山東省日照市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師、日照市青年作協(xié)副主席代士曉
　　教師育人終日疲憊，
　　學(xué)生告狀回回都對(duì)，
　　工資不高還要交稅。
　　從早到晚比牛還累，
　　一日三餐時(shí)間不對(duì)。
　　一時(shí)一刻不敢離位，
　　下班不休還要開會(huì)。
　　迎接檢查讓人崩潰，
　　天天學(xué)習(xí)考核沒份兒，
　　晉升職稱年年被退。
　　囊中羞澀盡孝流淚，
　　拋家舍業(yè)愧對(duì)兒女，
　　滿面滄桑見人慚愧。
　　百姓還說我們受賄，
　　青春年華如此狼狽。
　　
　　《中國(guó)教師》：代老師，您對(duì)近年來教師頻現(xiàn)自殺的現(xiàn)象有什么看法？
　　代士曉：我的心情異常沉重。我猛然記起小學(xué)三年級(jí)教我語文的許老師。那是一位博學(xué)多才而又開朗大方的民辦女教師，也是我文學(xué)上的啟蒙老師。雖然她已經(jīng)離開我們很久了，可是我的耳畔還時(shí)常響起她爽朗的笑聲，眼前還時(shí)常浮現(xiàn)出她娟秀的作文評(píng)語。這樣一位頗受孩子們愛戴的老師，竟然因?yàn)槊褶D(zhuǎn)公沒能考中而以一瓶烈性農(nóng)藥結(jié)束了自己的生命！她去的那一年，大概還不到40歲，正是生命之花燦爛綻放的時(shí)候，然而，突然之間花落水流紅，我們只能在那些美好的回憶里尋找她的芳蹤……
　　每當(dāng)想起這件事，我的心情就會(huì)異常壓抑。我不知道她在轉(zhuǎn)身離開之前想了些什么，但是，同學(xué)們說，她去之前，給兩個(gè)兒子洗好他們最愛吃的草莓，整齊地碼放在盤子里……我似乎明白了臨去之前，她經(jīng)過了怎樣痛苦的掙扎。對(duì)于這個(gè)世界，也許她已經(jīng)看透了，看厭了，看夠了，可是，她還是牽掛著她的兩個(gè)兒子，這個(gè)冰冷的世界之于她，還是有著絲絲縷縷無法割舍的聯(lián)系。她不想死，然而，她終于還是走上了不歸路，這是為什么？除了猜測(cè)和疑惑，沒有人能夠了解她去之前的心路歷程，那些矛盾、彷徨、猶豫、痛苦、煎熬、一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的不眠之夜……隨著軀體的倒下一并消失了——她解脫了，可是，卻給那些敬愛她的人留下了永遠(yuǎn)的痛……
　　剛剛得知許老師離去的那些日子，暗夜里，仰望著滿天的星斗，我常常慟嘆：許老師，您是用這種極端的方式逃避什么、控訴什么嗎？您曾經(jīng)是一個(gè)多么開朗樂觀的好老師啊！然而，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)生活并不像您想象的那么美好時(shí)，您拼命想改變，等到您覺得一粒塵埃無限渺小的時(shí)候，您無法面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，您背上的目光太復(fù)雜，肩上的擔(dān)子太沉重，于是您選擇了轉(zhuǎn)身離開，是這樣的嗎？
　　有人說，曲折在人生的旅途中難以避免。面對(duì)曲折，有人失去了奮進(jìn)的勇氣，熄滅了探求的熱情，而有人卻確立了進(jìn)取的志向，鼓起了前進(jìn)的風(fēng)帆，從而磨煉出堅(jiān)韌不拔的性格。這話說得很有哲理，然而，哲理能帶給我們沉思，卻也使我們更加沉重。畢竟，我們大多數(shù)人都是平凡的，或者說，我們都生活在重重的壓力之下，僅靠哲理沉思無法緩解沉重的壓力，也解決不了現(xiàn)實(shí)中層出不窮的矛盾。
　　昆德拉說：生命不能承受之輕。我要說：生命同樣不能承受之重啊！可是，選擇轉(zhuǎn)身離開，這難道是唯一解決問題的辦法嗎？生命之于每個(gè)人只有一次，當(dāng)我們的生命面臨絕境，為什么不想一想：退一步海闊天空呢？
　　《中國(guó)教師》：看到您對(duì)逝去的師者非常懷念，也非常惋惜，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，這種放棄生命的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？
