小學體育課程促進兒童大肌肉群動作發展研究

全 勝

（福建師范大學體育科學學院，福建福州 350007）

小學體育課程促進兒童大肌肉群動作發展研究

全 勝

（福建師范大學體育科學學院，福建福州 350007）

研究福建省兒童基本運動技能發展情況，找出現行的小學體育課程對動作發展的影響作用現狀，對體育教學內容合理編排，促進兒童體能發展，有效增強學生體質有著重要的現實意義。運用實驗法、實地調查法、專家訪談法對福建小學體育課程促進兒童大肌肉群動作發展情況進行實證研究。結果發現：福建小學體育課程有效的促進了兒童大肌肉群動作發展;位移技能發展優于操作技能發展;投擲項目的體育課程對于投擲的動作發展的影響存在事倍功半的現象。建議：合理安排基礎體育動作的課時和研究小學生基礎體育技能的發展序列以更有效的促進動作的發展。

大肌肉群動作發展測試;體育課程;動作發展

由美國Dale A.Ulrich博士編制的大肌肉群動作發展測試量表（第二版）（Test of Motor Development－2，TGMD－2）是專門用于測量3～10歲兒童動作發展的評估工具，在多種文化環境中顯示較高的信度和效度。TGMD－2由身體位移部分和物體操控兩個基本部分組成。

用大肌肉群動作發展量表測試福建省小學生（6～10歲）動作發展情況，同時調查其體育課程的教學情況，可以定量的分析小學體育課程內容對于兒童大肌肉群動作發展的促進情況，對于進一步深化體育課程改革具有重要的意義。

1 研究對象與方法

此研究是以福建福州市6個小學6～10歲的730名兒童和福建省小學體育課程為測試對象

文獻法。在國家圖書館和中國學術期刊網查閱關于人類動作發展、大肌肉群動作發展測試和小學體育課程標準以及課程改革等方面的專著、論文，奠定理論基礎。

實驗法。依據TGMD－2評分工具的標準，對測試人員進行培訓。并嚴格遵循標準要求的測試項目、測試儀器、測試方法和規則、測試程序進行測試。

調查法。實地調查福州市6所小學的體育課程的設置，體育教學和場地、器材和體育教師狀況。

2 研究結果與分析

2.1 6所學校各種技能的學習時數的統計分析

參與測試的6所學校均使用人民教育出版社2001年出版發行的《體育》為主要教材。學年、學期和單元教學工作計劃大都是以《體育》教材工作計劃為藍本，根據本校具體情況而制定的，因此，6所學校工作計劃差別不大。6－10歲兒童就讀小學1－4年級。其中1－2年級在《體育課程標準》中屬于水平一，3－4年級屬于水平2。水平一共288學時。水平二共216學時。6所學校教學內容基本涵蓋了9項測試技能：跑、立定跳遠、單腳跳、跨跳、投球、接球、拍球、踢。在我省小學課程內容分為兩個部分：一是球類練習的投球內容;另一個是專門投擲課程。因此有關于投擲的課時分為兩個欄目表述。和大肌肉測試密切相關的課時分配如表1：跑跳類課時數大約為學年總課時數的30%，拍、接、投球類和投擲類課程數基本相當，平均大約為8.5%。踢毽子游戲課程最少。跑跳位移類課時占總課時的30%以上，但是隨著年級的升高有下降趨勢。拍接投球類項目課時數隨著年級的升高有上升趨勢。投擲類教材在小學體育教材中被單獨列出一類，也呈現上升趨勢。

表1 測試動作密切相關的課程內容課時統計表

2.2 大肌肉群動作發展測試結果分析

本測試包括位移技能和物體操控技能兩大類動作，12個分項的動作（表2）。其中跑、立定跳遠、單腳跳、跨跳、前滑步、側滑步構成位移技能部分;原地拍球、踢球、接球、擊固定球、上手投球、地滾球構成物體操控技能部分。位移技能是指能夠使個體在空間產生位置移動的動作技術。對于兒童而言，位移技能是一項重要的動作技能，它對于兒童能否參加有利于健康的身體活動和能否在各種運動項目、游戲以及民族民間舞蹈中有效的移動。位移動作中跑是最基本的動作，和兒童生長發育、生活技能密切相關，也是形成復雜運動技能的基礎。立定跳遠主要評價雙腳向前上方的彈跳能力以及全身協調用力的能力。單足跳主要評價單腳彈跳力量素質和協調素質的發展狀況。根據神經肌肉系統發展規律，隨著年齡的增長，單腳跳的測試分數會有較大的提高。跨跳動作是跨越障礙的能力，動作自然。前滑步和側滑步動作是球類游戲的移動的基本動作，對于兒童來說，要求具有較高的協調性和腿部力量。物體控制技能是一類操作或控制諸如棒、球等物體的動作技能。具體包括：拍球、踢球、接球、擊球、投球、滾球。表2列出了12個測驗動作的得分情況和平均得分與滿分的比值，比值越接近1，說明動作的掌握情況越好。表2顯示，位移技能類動作得分在總體上看比物體操作技能得分高。位移運動技能中跑項以及跨步跳動作發展較好，其比值為0.83和0.82，單足跳項目發展較差，其比值是0.72;物體操控技能中的踢球動作發展較好，比值是0.87;擊固定球項目和上手投球項目學生掌握不理想，比值為 0.57 和0.66。

