電影課:“遺愿清單”

　　〔關鍵詞〕電影課；遺愿清單；價值觀
　　
　　【設計理念】電影，是生活的濃縮，是人類精神世界、精神生活的結晶。優秀的電影作品本身就具有安撫人心、療愈心靈、啟迪人生的效果。結合電影素材，充分利用電影情境來創設相關的教學情境，引導學生在情境中經歷和體驗，有助于引發學生對人生作多角度的思考與感悟，使學生的內在情感和內在精神得以提升。
　　價值觀是學生學習和生活的動力，是個體評價外在事物，以及決定將來是否投身不同行業、職業的依據，是影響學生人生走向的重要因素。高中生面臨著多種抉擇，諸如高二文理分科，學習和生活的平衡，高考后選擇什么大學、什么專業，將來從事何種職業等。因此，價值觀是高中生生涯規劃的重要內容。
　　【活動目標】
　　1.了解“遺愿清單”活動的內容，了解工具型價值觀和終極型價值觀的區別。
　　 2.增強自我探索能力，初步厘清自己的價值觀，探索內心真正的追求，初步規劃自己的人生。
　　 3.體驗人生的意義，感受自己內在的愿望和追求，尋找生命的樂趣，領悟生命的真諦。
　　【活動準備】
　　 1.準備電影《遺愿清單》，制作多媒體課件。
　　 2.每個學生準備一張A4紙，一支筆。
　　 3.學生分組。
　　【適用對象】高中生
　　【活動過程】
　　 一、暖身活動：手指操——活躍氣氛，導入主題
　　 1.暖身活動：手指操
　　 兩手握拳相對，間距約十公分，置于胸前，然后伸出食指向上平舉，邊說口令邊做操。
　　口令是：“做午操，嘿，做午操，嘿，我們一起做午操，嘿?！?br/>　　每一個字對應一個動作：“做”——雙手食指用力折彎；“午”——手指平伸；“操”—— 雙手食指用力折彎（同“做”的動作）；“我”——雙手食指向上平舉；“們”—— 雙手食指用力折彎；“一”——左指平舉，右指上舉；“起”—— 右指平舉，左指上舉。
　　 速度越快越好。手指操能有效改善大腦功能，提高大腦的工作效率。
　　 2.導入主題
　　 教師：通過剛才這個活動，我看到同學們手指都非常靈活。但是不是我們的手指永遠都這么靈活呢？每個人都有生老病死，人的一生其實是很短暫的。2009年央視春晚有個小品叫《不差錢》。小沈陽有句經典臺詞：人這一生多短暫呀。眼睛一閉，一睜，一天過去了；眼睛一閉，不睜，一輩子就過去了。那么，現在我想請各位想一想：什么是你生命中最重要的東西，你自己的真正追求是什么？
　　 真正回答這個問題的時候，很多人會感到茫然，根本的原因在于我們很少思考過自己真正追求的是什么，因此無法作出正確的決定，無法制定出明確的目標和采取有效的行動。
　　 因此，我希望這堂課能夠幫助大家厘清價值觀，了解在你心目中什么是最重要的。
　　 二、主體活動：遺愿清單——厘清價值觀
　　 1.電影《遺愿清單》導語
　　 教師：首先，我向大家推薦一部電影《遺愿清單》。這是2007年上映的美國電影。尼科爾森和弗里曼這兩位奧斯卡獎得主的精湛演技和影片對生命意義的探討吸引了大批觀眾。接下來里，請同學們一起來欣賞。
　　 2.播放電影《遺愿清單》 片段（從影片開始播放35分鐘）
　　 3.簡單分享：電影《遺愿清單》里愛德華和卡特的“遺愿清單”是什么？
　　 教師：電影我們先看到這里，接下來，我們的心靈體驗活動開始了。我想邀請同學們先在小組內部進行交流分享，然后由小組代表在班級進行分享。
　　 學生發言分享：卡特大一時寫下的遺愿清單是：賺一百萬美元；成為第一位黑人總統。當生命只剩下一年時，卡特的遺愿清單包括：友善地幫助一位陌生人；大笑直至落淚；目睹雄偉壯觀的景象（喜馬拉雅山）；開一輛福特野馬跑車等。愛德華·科爾的遺愿清單是：跳傘；親吻這個世界上最美的女孩兒；刺一個紋身等。
　　 4.深度體驗：我的遺愿清單
　　 教師：所謂的“遺愿清單”是怎么來的呢？卡特大一的哲學教授曾經布置給學生一個“為未來考慮”的作業，他稱之為“遺愿清單”。在我們臨死之前，我們要列一張清單，寫上我們這一輩子要做的所有事情。
　　 現在，讓我們一起開始“遺愿清單”之旅。
　　請大家安靜下來。好，現在請你盡可能放松。想像你的人生就像愛德華和卡特一樣，因為某一次生病，你被醫生診斷為你的生命只剩下最后一年的時間。當生命只剩下一年的時候，你最想做的事情是什么？把你想做的事情列成一張清單。
　　 學生深度體驗并寫下各自的“遺愿清單”。
