增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉穎黨

面對(duì)日益發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，要想提高人的素質(zhì)，很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要的就是人的創(chuàng)造性。而小學(xué)階段的教育正擔(dān)負(fù)著學(xué)生創(chuàng)造性的啟蒙任務(wù)。如何啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)日新月異的科學(xué)進(jìn)步的需要，適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這也是中華民族要繁榮昌盛，屹立于世界民族之林的需要。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著及其重要的意義。

一、提高教師素質(zhì)樹立新的教育教學(xué)理念

實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵是教師，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，談不上實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，更加突出了教師個(gè)體素質(zhì)的重要性。一名好教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)：一是教育理論素質(zhì)。如果觀念陳舊，不思改革，不求進(jìn)取，“刻舟求劍”、“守株待兔”，即使文化素質(zhì)再高，也與素質(zhì)教育無補(bǔ)。二是職業(yè)道德素質(zhì)。一個(gè)不注重自身修養(yǎng)和形象的教師是不能致力素質(zhì)教育的。三是科學(xué)文化素質(zhì)。教師應(yīng)提倡一專多能。對(duì)所從事的專業(yè)要精通，要知之甚多、甚深，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，不斷更新知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，除此之外還要有良好的身體素質(zhì)，否則哪有精力去提高學(xué)生素質(zhì)。教師的素質(zhì)又如何提高呢？本人認(rèn)為可有以下幾個(gè)途徑：1.教師要有吃苦耐勞和不滿足的精神，進(jìn)行自學(xué)考試提高；2.將教師分批分期地進(jìn)行短期或長期培訓(xùn)，讓每位教師成為全面發(fā)展的教育教學(xué)能手；3.執(zhí)行全國教育會(huì)的精神，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，競聘上崗，擇優(yōu)聘用，對(duì)不合格的教師一律不得聘用。

二、構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成

個(gè)性主要是后天形成的，是個(gè)體在特定的社會(huì)關(guān)系和教育等外部生活條件等影響下形成的心理特征。個(gè)性的獨(dú)特性、主體性和傾向性是個(gè)性的三大特征。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造性與個(gè)性因素密切相關(guān)。人只有在松弛、寬容、令人愉快的環(huán)境下才會(huì)有創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生來說，過分的情緒壓抑，師生關(guān)系緊張，都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)的喪失。許多實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)民主平等的新型師生關(guān)系，不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是十分重要的。班主任相對(duì)來說和學(xué)生接觸最多，學(xué)生特別在意班主任的一言一行，和學(xué)生建立一種平等協(xié)商的關(guān)系，是班主任在班級(jí)工作中要致力以求的。試想，學(xué)生在班主任欣賞、鼓勵(lì)的目光下學(xué)習(xí)和生活，能平等的和班主任探討和交流，學(xué)生的心境會(huì)怎樣？在這樣愉悅的氛圍下，新設(shè)想、新觀點(diǎn)、新問題都會(huì)噴涌而出，創(chuàng)新能力也在這潛移默化中得到加強(qiáng)。

為了營造這種關(guān)系，班主任老師要在三點(diǎn)上下功夫。做到：一是要放下架子。要本著充分尊重學(xué)生，學(xué)生是上帝的宗旨，放下師道尊嚴(yán)的架子，充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作中，學(xué)生是主體，師生人格上是平等的。二是常換位思考。要求學(xué)生有創(chuàng)新精神，班主任首先要有創(chuàng)新意識(shí)，許多時(shí)候，許多事情，如能從學(xué)生的角度換個(gè)位置想想，也許我們的語氣會(huì)平緩一點(diǎn)，言語更動(dòng)聽一點(diǎn)，更能打動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三是要分階段、分步驟腳踏實(shí)地的進(jìn)行。這是我們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新過程的策略問題，創(chuàng)新是班級(jí)管理中永恒追求的目標(biāo)，如若這個(gè)目標(biāo)可望不可及，學(xué)生會(huì)在前進(jìn)的路途中退縮，班主任要做的的就是要在學(xué)生跨出每一小步，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新跡象時(shí)也要及時(shí)肯定，充分鼓勵(lì)，讓學(xué)生的每一小步都充滿著教師微笑的目光。讓他們隨時(shí)感到創(chuàng)新所帶來的快樂和實(shí)惠。

三、樹立榜樣、激發(fā)創(chuàng)新的欲望

“榜樣的力量是無窮的”。針對(duì)小學(xué)好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任充分利用班隊(duì)活動(dòng)和黑板報(bào)等大力宣講中外科學(xué)家、發(fā)明家的故事，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。開故事會(huì)、辦“小小發(fā)明”專欄，我們都由學(xué)生自己找資料，自己動(dòng)口演講，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。在主動(dòng)參與的過程中，讓學(xué)生懂得是科學(xué)推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。但科學(xué)家也是人，而不是神。他們之所以能成為科學(xué)家是因?yàn)樗麄兩朴谟^察、善于發(fā)現(xiàn)、善于動(dòng)腦、動(dòng)手并善于創(chuàng)新。這樣，科學(xué)家在孩子們頭腦中的神秘面紗被揭開了，而激發(fā)起來的是一種強(qiáng)烈的求知?jiǎng)?chuàng)新的欲望。當(dāng)學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，班主任及時(shí)利用科技活動(dòng)時(shí)間講訴發(fā)明起源的仿生學(xué)知識(shí)，并交給一些小制作、小發(fā)明的方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)大大的得到了加強(qiáng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立從事創(chuàng)造性活動(dòng)

為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我讓學(xué)生建立了一個(gè)“創(chuàng)造性嘗試記錄本”，要求學(xué)生把自己完成的創(chuàng)造性嘗試過程全部記錄下來。如數(shù)學(xué)題的一題多解、語文課一詞多用等。這個(gè)記錄本將成為每一個(gè)學(xué)生從是創(chuàng)造性嘗試的完整記錄，他也可以給我提供有關(guān)學(xué)生從事創(chuàng)造性活動(dòng)的過程和條件的材料，是我能更好的幫助每位學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

五、讓學(xué)生到生活中去創(chuàng)造

我在訓(xùn)練課上啟發(fā)學(xué)生到生活中去尋找課題。例如，有的學(xué)生提出，樓上拖動(dòng)凳子的聲音往往影響樓下的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在“凳子腿的底部墊上橡皮墊”。又如我校的樓梯開關(guān)的設(shè)計(jì)模型，也是學(xué)生自己獨(dú)立完成的。當(dāng)然，到生活中去尋找創(chuàng)造課題的目的，不僅僅是為了幾項(xiàng)具體的簡單的發(fā)明創(chuàng)造，而是為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。