表2 12個測試動作的成績

根據表1和表2，可以初步得出體育課程有力的促進了小學生動作的發展。位移類動作發展評分較高，根據表1所示，位移類課程課時數占總課程數的1/3強。相比較操控技能的動作發展得分，較多的課時數可以有力的促進兒童的動作發展。表1顯示我省的投擲課程在小學體育課程占有重要位置，但是學生的得分不理想。其中原因有三：投擲的動作要求身體的動作的協調性高，動作本身具有難度;沒有研究兒童投擲動作發展的序列，出現用成人化的規范動作進行教學使學生無法完成動作而有效的促進動作發展;場地器材的現在，學生練習的機會較少。在福建小學體育課程內容中沒有擊固定球的練習，只是隨著兒童身體的結構和功能變化的自然發展，因而得分最低。

2.3 不同年齡階段測試動作的得分情況分析

表3是不同年齡階段的學生得分的情況分布。從總體趨勢上看，各項動作的得分呈現上升趨勢。個別動作在不同年齡階段顯示出波動，原因可能是抽樣的偏差和教學等環境不同影響所致。根據表1的課時數分析，在宏觀方面，福建小學體育課程的課程內容的課時數的分布較為合理，課時數增減變化符合兒童身心發展規律。

表3 在不同年齡階段測試動作的得分情況分析 （N=730）

3 分析與 建議

3.1 結論

1）跑跳類課程內容占總課時的比例平均值為30%以上，拍、運、接球類占總課時平均值為8.1%，投擲類為8.3%。

2）福建6～10歲兒童位移驗測試動作的得分情況好于物體操控動作。動作發展情況較好的是跑、側滑步、踢球技能，而發展比較差的是體現物體操控技能的擊固定球和上手投球動作技能。兒童的大肌肉群動作的發展得分和年齡增長呈正相關，呈波浪式增長發展趨勢。

3）福建小學體育課程總體上有力地促進6～10歲兒童大肌肉群動作的發展。小學體育課程內容的課時數和測試的相關項目呈現正相關。投擲類課程沒有很好的促進兒童投擲動作發展。

3.2 建議

1）合理安排體育課程內容的課時，促進兒童動作發展的均衡發展，以使有利于學生掌握較多樣和較復雜的運動技能。

2）研究學生動作發展序列，特別是投擲動作發展的順序，然后根據動作發展順序設置不同的練習方式和任務，以使體育課程可以有效的促進學生的動作發展。

［1］Dale A.Ulrich.Test of Gross Motor Development（Second Edition）Examiner’s Manual［M］.Austin，TX：pro-ed Publishers，2000：3.

［2］中華人民共和國教育部.全日制義務教育普通高級中學一體育（1—6年級）體育與健康（7—12年級）課程標準（實驗稿）［M］.北京：北京師范大學出版社，2009.

［3］季瀏.全日制義務教育普通高級中學體育（1—6年級）體育與健康（7—12年級）課程標準（實驗稿）解讀［M］.上海：華東師范大學出版社，2001.

［4］李靜，梁國力.大肌肉群發展測試（TGMD－2）研究［J］.中國體育科技，2005，41（2）：105-107.

［5］黃思航.大肌肉動作發展測驗之信效度再檢驗［D］.臺北：臺北師范學院，2003.

On Elementary School Physical Education Curriculum Promoting Children's Motor Development of Massive Muscle Groups

QUAN Sheng
（P.E.Scientific Institution，Fujian Normal University，Fuzhou 350007，China）

Studying Fujian children basic motor skills development and finding out the fact that the current physical education curriculum in primary influences on the development status of children motor development，we believe that it is practically significant to promote children's physical development by a reasonable layout of the physical education content and to effectively enhance students physical fitness.In this paper，studying ways of experiments，field surveys，and expert interviews are applied to survey the fact that physical education curriculum of primary school children in Fujian influences on massive muscle group movement for the development of empirical research.Recommendation：reasonable arrangements for basic sports skills class and studying the development of primary sequence－based sports skills are important to more effectively promote the development of the action.

test of motor development;physical education curriculum;motor development

< class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1007－7413（2011）06－0090－03

2011－10－05

福建省教育廳2010課題（JBS10070）

全勝（1976—），男，湖北棗陽人，講師，在讀博士。研究方向：體育教育訓練學、體育理論。

［責任編輯 魏 寧］