“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究

　　[摘要]校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。在構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的過程中，政府部門要發(fā)揮政府職能，出臺政策支持，教育全民轉(zhuǎn)變觀念，樹立終身學(xué)習(xí)新理念；高職院校要強化實踐，積極推行工學(xué)結(jié)合新模式；企業(yè)則要提高認(rèn)識，積極主動參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，推動組建職業(yè)教育集團(tuán)。
　　[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模式
　　
　　“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，是實施職教攻堅，加快職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。“推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。”當(dāng)前，國家級陜北能源化工基地建設(shè)急需加快生產(chǎn)、服務(wù)一線的技能型人才培養(yǎng)，尤其是適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)、高技能型專門人才的培養(yǎng)，因此，我們就需要推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式，為陜北地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐。
　　
　　教學(xué)模式的內(nèi)涵界定
　　
　　21世紀(jì)初，美國將“職業(yè)技術(shù)教育”更名為“生涯與技術(shù)教育”，這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變，并著重強調(diào)了學(xué)術(shù)課程與技術(shù)教育的統(tǒng)一，也突出強調(diào)了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，生涯與技術(shù)教育強調(diào)學(xué)術(shù)教育與專業(yè)技術(shù)教育在同一課程中的相互結(jié)合。另外，對生涯與技術(shù)教育的評估也加入了對辦學(xué)機構(gòu)了解溝通勞動力市場能力的評估。高等職業(yè)教育教學(xué)模式就是以職業(yè)、崗位、工作為基本依據(jù)所設(shè)計的職業(yè)教育教學(xué)模式，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)、工作崗位要求的對接，從而達(dá)到最大限度地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的目的。
　　
　　理論框架
　　
　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素是“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”。學(xué)習(xí)環(huán)境中的“情境”必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，“協(xié)作”發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終，“意義建構(gòu)”是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)，而“情境”對意義建構(gòu)非常重要。“工學(xué)結(jié)合”就是給學(xué)生一個真實的環(huán)境讓他們進(jìn)行直接操作的實訓(xùn)模式。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因而技能培養(yǎng)十分關(guān)鍵。因此，高等職業(yè)教育必須依托實踐，依托企業(yè)，走工學(xué)結(jié)合的道路，即教育尤其是職業(yè)教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。目前，陜北地區(qū)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式下的專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)大力推行以工作任務(wù)為核心的項目模式。開發(fā)富有職業(yè)特色的立體化教材體系，讓學(xué)生通過完成具體項目來構(gòu)建相關(guān)理論知識并發(fā)展職業(yè)能力。建立并形成面向人力資源市場的動態(tài)專業(yè)調(diào)節(jié)機制，有力地推動就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式的發(fā)展。
　　
　　構(gòu)建“四位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
　　
　　　圖1表示的這個“四位一體”模式結(jié)構(gòu)是一個系統(tǒng)，四部分分工協(xié)作、各司其職，這才能使工學(xué)結(jié)合模式運行處于最佳狀態(tài)。工學(xué)結(jié)合要以市場需求(企業(yè))為驅(qū)動；高職院校要根據(jù)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)在政府宏觀調(diào)控下進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)；企業(yè)要配合學(xué)院進(jìn)行師資培訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)。在此過程中，勞動力市場只起信息導(dǎo)向作用。具體要求如下：
　　發(fā)揮政府職能，出臺政策支持。隨著國家級陜北能源重化工基地建設(shè)的快速推進(jìn)，陜北高職教育顯得尤為重要。職業(yè)院校必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，這是由高職教育的職業(yè)性、實用性和技術(shù)性特征所決定的。因此，地方各級政府要有相應(yīng)的政策措施來支持工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
　　
　　一是在政策上給予支持，應(yīng)制定或出臺有利于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作和繼續(xù)教育發(fā)展的政策，并利用政府宏觀調(diào)控職能，針對工學(xué)結(jié)合、校企合作和繼續(xù)教育發(fā)展過程中存在的問題，進(jìn)行必要的宏觀調(diào)控，為工學(xué)結(jié)合繼續(xù)教育模式的推行創(chuàng)造有利條件。
　　
　　二是政府要大力支持工學(xué)結(jié)合、繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)活動的開展，通過必要的行政手段幫助學(xué)校和企業(yè)解決一些具體的問題，建立職業(yè)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)共同質(zhì)量保證框架。例如，鼓勵高職教師到企業(yè)參加繼續(xù)教育、生產(chǎn)實踐和技術(shù)服務(wù)；及時發(fā)布相關(guān)信息，牽線搭橋，促成學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻，達(dá)成長期合作關(guān)系，使學(xué)校能為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供有力的智力支撐。
　　
