新課程改革背景下高中英語教學的思考

扎西曲珍

【摘要】高中英語新課改對英語教師的教學工作提出了更高的要求，但目前很多高中英語教師仍然不會使用與時俱進的教學方式來有效提升學生的各方面素質，難以滿足新課改需要，本文簡要介紹了很多教師容易出現的不足，并為如何改善高中英語教學過程提出了建議。

【關鍵詞】高中 英語教學 新課改

英語這門學科比較復雜，其不僅要求學生能夠對單詞、語法等知識進行熟練的記憶和應用，還需要學生具備良好的思維能力、創新精神和綜合素質等，因此，對其展開有效的教學至關重要，特別是在新課改不斷深入的背景下，高中英語教師更應當盡快改進其教學理念和方式，以使學生的素質得到全面的提升

一、目前高中英語教學中容易出現的欠缺

在新課改不斷深入的背景下，很多高中的英語教學過程也得到了不斷的改革，并取得了一定的成效，但目前在一些高中英語課堂上還存在著一定的問題，包括：

（一）教學方式不夠與時俱進

目前，在很多高中的英語課堂上，英語教師并沒有采用較為先進的教學方式，教學手段過于傳統，無法滿足新課改的需要。很多時候，學生聽課的熱情不高、課堂氛圍較為沉悶、枯燥，而教師一味進行單方面的知識灌輸，很容易導致學生無法有效集中注意力，難以積極主動的參與到學習活動中來，其聽課效率較為低下。為此，高中英語教師必須認真研究新課改要求，并盡快轉變教學觀念和方式，優化教學質量[1]。

同時，很多教師的應試教育思想比較嚴重，往往以提升學生考試成績為目標來展開教學活動，而不會關注如何讓學生掌握更為有效的學習策略，其在課堂上對學生的主體地位不夠關注和尊重，而多將單方面知識傳授做為教學中的主要環節。事實上，教師的“教”是為了讓學生能夠良好的掌握知識，形成能力，因此，采取措施促進學生主體的合理、全面發展才是教學中的重點任務[2]。

（二）高中學校的教學設施水平有待提升

筆者曾經對A市一些高中進行了調查走訪，發現：因必須投入較多資金來配變語音室和多媒體等專業英語教學設施，很多高中并不愿意配置到位的英語教學設施，導致了在聽力訓練等教學環節中，僅僅使用錄音機進行訓練，而非使用專門的語音室，并且，在課堂教學中，教師也無法使用到專門的多媒體設施，這些問題使高中英語教學效果受到了影響。

比如，在口語教學中，學生只能在教室中練習口語，而無法使用專業的設施，這樣其練習的效果將大打折扣，也影響了其良好英語語感的形成，學生獲得良好的口語學習效果就很難保證。

（三）高中英語教學專業能力不佳

筆者通過對A市一些高中的英語教師展開專業測試，可知：很多教師不具備較高的專業素養和專業水平，也無法到位理解英語新課改的要求，而事實上，英語教師的作用對于學生能力的提高至關重要，如果教師不具備較高的專業水準，會給學生帶來學習上的障礙，比如，針對學生提出的英語學習中遇到的問題，教師難以做出科學、全面的解答等等，因此，英語教師提升自身專業素質，以適應新課改需要勢在必行。

二、新課改背景下高中英語教學優化策略

（一）加強高中英語教學師資隊伍建設

學校應當加強英語師資隊伍建設，提高本校英語教師整體水平，全面提高本校英語教學實效性。為此，學校可對本校教師展開專門的培訓，并通過健全的教育管理機制加以保障，讓英語教師能夠通過培訓獲得持續的進步和發展。并且，英語教師自身應當積極學習先進的教育理念和方法，持續提升自身的教學能力，以能夠在課堂上使用多樣、科學的教育手段，有效提高學生各方面能力[3]。

比如，學校可對英語教師展開定期培訓，也通過組織教學交流會，讓各教師間能夠相互溝通、交流，從而更新其理念、提升其素質。

（二）改變教學方式

下面以單詞教學為例，介紹教師如何改革教學方式：為了學習好英語這門學科，學生必須對英語知識進行時常的記憶，課本中有著大量的單詞需要記憶，但很多英語教師往往會在課堂上關注對學生聽、讀、寫的訓練，但很少會專門帶學生理解、記憶單詞。所以，英語教師應當適當在課上運用一定時間展開單詞教學，以巧妙的教學方式對學生進行有針對的指導，讓學生更為高效的記憶單詞。

比如，比如在記憶“brown（棕色的、褐色的）”這個單詞時，教師為讓學生更好記憶，可讓其加強對brown的理解，可以將這個單詞分解為“br（棕櫚樹分出的棕毛）”+“own（棕毛自身的顏色）”，這樣就可讓學生理解詞義，懂得單詞的組成方式，不僅使其不容易忘記brown這個單詞，也有助于以后更好的學習其他英語單詞。

（三）加大投入完善專業英語教學設施

學生在學習中使用先進的英語教學設施，能夠更為輕松、迅速的掌握英語知識、并形成英語相關的各項素質，為了充分提高高中英語課堂教學質量，各學校必須重視對于教學設施的配置工作，盡快提升本校硬件水平，首先，學校可增多設施配置方面的資金投入；其次，也可向上級教育部門提出申請，以在教育部門的支持下，對本校專業英語教學設施加以完善，從而使本校的英語教學實力得到增強。

結束語：

為了提高英語教學實效性，滿足當今新課改的要求，高中英語教師必須不斷提升其專業能力，積極學習領先的教育理念和方式，并在認真研究新課改精神之后，持續改進自身教學過程，以使學生能夠更為積極、高效的完成英語學習任務，并形成良好的能力。

【參考文獻】

[1]魏墨馳.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].赤子（上中旬），2015（23）：291.

[2]張麗娟.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].科學中國人，2016（08）：354.

[3]包雅慧.新課程改革背景下高中英語教學問題探討[J].科學中國人，2016（20）：229.