　　代士曉：我曾經(jīng)不止一次跟我的同事們說，當(dāng)一名教師是幸福的，因?yàn)槲覀儫o須像醫(yī)生一樣面對(duì)病入膏肓的軀體，也不用像工人一樣面對(duì)冰冷的機(jī)器，更不用像機(jī)關(guān)干部一樣面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師，我們整天與祖國(guó)的花朵相伴，每天聽到的是孩子們快樂的笑聲，看到的是他們純潔的笑容，生活在這樣單純的環(huán)境里，難道不是我們的幸運(yùn)？
　　然而，曾幾何時(shí)，象牙塔里傳來了痛苦的呻吟，芬芳的校園里發(fā)生了血淋淋的悲劇……那些個(gè)逝去的生命，用他們的熱血將教育工作者置于無奈和尷尬的境地。
　　俗話說，兔死狐悲，物傷其類。同為教育工作者，面對(duì)那樣殘酷的事件，不受影響是不可能的。去年春天，我認(rèn)識(shí)的一位優(yōu)秀的年輕教師，就放棄了世人眼中所謂“輕松”的教師職業(yè)，通過公務(wù)員考試進(jìn)入了機(jī)關(guān)單位，炒了“教師”的魷魚。還有一位優(yōu)秀的體育教師，下海經(jīng)商一去不回頭。
　　不止一次聽到有人說：當(dāng)個(gè)教師多好啊，風(fēng)刮不著雨淋不著太陽曬不著，工資高高的，工作輕輕松松的，每年還有寒暑兩個(gè)大假，簡(jiǎn)直是神仙不換的日子！不能不承認(rèn)，這些言論有其事實(shí)根據(jù)，然而，凌駕于教育工作者頭上的越來越多的利斧，有誰人看得見呢？
　　2010年教師節(jié)，我曾收到過這樣一條短信：教師育人終日疲憊，學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)考核沒份兒，晉升職稱年年被退。囊中羞澀盡孝流淚，拋家舍業(yè)愧對(duì)兒女，滿面滄桑見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。
　　看完這條短信，如果還認(rèn)為教師這碗飯好吃，這飯碗好端，這個(gè)職業(yè)輕松，我們真的無言以對(duì)了。教育不僅僅是教師的事，而是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任，沒有理解教師的人民，沒有社會(huì)的尊師重教，就沒有教育的和諧，也不會(huì)有安寧的校園。如果這些逝去的生命還不能喚醒麻木的意識(shí)和苛刻挑剔的目光，悲劇又怎么能得以控制？
　　《中國(guó)教師》：我感受到了您用心在為教師群體吶喊，您能不能詳細(xì)談一談，教師的壓力都來自哪些地方？
　　代士曉：教師的壓力大這是毋庸置疑的。教育是一個(gè)良心活，我個(gè)人認(rèn)為，凡是選擇教師這個(gè)職業(yè)的人，潛意識(shí)里已經(jīng)接受了教師職業(yè)道德的約束，即便家庭社會(huì)不給他們施加壓力，他們也不會(huì)昧著良心吃這碗飯的。能力有大小，但態(tài)度看得見。我認(rèn)為，無論能力大小，只要有敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度，就是一名好教師。其實(shí)，當(dāng)了教師的人，一旦做了什么不體面的事，不用別人譴責(zé)，自己就會(huì)愧悔不已，所以，教師的壓力，有時(shí)候是來自于強(qiáng)烈的自律意識(shí)。
　　現(xiàn)在的家庭，一般情況下只有一個(gè)孩子，這一個(gè)孩子就是這個(gè)家庭的一代人，一旦教育出現(xiàn)了問題，這一代人就毀了。因此，教師肩上的擔(dān)子就比以往任何時(shí)代都沉重。然而，現(xiàn)在的孩子處于信息高速傳輸?shù)臅r(shí)代，教師稍不留神就會(huì)被他們嘲笑為“out”了。所以教師要不斷吸納新知識(shí)，更新傳統(tǒng)的教育觀念，改進(jìn)以往落后的教育教學(xué)方式，只有不斷地“充電”，才能跟上時(shí)代的步伐。因而，辦公室里流傳著這樣一句順口溜：一日不學(xué)習(xí)，必受學(xué)生氣。然而，根深蒂固的思想和教學(xué)模式要想改變，往往很難。因而壓力也就倍增。今年春天市教研室組織聽課，有位中年教師講了一堂課，結(jié)果被領(lǐng)導(dǎo)批得一無是處。評(píng)課結(jié)束后，那位教師委屈得只想哭，悲嘆“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王”。
