賞識每一個孩子

　　 〔關鍵詞〕平等；賞識；尊重
　　 小袆是一個不太起眼的孩子，個頭不高，說話聲音也不大，一雙澄亮澄亮的眼睛總是藏著笑意。因為平時他總是愛說個小話，做事拖拖拉拉，有空就溜出去玩了，所以我嘴邊常常掛著他的名字，常說的就是“小祎，改錯”。對于他的印象總是停留在這些方面，有沒有優點？有：有個好脾氣，你急他不急，一下沒注意就“溜”出去玩了，改錯的事早忘了；即使是回來改錯，也是笑呵呵的，沒改對再改，也不見著急。就是這樣一個讓人急不得惱不得的孩子，最近發生的一件事卻讓我倍受感動。
　　 那天，我發燒了，渾身沒勁，中午偏又趕上我值飯班。拖著沉重的步伐走進班里，勉強地給孩子們分完飯，真的是懶得動，就說：“今天老師不舒服，你們就按順序來盛湯吧。”語氣軟綿綿的，沒有一點勁兒。安排好打頭的組后，我就無力地趴在桌子上。由于發燒，身上一陣一陣的冷，我趴在桌子上迷迷糊糊地就是抬不起頭來，只能用耳朵聽著教室里的動靜，免得學生發生什么問題。教室里倒也平平靜靜的，孩子們可能也看出老師難受，安靜地吃著自己的飯，完了就去盛湯。這中間傳來小祎的聲音：“三組去盛湯”，聲音不大，弱弱嫩嫩的。他不是班里的干部，平時輪不到他管事，估計也是怕沒人聽他的，他的聲音并不大。聽著班里也沒什么大動靜，我也就沒抬頭，接著趴在桌子上，任由他時而叫著盛湯的組，說著平時我說的話。
　　 飯后孩子們變得活躍了， “老虎”趴下了，坐不住的“小猴子”們躍躍欲試了想出去玩，可老師還沒發話，因此沒敢出教室。我還是覺得頭沉，抬不起來。這時班里的氣氛慢慢活躍了起來，我又聽到了那個聲音：“小點聲，閆老師睡著了。”我想樂，我哪里睡得著啊，有你們在，我還能睡上安穩覺？到了學生可以外出活動的時間了，他們自然坐不住了，我勉強抬起昏昏沉沉的頭，說：“出去玩會兒吧，注意安全。”聞聽此言，小家伙們就像打開籠子的小鳥一樣“飛”了出去。
　　 這件事過了有一段時間了，但我還時常會想起來，平日里還是會說：“小祎，改錯！”但是總覺得說出來的感覺和以前不一樣了，是心境不一樣了，就是因為他的那句“小點聲，閆老師睡著了”嗎？我想是的，是他讓我看到了孩子們純凈的心。
　　 長期以來的應試教育使我們做教師的總是習慣以學習成績作為惟一的依據評價孩子，給孩子們劃分“等級”，帶著有色眼鏡去看他們。曾經看過這樣一篇文章，說一位優秀班主任，無論多么難管教的班級交給她都會被管理得井井有條，學生們和她很親近，老師們紛紛讓她介紹經驗，她總結的一條經驗讓我回味了很久：“像欣賞自己的孩子那樣欣賞每個學生。”她說她的孩子因為難產造成智力障礙，作為母親從來沒有嫌棄過他，努力從他成長的過程中捕捉閃光點，這些閃光點讓她很欣慰；她說她的任何一個學生的智力都比自己的孩子要強，所以能以一顆母親的平和之心去欣賞每個孩子，給他們以鼓勵。
　　 是呀，如果我們能以一顆平常心去對待每一個孩子，多角度去賞識每一個孩子，讓受教育者感到自己的成功——不僅在學業上，而且在個性的發展上，在生命意義的發現上，在人生價值的實現上，那么，我們的教育無疑是成功的。
　　
　　 （作者單位：北京市海淀區五一小學，北京，100039）
　　 編輯/于 洪 終校/何 妍