巧用“五心”轉化學困生

　　〔關鍵詞〕學困生；自信心；轉化
　　素質教育要求我們面向全體學生，促進學生全面發展。因此，我們要用責任心、愛心、耐心、細心和恒心去理解、關心、尊重并平等地對待每一位學生，特別是學困生。所謂學困生，就是學習有困難和思想有待進步的學生。有教育者曾經說過：“轉化一名學困生比培養一名優等生從某種意義上說更有價值。”那么，如何正確對待學困生，用科學、有效的方法轉化他們呢？
　　1.用責任心加強自身修養，提高自身素質，讓學困生信服
　　作為教師，要熱愛教育事業，要有高度的責任感和強烈的主人翁意識?！耙粋€沒有責任感的教師，決不會教出優秀的學生”。所以教師要加強自身修養：加強學習、豐富知識、精通業務，滿足學生強烈的求知欲，這樣才能使教學達到事半功倍的效果。另外，教育轉化學困生的過程是師生間心靈相互感應、相互交流的過程。在學困生面前，我們不應只充當權威者的角色，而應更多地充當心理輔導員的角色。我們應樹立正確的學生觀，相信沒有教育不好的學生。尊重學生，學會換位思考，設身處地地為學生著想；善于發現其閃光點，激勵其進步；并處處以身作則，這樣就會收到“親其師、信其道”以正其行之效果。
　　2.用愛心培養師生感情，消除學困生的疑懼心理和對立情緒
　　優秀教育工作者李鎮西先生說過：“素質教育，首先是充滿情感的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！辈糠謱W困生因常常受到斥責、懲罰、嘲笑和歧視，而對老師和同學產生懷疑、畏懼和敵對心理，常常把他人善意的幫助視為惡意，這給教育轉化工作帶來了困難。這時特別需要教師用真誠的愛心去感化他們。
　　愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。素質教育下的辦學理念時時提醒著我們：“每個學生都要發展，但不求一樣的發展；每個學生都要提高，但不求同步的提高；每個學生都要合格，但不求相同的規格。”當我們用真誠的愛心與學困生建立一種友好、平等的關系時，當我們摘下“有色眼鏡”自然而然地把他們當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉，就會親其師而信其道，喜歡聽我們的課，對我們的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種不良行為，
　　3.用耐心去軟化學困生，去掉自卑感，樹立自信心
　　自信是成功的保證。學困生由于過多受到指責、懲罰和歧視等，將自信埋在心底，他們非常渴望老師和同學能發現他們、理解他們、尊重他們、信任他們，否則就自暴自棄，出現許多違紀行為，部分家長也因此而放棄對他們的教育。這時特別需要我們教育工作者在批評引F22gZJoqmX0XmfTYmr1+jb1CwNduh5nF6miWLiFZSwY=導的同時尊重他們，用耐心去軟化他們，幫助他們樹立自信心，戰勝自我，讓他們明白老師永遠都在關注著他們；同時引導學生進行“靈魂的搏斗”，善于發現自己的閃光點；讓他們在黑暗中看到希望，幫助他們將即將熄滅的自信之燈重新點燃。
　　4.用細心抓住時機，感化學困生，創造條件，培養他們的集體榮譽感
　　集體榮譽感是人們意識到作為集體成員的尊嚴的情感。它是克服缺點與錯誤的動力，它能推動人們團結奮斗，最終走向成功。因此，培養集體榮譽感有利于轉化學困生。學困生的轉化過程是不良心理調適、不良思想與習慣不斷更除、新的良好習慣逐步形成的一個動態過程。這一過程需要教師細心認真，及時、耐心、細致地加以引導，因勢利導，創造機會，讓學困生展示自己的能力和才華，根據其特長組織有意義的集體活動，如演講比賽、講故事、說相聲、卡拉OK大賽、籃球比賽、繪畫比賽等，增強他們的集體榮譽感和成就感，以滿足他們“學習不行，希望在其他方面加以補償”的心理。一旦在某方面取得成功，他們就會對自己有新的認識，從而增強對集體的熱愛，促進自身的全面轉化。
　　5.用恒心培養學困生頑強的意志，并與家長密切配合，循序漸進、永不言棄地轉化他們
　　學困生的轉變是一個循序漸進的過程。由于學困生的認識能力、辨析能力、控制能力和意志力都十分薄弱，缺點、錯誤易反復出現，一旦我們放松、疏忽，就會前功盡棄。因此，教師必須持之以恒地培養學困生頑強的意志，堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，耐心扶持，精心呵護，使他們一步一個腳印地前進。學困生由于學習成績較差，缺乏學習的興趣，一般不會主動去請教老師和同學。作為教師要主動地關心和幫助他們，并且要發動學習好的學生主動幫助他們，這樣效果更佳。教師在課堂上要經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，一旦他們做得正確，就要及時肯定和表揚。同時，要讓他們去幫助比自己還差的學生完成學習任務，讓其體驗成功感，這樣既培養了學困生的合作意識，又鞏固了他們的學習成果。而濃厚的學習興趣和良好的思想品質的培育、形成需要頑強的意志作保證，因此，教師要有恒心，循序漸進、鍥而不舍地做好學困生的工作，永不放棄。同時，不能忽視家庭教育對學困生的影響，應積極與家長配合，共同商量轉化學困生的良策。同時應凈化社區環境，使之減少對學生的消極影響。這樣學校、家庭、社會形成教育合力，有利于學困生頑強意志的形成。
　　俗話說：教無定法，教有良法，貴在得法。我們應懷著滿腔的熱情，遵循教育規律，不斷探索和總結教育經驗，對學困生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，將暖融融的師愛灑向學困生，讓這些“遲開”的花朵沐浴陽光雨露。
　?。ㄗ髡邌挝唬褐貞c市渝北區實驗中學 ，該校為《中小學心理健康教育》常務理事單位，重慶，401120）
　　編輯/于 洪 終校/何 妍