　　曾經(jīng)有同事轉(zhuǎn)給我這樣幾句話：
　　
　　家長(zhǎng)對(duì)教師說：我的寶貝還小，你要用心教他，因?yàn)槟闶抢蠋煛?br/>　　領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師說：學(xué)生成績(jī)不好，你要用心提高，否則職稱評(píng)聘沒你的份。
　　學(xué)生對(duì)教師說：讀書有什么用？像你沒錢沒勢(shì)力，我就是不學(xué)，你又不能趕我回去。
　　專家對(duì)教師說：要改善教學(xué)方法，只有教不好書的老師，沒有教不好的學(xué)生。
　　社會(huì)對(duì)教師說：教師是園丁，教師是蠟燭，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。
　　
　　從這段話中我們不難看出，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)教師的角色要求太復(fù)雜了，太高了，復(fù)雜到讓教育工作者哭笑不得的程度，高到我們踮起腳尖拼命蹦跳都?jí)虿坏降某潭取？墒牵處熓侨瞬皇巧瘢瑳]有三頭六臂。而且，教師也有家庭、孩子、老人、親朋好友。教師的工作，不是那句“苦了我一個(gè)，幸福許多人”能概括的，是“苦了我一家，幸福許多人！”尤其是女教師，她們每天除了承擔(dān)繁重瑣碎的教學(xué)任務(wù)之外，還要顧及柴米油鹽醬醋茶，還要侍候老人照顧孩子，還要收拾衛(wèi)生漿洗衣服。教師也是血肉之軀，不是鋼筋鐵骨造就。人的精力是有限的，難免顧此失彼，所以有些教師在學(xué)校里是稱職的、優(yōu)秀的，在家庭里是被冷落的，被親人邊緣化的。因而，作為教師的家人，也應(yīng)當(dāng)理解他們的難處。
　　
　　前幾天幾個(gè)朋友聚會(huì)，朋友的老婆一見到我就喊“嫂子”，弄得朋友很是尷尬，我也非常生氣，因?yàn)槲冶扰笥训钠拮右?歲！可是，當(dāng)我從鏡子里看到滿面滄桑的那張臉，我像泄了氣的皮球。
　　何止我是“滿面塵灰煙火色”呢？看看周圍盛年的同事，哪一個(gè)又有過“一朵芙蓉開過尚盈盈”的光鮮歲月？
　　《中國(guó)教師》：作為一名教師，在這里，您還有什么想對(duì)其他教師說的？
　　代士曉：現(xiàn)在的社會(huì)有一種論調(diào)：學(xué)生是“上帝”。作為教師，我們可以把學(xué)生當(dāng)“上帝”來看，可是我們自身不要成為生活的奴隸！面對(duì)重重壓力，我們要學(xué)會(huì)善待自己，學(xué)會(huì)給自己減壓。“教育不是萬能的”，畢竟我們不能因?yàn)檫x擇了教育而付出血的代價(jià)，我們的生命對(duì)學(xué)生固然重要，但對(duì)家人親人更為重要！有句話說：一屋不掃，何以掃天下？如果我們連自己的家人都沒時(shí)間照顧，又怎么能照顧好更多的學(xué)生呢？后院起火會(huì)將一切化為烏有的！孟子說：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼顧天下。如果我們的能力不能達(dá)到兼顧天下的程度，那最好就“獨(dú)善其身”。
　　作為教師，切忌不可過于較真兒，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。有個(gè)教師說，她們學(xué)校一位班主任，因?yàn)閷W(xué)生頭發(fā)弄得不合學(xué)校規(guī)定，于是要求學(xué)生修剪，再三要求之后依然不合格，該同學(xué)于是喝藥自殺。還有位教師，因?yàn)閷W(xué)生挑位置的事跟家長(zhǎng)起了矛盾，該家長(zhǎng)糾集娘家?guī)讉€(gè)虎背熊腰的兄弟打上門來，并揚(yáng)言讓該教師“小心點(diǎn)”，搞得那位教師好長(zhǎng)一段時(shí)間不敢獨(dú)自走路。如今孩子很稀罕，一個(gè)個(gè)都是溫室里的花兒，感情越來越脆弱，家長(zhǎng)越來越溺愛，一點(diǎn)小事處理不好，就可能導(dǎo)致可怕的后果。