　　 教師：好。現在，醫生跑過來，對你說，因為某種原因，剛才的診斷是誤診，其實，你的身體并沒有任何問題。聽到這兒，你或許會覺得幸運。原來，我的人生還很長。那么，現在請你補充你的“遺愿清單”，你絢麗的人生才剛剛拉開帷幕，你還有哪些很想做的事情，請把它補充到你的“遺愿清單”里。
　　 學生深度體驗并補充填寫各自的“遺愿清單”。
　　 5.真誠分享：我的遺愿清單
　　 教師：大家都寫好我們自己的“遺愿清單”了嗎？寫完以后，你的感受如何呢？首先，請同學們在小組內部進行交流分享。小組分享后，我將邀請小組代表在班級進行分享。
　　 生1：假設生命只剩下一年，我死之前，會首先處理好我的遺產；然后拍張全家照；請家人大吃一頓、旅游一天；擁有自己的一輛跑車去游遍全中國。
　　假設我的生命不止一年，我會讓全家人天天都過著幸福的生活，我會努力工作，開創自己的事業，然后做自己想做的事。
　　 生2：假設生命只剩一年的時間，我的“遺愿清單”是：在一個有山有水環境清雅的地方坐五天；去寵物協會當義工照顧小寵物；吃遍世界上所有的美食；和最最親愛的人去西藏。
　　假設生命不止一年，我的“遺愿清單”是：考上好的大學，找一份好的工作，然后創業；到敬老院當義工；與所有認識的人開個PARTY；環游世界，傳播中國文化。
　　 ……
　　 6.理論提升：分清工具價值和終極價值
　　 教師：剛才，我們分享了很多人的“遺愿清單”，我很受感動。在這里，我想提醒大家一點的是：其實，在我們的愿望中，并不是所有的愿望都是我們最終要追求的。比如說有同學說他要賺五百萬，那么他是不是一定要賺到五百萬，為了賺這五百萬，而不擇手段？
　　我想說的是，很多人說要賺五百萬之類的話，其實，他追求的是五百萬所帶給他的成就感。因此，五百萬——金錢可以說是他的工具型價值觀，而成就感才是他的終極型價值觀。金錢、汽車、房子、工作等等都屬于工具型價值觀，而快樂、幸福、成就感、尊重、被信任等屬于終極型價值觀。許多人之所以在生活上走偏了路，是因為沒有弄清楚“工具價值”和“終極價值”這兩者間的差異，才會遭受那么多的痛苦。我們真正想要的并不是諸如上好的學校、工作、娶媳婦、嫁人、生孩子等這些外在的表象事物，而是這些事物給我們帶來的感受。我們要的可能是考上理想學校的自信、快樂，辛勤工作帶來的成就感，婚姻家庭帶來的幸福、安全感和溫馨……惟有終極型價值觀才能使你的心靈得到滿足，讓你的人生更豐盛、收獲更多。我們要記?。喝松钪匾氖切撵`的幸福與快樂，而不是任何身外之物。
　　 接下來，請根據剛才列的遺愿清單，想想你真正的追求是什么，即你的終極價值觀是什么。
　　 三、結束活動：尋找生命的樂趣，領悟生命的真諦
　　 1.觀看電影：尋找生命的樂趣
　　 播放電影《遺愿清單》片段（00：57：30～01：00：13）。
　　 影片中卡特和科爾有這樣一段對話：古埃及對死亡有種美好的信念，當他們的靈魂到了天堂門口，神會問他們兩個問題，天堂的門是否開放，取決于問題的答案。這兩個問題是：“你找到生命的樂趣了嗎”“你有沒有為他人帶去快樂呢？”
　　 我們不妨現在問問自己，我找到生命的樂趣了嗎？我有沒有為他人帶去快樂呢？
　　 2.觀看電影：領悟生命的真諦
　　 播放電影片段《遺愿清單》片段（01：28：57～01：31：56）。
　　 影片的最后，愛德華說：卡特生命中的最后幾個月是我生命中最美好的時光，是他拯救了我，他比我更早領悟到生命的真諦。我深深地感到驕傲，因為他認為認識我是值得的。最后，我可以無愧地說，我們的確給別人帶去過快樂。
　　 最后，我想說的是：今天，我們在這里一起尋找生命的真諦。謝謝大家全身心的投入和真誠的分享！同時，也愿大家早日明白自己內心真正的追求，把握好人生。
　　【活動反思】
　　本次課選擇的影片非常經典，令人深思。暖身活動輕松有趣，活躍了氣氛，并很快地引入主題。通過電影《遺愿清單》片段和深度體驗“遺愿清單”活動，有效地引導學生探索價值觀，幫助學生厘清了自己的價值觀，探索內心真正的追求。采用電影片段結束活動，高效省時，升華 了主題。
　　 高中生正處于價值觀形成過程中，迫切需要引導。由于本話題涉及學生隱秘的內心世界，學生之間的信任度和凝聚力越高，則活動效果越好。
　　
　　 （作者單位：福建省泉州第五中學，泉州，362000）
　　編輯/于 洪 終校/何 妍