初中體育教學中培養(yǎng)學生不同能力的有效策略

奚曉林

摘要：初中體育應該充分考慮學生的不同特點，比如學生的身體特性、學生的努力情況等，在考慮學生特點的基礎上，對不同的學生施以不同的方法，培養(yǎng)學生體育能力。本文主要對初中體育教學中培養(yǎng)學生不同能力的有效策略作探究。

關鍵詞：初中體育教學；培養(yǎng)不同能力；有效策略

要想使得初中階段的體育教學能夠被學生愉悅地接受，能夠培養(yǎng)學生進行終身體育鍛煉的習慣，那么體育教育就要能夠讓學生覺得這是一種愉悅的學習方式，能夠給予學生成就感，而這些不同目的的視線，都需要考慮每個學生、每個受教育對象本身的不同生理及心理特點、不同的認知學習情況、對新知識的不同接受能力。

一、設定科學、理性的教學目標

分析界定初中體育教學的目標，應該廣泛地涵括人的各個方面的技能，而非僅局限于身體運動能力，還應包括學生個人的自我反省能力、人際交往能力、空間能力、音樂能力、乃至語言能力等等。在這一目標的引導下，初中體育教學的追求也應該拓展為在掌握技能、增強體質(zhì)的同時，掌握一定的體育保健常識，學會在體育方面享受生活。關于體育課程培養(yǎng)學生的音樂技能方面，可以訓練學生在音樂的節(jié)奏之下，能夠用一定的肢體語言進行情感的表達，這也可以訓練學生對音樂的感知和體驗；在語言技能的培訓方面，老師可以鍛煉學生使用正確的、合適的語言對體育技能進行表述、對鍛煉心得進行表達；關于人際交往技能方面，訓練學生與別人進行合作的心態(tài)與能力，訓練學生面對失敗與成功的不驚心態(tài)。

二、選擇適宜的教學內(nèi)容

為了實現(xiàn)體育教學培養(yǎng)學生不同能力的目的，對內(nèi)容進行選擇的時候，要充分地結(jié)合考量課程對于全方面技能培養(yǎng)的支撐度。比如，對學生的音樂和體育技能進行雙層培養(yǎng)的時候，教學的內(nèi)容就需要選擇具有一定的音樂背景，還可以訓練學生在特定的音樂帶領下進行相關的準備和編排相關活動的能力。在同時培養(yǎng)、發(fā)展學生的體育和邏輯思維能力的時候，可以引進一些反應性或智力性游戲，使得學生在思考的同時進行相關的鍛煉。對于體育和空間能力的同步培養(yǎng)，可以使用的方法為練習隊列隊形、練習不同的球類的戰(zhàn)術等等。

三、運用靈活的教學手段和方法

教學的最高層次實現(xiàn)就是運用學生可以接受的方法，培養(yǎng)學生的相關技能，尤其是最重要的和最有意義的技能，然后針對這些技能進行訓練和指導，使得學生的相關技能得到盡情地施展。所以初中階段的體育教學應該充分研究觀察學生的不同個性、不同特點，采用不同的教學方法和教學手段。比如對于學習成績較好、學習能力較強的學生，可以提高其學習的難度；對于學習速度較慢、學習能力相比落后的同學，可以進行有針對性的練習和指導，降低對其學習的要求，讓他們也能夠體會到學習的樂趣。課堂上還可以充分發(fā)揮學生的自由想象能力，進行有準備的練習或者游戲的開展，充分展示學生的才華。上課的內(nèi)容可以由學生進行選擇，結(jié)合學生的選擇進行相關考試內(nèi)容的界定，讓學生的優(yōu)勢和特長得到充分地發(fā)揮。

在課堂教學過程中，教師的主體地位應轉(zhuǎn)變成教學活動的組織者和教學內(nèi)容的輔導者，充分發(fā)揮學生的學習主體作用。對此老師可以進行有啟發(fā)的教學，引領學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決相關的體育問題，多方面培養(yǎng)學生的相關能力。比如在傳球技能的教授過程中，教師可以讓學生先進行探索，讓學生用自己的感受和自己的體會去發(fā)現(xiàn)最省力、最有效的動作方式，繼而在這個基礎之上進行相關的引導，讓學生逐步地掌握正確科學的技巧。

四、培養(yǎng)學生不同的體育技能并對各種技能進行充分練習

1.培養(yǎng)鍛煉學生的空間及視覺能力：邏輯思維能力的培養(yǎng)可以通過具體問題的提問、相關的反應性或者能力性游戲來實現(xiàn)。比如隊列隊形的訓練，再比如“奪旗”、“按圖索寶”等游戲；還有郊游、定向運動、航模或者爬山等不同的活動，日常的鍛煉過程中還可以引進考量對于不同球類運動的戰(zhàn)術角度訓練等等，這些都可以在不同的層面、通過不同的方法鍛煉、提高學生的空間和視覺能力。

2.培養(yǎng)學生良好的組織協(xié)調(diào)能力：良好協(xié)調(diào)能力的具備可以通過諸多情景性游戲或者具有團體模式的競賽來實現(xiàn)，比如“找朋友”、“傷員搶救”、“今天我來做老師”等等。

3.培養(yǎng)學生較高的語言能力：或許將體育與語言能力的培養(yǎng)放在一起會讓人覺得很好笑，但是體育課程也確實可以提高學生的語言表達能力。比如針對具體的特定情況，老師提出問題之后，學生的回答，學生對相關問題的心理思維描述等等，這些也是語言技能在體育課上的實現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學生進行科學的觀察和高水平的識別能力：存在社會的地方，就必然存在差異，這種差異的彌補可以依賴于老師，但是如果能夠充分調(diào)動學生的積極性，也更有助于實現(xiàn)這個目標。比如學生之間互助小組的建立，在建立小組的過程中讓學生自己進行選擇，考查學生的觀察和識別能力，提高學生對周圍環(huán)境的認知。

5.培養(yǎng)較高水平的節(jié)奏及音樂能力：集體舞、徒手操可以讓學生在鍛煉身體的同時提高自己的音樂感悟力，對于不同的課程可以選擇不同的伴奏音樂，這些都能夠在鍛煉學生體育技巧的同時發(fā)展學生的音樂節(jié)奏能力。

6.培養(yǎng)良好的自省能力：學生的自我認知、約束能力的實現(xiàn)需要借助于課堂紀律、需要依賴于思想品德，教師可以在授課的過程中讓學生進行自我總結(jié)和自我點評。自我總結(jié)和點評的結(jié)合使用可以促使學生認識自己，更好地提升自己的自省能力。

總之，初中體育教學如果開展得良好，能夠讓學生享受成功的快感，能夠促使學生感覺身心愉悅，能夠使得學生自身的運動潛能得到充分的發(fā)掘，能夠讓學生的體育技能得到更好的提高，進而養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的良好習慣。

【參考文獻】

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