談中小學安全教育教學管理的具體方法

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(山東省臨沂中小學生綜合實踐基地)

近年來，學校安全事故頻頻爆發，從校園意外到校車事故，乃至地震等，這些都為中小學安全教育教學工作敲響了警鐘。安全教育工作的開展，對學生的安全產生影響，需要教師全面關注到學生的健康成長，從學生的成長狀態、生活環境等進行全方位分析，結合當前的學校教育特點，推動中小學安全教育教學管理工作的全面發展，為學生的成長創設安全的環境，教學生如何去保護自己。

一、中小學安全教育教學管理現狀及意義

在當前的中小學教學中，安全教育是重要的環節，其中包含食品安全、體育安全、生活常識安全、交通安全、消防安全、疾病傳染等多種教學管理工作，涉及到學生校園生活與日常生活的方方面面。在當前中小學安全教育管理工作的開展之下，需要及時認清學生周圍的危險，對內容進行進一步的更新。

在組織中小學安全教育教學管理的過程中，具有積極意義，主要有以下幾個方面：其一，安全教育屬于素質教育的一部分，是教學中必不可少的一部分，關系到學生作為社會中的人的健康成長。其二，中小學安全教育工作直接關系到學生的健康成長。在2008年汶川地震的時候，出現了一位“最牛校長”，這位校長帶領下全校2300余名師生避難，無一人傷亡，就在于在日常教學過程中，這位校長經常組織全校師生進行安全演習，真正將安全教育融入于實踐中，為師生建立良好扎實的基礎，也真正能在危急時刻保護學生和教師的安全。其三，為中小學生更好地認知社會奠定基礎。中小學階段學生開始初步接觸社會，此時他們思想較為單純，對于社會認知不足，這就需要為學生的成長奠定扎實的基礎，實現教學工作的全面發展，而這也是當前教學發展的關鍵所在。

在中小學安全教育教學管理中存在著諸多問題，主要體現在以下幾個方面：其一，安全教育內容較為枯燥刻板，很多教師都是以既定的安全教育守則或者是安全教育書籍、思想品德書籍中提及到的安全教育內容進行講解，但是這部分內容是有滯后性的，單純地以這些組織教學，很難真正地推動教學的發展。尤其是現代信息技術的發展，許多新的安全隱患也相應出現，社會更為開放的狀態下，有許多以往沒有的問題都進一步衍生發展，但是在當前的中小學安全教育中卻未能得到體現。其二，安全教育形式較為刻板，以說教、制度約束為主。對于中小學生而言，思維正處于比較活躍的時期，此時單純地進行知識的灌輸等，不僅難以達成教學任務，反而會引發學生的反感，尤其是初中階段，學生開始出現叛逆心理，對于教師的說教難以接受。

二、中小學安全教育教學管理的方法思考

(一)制定規范化的管理條例

在當前的中小學安全教育教學管理中，較為基礎的是設定相應的安全教育管理條例，通常情況下以班級為單位，每個班級都會制定相應的管理條例，作為班級的規章制度等。作為中小學教師，需要關注到以下幾個方面：其一，教師要從宏觀角度進行設定，如在安全條例制定下，要將其進行合理分區，考慮到學生校園生活以及日常成長的方方面面，只有在宏觀的角度進行認真思考之后，才能保障實踐有的放矢，真正能夠對學生的成長產生影響。其二，在制定管理條例之時，可以邀請學生參與其中，真正地實現班級的民主。實現民主的規章制度建設，也是適應新課標發展之下對學生主體地位的要求，及時進行合理規范的安全條例建設，在學生的討論中生成班級安全教育管理制度等，才能切實引發學生共鳴，推動教學工作的全面發展，達成安全教育在師生共同努力下的發展。

(二)合理準確評價

教師組織開展的安全教育教學工作，也需要進行一定的評價，但是這個評價環節的開展，也是需要設計與思考的環節。在當前的安全教育教學組織之下，需要對教學工作有所反思與評價。在傳統教學中，安全教育融入到學生的綜合素質教育中，滲透在日常的思考與發展中，或者說依托于某些學科，如思想品德等，但是卻沒有得到足夠的關注與教學評價，雖然應試教育之下存在著許多教學的弊端，但是缺乏評價也影響著教學質量。在當前進行合理準確的評價過程中，能夠對安全教育工作形成一定的約束力。

具體而言，在中小學安全教育中，可以嘗試如下的評價方式：定期組織學生進行一定的安全演習，在實踐中去檢驗學生的安全知識學習掌握情況。一方面，可以學校為組織基礎，如防震演習、防盜演習等，這些活動形式需要精心設計，也要投入一定的財力物力等，這些都需要教師給予關注；另一方面，可以班級為單組組織，如安全知識競賽、情景劇表演等，這些都能對學生的成長產生影響，從中也能逐漸檢驗出學生的學習情況。此外，也可以班級為單位，每個年級的不同班級之間，可以進行評比等，這樣的平行比較，能夠為學生的成長奠定扎實的基礎。在對比中，能夠找到教學發展的關鍵所在，全面推動現代化教學工作的發展，給學生帶來更多的關注。在很多時候，現代化教學的發展，完善教學目標，能夠為學生的成長奠定扎實的基礎。

(三)及時進行總結

在當前的中小學安全教育教學工作中，也需要及時進行總結，針對教學工作的推進，對一定時期的工作進行反思與總結。由于安全教育針對的是生活的情況，生活本身都是發展變化的，會不斷產生新的情況，以往適應的不一定始終適應，教師要及時對前期工作進行總結反思，促進進一步發展，主要有以下幾個方面：其一，教師能夠捕捉出現的新的安全問題，及時對教學內容進行更新與補充；其二，教師能夠對前期教學工作出現的一些失誤進行總結與補充，解決問題，補充不足，全面推動現代化教學工作的發展與完善，給學生帶來啟發，最終全面推進教學工作的完善與發展，給學生更多的關注。及時進行總結，能夠為學生的成長創設基礎，促進學生發展。

(四)推動安全教育實踐發展

前面的“最牛校長”的例子已經充分說明了實踐對安全教育的積極意義，全面推動安全教育實踐的發展，才能切實的將安全教育的理論轉化為實踐，為學生的發展奠定扎實的基礎，給學生帶來更多的關注。在當前的中小學安全教育中，教師可以盡可能地推動實踐教學，在實踐教學中鼓勵學生去感悟安全知識、理解安全知識。在學校教育中，以班級為單位組織一定的實踐，如情境劇的表演、辯論賽、知識競賽等，以此全面推動教學的發展；以校園為單位，可以開展創設的內容。安全實踐教育，能夠對學生產生影響，這種影響也不僅僅體現在課堂中，還應當體現在社會中，可以邀請家長一同參與。

在當前的中小學教學中，關注到安全教育工作的發展，在高速發展的社會之下，帶學生健康、安全地認識世界，全面推動當前教育工作的完善，給學帶來更多的可能性。在整個教學過程中，安全教育需要把握整個過程，全面推動完善教學工作，以豐富的形式促成安全教育的全面發展，鼓勵學生的成長與生活發展，全面推動現代化教學工作的發展。