　　作為教師，不可為名為利搞得心態(tài)失去平衡，要懂得知足常樂，要明白那句“比上不足比下有余”的含義，以一顆平常心對(duì)待人和事。換句話說，我們應(yīng)該提倡一點(diǎn)“阿Q”精神：學(xué)生告狀回回都對(duì)，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的耳提面命，有則改之無則加勉；工資不高還要交稅，想想那些還在貧困線上掙扎的人們，或許就不會(huì)再抱怨了；從早到晚比牛還累，如果真的讓我們?nèi)プ雠Ｗ鲴R，怕是誰也不會(huì)答應(yīng)；下班不休還要開會(huì)，要是覺得會(huì)議內(nèi)容無聊，那就關(guān)閉耳朵；天天學(xué)習(xí)考核沒份兒，咱們學(xué)習(xí)難道就是為了考核優(yōu)秀嗎？非也，學(xué)習(xí)可以怡情悅性，可以讓自己活得更充實(shí)；晉升職稱年年被退，未必自殺就能解決問題；囊中羞澀盡孝流淚，父母最愿意看到的也許不是咱帶回家的大包小包，他們可能更愿意一家人其樂融融，哪怕吃糠咽菜，只要和睦相處；拋家舍業(yè)愧對(duì)兒女，這個(gè)問題要好好權(quán)衡，舍小家顧大家的精神不是不可以學(xué)習(xí)，可是如果在外桃李滿天下，回家一團(tuán)糟，估計(jì)這樣的人生也不是我們想要的，要知道，別人的孩子需要你，自家的孩子更需要你；滿面滄桑見人慚愧，有句話說，人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且蚩蓯鄄琶利悾瑴嫔Ｖ酪搽y能可貴；百姓還說我們受賄，沒有不議論別人的，也沒有不被別人議論的，嘴長(zhǎng)在別人身上，你又怎么管得了那么多？
　　作為教師，還要有寬廣的胸懷，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，豁達(dá)的人生態(tài)度，廣泛的興趣愛好。以前我們把學(xué)校比作象牙塔，如今的象牙塔已經(jīng)不再那么純潔，可是，我們不屑于做的事情，不能要求別人不熱衷。正是因?yàn)橛辛宋宀世_紛的花兒，春天才美麗，正是有了夜的黑，才反襯出白天的光明。魚有魚路，蝦有蝦道，一千個(gè)讀者心有一千個(gè)哈姆雷特，一萬個(gè)人就有一萬種生存方式，我們不認(rèn)同的不代表別人不認(rèn)同，存在的就是合理的，這是哲人黑格爾告誡我們的名言。記得有句廣告詞說：沒有最好，只有更好。如果你覺得生活愧對(duì)了你，就想想這句話吧。面對(duì)各種各樣的門，如果你覺得進(jìn)不去，那就轉(zhuǎn)過身來，發(fā)展自己的愛好興趣，或許無心插柳柳成蔭呢。
　　當(dāng)了教師的人，都應(yīng)該是聰明的人，為什么要為這樣那樣的客觀因素付出自己的生命呢？這不僅不值得，而且很傻，生命沒了，一切免談。
　　曾讀過一個(gè)小故事，對(duì)我們教育工作者很有啟發(fā)意義，復(fù)述一下與大家分享：
　　
　　一位知名教授曾向他的聽眾這樣講述如何正確對(duì)待壓力。他舉起一杯水，問道：這杯水有多重?
　　從20克到500克，回答各異。
　　教授說，其實(shí)具體多重并非關(guān)鍵，關(guān)鍵在于你舉杯的時(shí)間。如果你舉了一分鐘，即便杯子重500克也不是問題，如果你舉杯一個(gè)小時(shí)，20克的杯子也會(huì)讓你手臂酸痛，如果舉杯一天，恐怕就需要叫救護(hù)車了。同一個(gè)杯子，舉的時(shí)間越長(zhǎng)，它會(huì)變得越重。
　　
　　倘若我們總是將壓力扛在肩上，壓力就像水杯一樣，會(huì)變得越來越重。早晚有一天，我們將不堪其重。正確的做法是，放下水杯，休息一下，以便再次舉起它。
　　是的，生活的壓力也需常常放下，使得我們有時(shí)間煥發(fā)精神，因?yàn)槟忝魈爝€要扛起它。
　　休息，放松，工作之外給自己的心靈煲一鍋營(yíng)養(yǎng)豐富的雞湯，選擇適合自己的方式緩解重壓。
　　因?yàn)椋磥淼穆愤€很長(zhǎng)，我們需要慢慢地走，并欣賞。
　　
　　（責(zé)任編輯：吳廖）