為抓手推動教學改革

調整教學計劃，增加綜合實操課程量，讓學生有更多的時間參與實踐，提高動手能力。要根據不同專業（工種）崗位要求進行職業能力分析，并依據企業需要的人才標準，分別研制出相應專業（工種）的技能訓練標準，制定相應的技能模塊。通過目標化分解、課題化訓練和階段化考核，建立起較為穩定的技能訓練順序結構與教學模式，使學生在校期間的技能水平隨時間螺旋式上升，最終達到國家職業技能標準要求和適應市場需求。

2.加強自主性實操，提高綜合實操能力

實操課的目的是讓學生通過訓練掌握某種技能，提高分析和解決實際問題的能力。目前多以說教性實操為主，學生只需按照固定的方法和步驟進行操作即可。這種方式在基礎訓練階段是必不可少的，但不利于學生自由發揮和創新能力的培養。教師要側重培養學生的自主性實操，讓學生在嚴格遵守操作安全和操作規程的前提下自主設計實操內容，增強挑戰性，激發創新欲望，培養動手能力。

3.因材施教，注重學生的個性培養

目前的教學方法僅注重完整的教學體系和規格化的培養模式，而忽略了學生的個性培養，因材施教往往沒有得到應有的重視，更沒有找到合適的方法。通過參加技能大賽，可以發現學生的不同特長，這樣就可以因勢利導，發揮他們的優勢，鼓勵他們進步，培養他們成才。

四、以大賽營造育人文化，優化技能教學

學校建立了競賽長效機制，對職業技能競賽加以制度化和規范化，讓技能大賽覆蓋到每個專業、每位教師、每個學生，重在參與、重在學習、重在提高，形成積極向上、人人爭先的良好育人氛圍。

筆者學校近年都舉辦校園“技能活動月”活動，開展各層次的校內技能競賽，重點考察學生對專業技能和知識的綜合運用能力，并做好優秀選手的選拔工作；組織學生利用課余時間進行針對性較強的技能訓練，定期組織淘汰賽，確定最終參賽人選。對于被淘汰的選手，給予他們不斷的鼓勵，讓他們在專業項目教學中配合教師共同完成對其他學生的技能指導和訓練工作，帶動周圍的學生一起進步。

（作者單位：江蘇徐州機電高級技工學校）