初中美術木版畫教學初探

胡愛民

版畫是繪畫和工藝制作相結合的一種藝術形式，版畫有別于其它畫種，版畫與之相比，創作者既要有較好的造型表現能力又要具備一定的動手能力，是繪畫和手工制作相結合的美術作品。大多數版畫制作過程較為復雜，工具和材料的準備繁瑣，技法的要求也較高，不太適合學生進行課堂學習。木版畫是在木板上刻出反向圖像，再印在紙上欣賞的一種版畫藝術，不僅具有強烈的視覺沖擊力和藝術感染力，并且還是一種易于學生學習操作較簡便的版畫。初中學生造型表現能力還尚未成熟，用刀的技巧和運刀的力量還有待提高，然而正是這種稚拙的木刻造型更能表現出學生木版畫所獨有的意蘊。筆者在此談談初中美術木版畫教學的具體實施。

一、引導學生感悟大師的優秀作品

在學生剛接觸木版畫的階段，我選擇了一些優秀的木版畫作品讓學生欣賞和體會，讓學生感受木版畫獨有的刀痕與印味，領悟作品中的線條和塊面，運刀的粗獷、厚重、剛直、細膩、柔美、飄逸等用刀情趣的感受，在欣賞中感受木版畫的獨特藝術魅力。

我在蘇少版16冊《以刀代筆——木刻版畫》這一課的教學中是這樣做的：

教學片段一：

教師：木版畫的創作要用不同的刀，如平刀、斜口刀、圓刀、三角刀等來刻制。下面，我們就通過著名畫家黃永玉的木刻版畫作品《我的一輩子》和德國畫家珂勒惠支的《正面的自畫像》，還有我們手中的木刻刀來感悟木刻版畫的藝術語言。請大家欣賞這兩幅木刻版畫作品，仔細觀察這兩幅作品中的線或面形成了什么不一樣的表達效果？

學生：《我的一輩子》彎曲、光滑、圓潤的線條多，主要是用圓刀刻制……；《正面的自畫像》直的、粗糙線條多……

教師：這兩幅木刻版畫作品給你怎樣的視覺感受？

學生：《我的一輩子》線條簡練，老人飽經風霜……；《正面的自畫像》用刀果斷直率……

教師：我們通過這幅兩幅作品感受到不同的線條形成了不同風格的作品，這是用不同的刻刀表現出來的效果。

學生通過以上欣賞、評述的教學活動，他們從木刻版畫作品《我的一輩子》和《正面的自畫像》中充分感悟到了成熟版畫家作品的用刀風格，為下一階段在教學中讓學生來嘗試表現木刻版畫并發揮個性提供了有形的參照，起到了很好的榜樣作用。

二、鼓勵學生在熟悉刀法的基礎上大膽地自主探究

每個版畫家的作品都有著不同的鮮明風格，木刻版畫需要用到不同的刀，有的版畫家的喜歡用平刀，有的喜歡用斜口刀，有的喜歡用三角刀，結合不同的方法所表現出來的效果決定了畫家的風格。學生知道了作品中什么樣的刀和什么樣的方法可以表現出什么樣的效果。學生下面應該嘗試實踐體驗，要用木刻刀親手刻一刻，要理解什么樣的刀能夠表現什么樣的線條和塊面效果，使學生在自主探究學習中領會和發現。

教學片段二：

教師：我們根據《正面的自畫像》用手中的刻刀來嘗試表現不同效果的線條，并且說出你用了什么刀和什么方法表現了作品的哪些部分？（教師示范，學生練習。）

學生：我用了平刀鏟出了左邊頭發粗獷的線條，我用了三角刀表現了額頭上的皺紋……

教師：木刻版畫要用不同的刀并運用刻、切、鏟、鑿、劃等技法來表現，這就是木刻版畫中刀的運用方法，也即的“刀法”。

讓學生在有目的的練習體驗中感悟發現：用不同的刀和不同的方法可以表現出木刻版畫作品的不同風格。

三、教師示范指導學生創作

在美術課教學中，教師的示范會給學生以學習的激情和動力，給教學帶來意想不到的效果。我在教學中就示范了小幅木刻版畫作品的制作的全過程，讓學生直觀感知到版畫的制作并不是想象中那樣難以操作。邊示范邊講解學生們須注意的要點，使學生了解版畫制作的基本技法并注意到要點。

教學片段三：

教師在示范的同時講解木刻版畫的技法和要點，學生在觀察的同時思考版畫創作的步驟過程。

教師：老師示范創作一幅木刻版畫作品，請大家仔細觀察，特別要注意木版畫創作過程中一些要注意的細節問題。

教師：邊示范邊講解，先用鉛筆起稿，注意要突出主體，忽略細節；用三角刀刻出畫面的輪廓線，然后再使用不同的刀根據畫面效果的需要來表現不同的線或面，要表現大塊的面就可以用斜口刀先切出直線，再用平刀鏟出大塊的面；彎曲的線條，在運刀的同時轉動手腕甚至是手臂，必要時木板也要與運刀的方向反著轉，邊轉邊刻，這樣線條會更加流暢。刻板完成了以后，用油墨滾子在調墨板上來回滾動，使之均勻的粘上油墨，墨量要適中；再滾到木刻板上，使木刻板凸起的部分都均勻地粘上油墨；再把白紙覆蓋在木刻板上面，用手從中間向兩邊輕輕攤平，紙千萬不能移動，最后用木蘑菇輕輕磨壓；這樣一幅木刻版畫作品就完成了。

四、激勵學生勇于創造并表現作品

通過版畫教學經常激勵學生的創新欲望，使之個性得到張揚，學生的創新能力不斷得到鍛煉和提高。學生在欣賞木刻版畫作品時，要讓學生感悟經典的、著名的作品，這些作品內涵豐富的情感，畫家創作既是客觀感受的表達也是內心情感的抒發。這些作品可以提高學生的鑒賞力，學生在初步嘗試表現作品的時候，教師不要提出太高的要求，根據學生的實際情況適當降低難度進行分層教學，不同的學生表現不同的作品。我在教學中學生初次創作時，先在課前收集了一些簡單樸拙的版畫作品，如藏書票、黑白木刻等，讓學生覺得原來木刻版畫可以是那么的簡單和有趣，從而放下包袱。在這個基礎上，根據學生的不同情況再分別提高一些要求，如從畫面的構圖、形象、刀味、等方面是否合理來要求，這樣學生就會逐步掌握表現木刻版畫作品的技能，提高學生在木刻版畫上的創作能力。

總之，美術教師要認識到版畫教學的重要性，搞好教學要不斷鉆研教法、學法加強反思，還要提高教師的版畫創作水平，只有這樣教學才能符合當前新課標的要求。