　　三是政府要加大對繼續(xù)教育的投入，在地方財政年度預(yù)算中，將工學(xué)結(jié)合、繼續(xù)教育經(jīng)費納入預(yù)算，確保資金投入到位；同時，各級政府應(yīng)出臺更多的校企合作優(yōu)惠政策，為構(gòu)建多元化的工學(xué)結(jié)合投入機制、實現(xiàn)校企資源共享、互利雙贏創(chuàng)造條件，促進(jìn)繼續(xù)教育事業(yè)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　
　　四是建立健全工學(xué)結(jié)合評價激勵機制，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的評價體系標(biāo)準(zhǔn)，對參與工學(xué)結(jié)合的企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行綜合全面的評估考核。對考核達(dá)標(biāo)的企業(yè)給予“高級技能人才培養(yǎng)示范基地”稱號，并給予稅收優(yōu)惠政策。對工學(xué)結(jié)合做得好的職業(yè)院校給予辦學(xué)資金傾斜。充分運用政府導(dǎo)向資金，給為工學(xué)結(jié)合做出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)個人、職業(yè)院校校長等予以獎勵。總之，為提高職業(yè)教育質(zhì)量，政府要出臺系列政策，協(xié)調(diào)、引導(dǎo)行業(yè)機構(gòu)實質(zhì)性參與職業(yè)教育辦學(xué)，以保證專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)符合勞動力市場需求。
　　教育全民轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，樹立終身學(xué)習(xí)新理念。英國大學(xué)聯(lián)盟董事會會員薩利·狄克特斯女士談到，據(jù)統(tǒng)計，一個人的職業(yè)生涯要進(jìn)行十次職業(yè)培訓(xùn)，每過一段時間，一個工人就應(yīng)該再接受培訓(xùn)，因為有新知識、新技術(shù)的產(chǎn)生，需要將其引入到教育體系當(dāng)中來。因此，我們要摒棄“重理論輕技能、重書本輕訓(xùn)練、重學(xué)習(xí)輕實踐”的思想，克服繼續(xù)教育就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)、過場教育、形式主義等不正確認(rèn)識；樹立工學(xué)結(jié)合、校企合作的繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)新理念；在工學(xué)結(jié)合的實踐中，提高自身的專業(yè)知識、職業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)的能力，努力把自己培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型”、“技能型”教師。今后陜北地區(qū)的職業(yè)教育需要而向各種層次的年齡人群，提高他們的職業(yè)能力，提供轉(zhuǎn)換職業(yè)崗位的需要服務(wù)。
　　高職院校要強化實踐、注重能力，積極推行工學(xué)結(jié)合新模式。生涯與技術(shù)教育積極跟進(jìn)勞動力市場變化，密切關(guān)注綠色產(chǎn)業(yè)中的新職業(yè)，著力培養(yǎng)“綠領(lǐng)工人”。綠色產(chǎn)業(yè)以及可持續(xù)性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得很多企業(yè)急需“綠領(lǐng)”工人，此類技術(shù)工人的缺失將直接影響發(fā)展的可持續(xù)性以及能源利用的效率，可持續(xù)性產(chǎn)業(yè)技能將成為2l世紀(jì)任何職業(yè)都必備的技能。只有大力培養(yǎng)“綠領(lǐng)工人”才能應(yīng)對國家能源可持續(xù)發(fā)展的需要。高職教育的發(fā)展要以就業(yè)市場需求變化為導(dǎo)向。高職教師要幫助學(xué)生了解綠色產(chǎn)業(yè)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，鼓勵他們積極主動參與工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，樹立“學(xué)校即工廠，教室即車間”的職教新理念。在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”的同時，促進(jìn)教師自身實踐技能和動手能力的提高，做到師生互動、教學(xué)相長。
　　企業(yè)提高認(rèn)識，積極主動參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)。陜北地區(qū)的企業(yè)要積極參與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要為開展工學(xué)結(jié)合搭建好平臺。因為“四位一體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以企業(yè)人才需求為驅(qū)動的，所以要讓企業(yè)充分認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合是高職院校在為企業(yè)培養(yǎng)未來的員工，這直接關(guān)系到企業(yè)的未來，從而調(diào)動企業(yè)參與的積極性和主動性。企業(yè)要和高職院校簽訂工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)協(xié)議，派企業(yè)專家參與制訂人才培養(yǎng)方案。在實習(xí)、實訓(xùn)過程中，企業(yè)要加強管理和監(jiān)控。同時，企業(yè)有責(zé)任配備精通業(yè)務(wù)、有較強責(zé)任感的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員承擔(dān)實驗實訓(xùn)課程的教學(xué)與指導(dǎo)工作。
　　組建職業(yè)教育集團(tuán)，行業(yè)企業(yè)共同參與辦學(xué)，將工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式落到實處。按照平等自愿原則，成立由職業(yè)院校、行業(yè)管理機構(gòu)和企事業(yè)單位等組成的具有聯(lián)合性、互利性、非營利性的職業(yè)教育集團(tuán)，走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路，以促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展。通過校校聯(lián)合、校企聯(lián)辦等形式，將工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式落到實處，職業(yè)院校按照企業(yè)所需，對學(xué)生進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。各個成員單位之間可以在設(shè)備、師資、技術(shù)、信息、教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)基地、技能鑒定、畢業(yè)生就業(yè)等方面優(yōu)勢互補，實現(xiàn)職業(yè)教育資源優(yōu)化配置。
　　總之，要為陜北地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)的全面發(fā)展提供有力的人才支撐，必須在政府的宏觀調(diào)控下、行業(yè)企業(yè)積極參與下，以高職院校為主導(dǎo)大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這既符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，也有利于高職院校科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程并促進(jìn)師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)。(作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)