如何培養(yǎng)會計人員終身學(xué)習(xí)的能力

　　 【摘 要】 知識經(jīng)濟時代對于會計從業(yè)人員的素質(zhì)與能力提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。如何提高會計從業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)能力？包括辦學(xué)單位、工作單位以及相關(guān)部門在內(nèi)的內(nèi)部環(huán)境的作用至關(guān)重要，同時還有自身因素。主要途徑有學(xué)校教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；提高未來會計從業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力；繼續(xù)教育與各種專題學(xué)習(xí)相結(jié)合；監(jiān)督制度的健全；自我進取精神的提倡等。
　　 【關(guān)鍵詞】 會計； 終身學(xué)習(xí)能力； 培養(yǎng)
　　
　　一、引言
　　 隨著二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的不斷深入，以及加入WTO后社會經(jīng)濟所面臨的種種考驗，作為社會經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的會計人員也將面臨嚴(yán)峻的考驗與挑戰(zhàn)。會計人員應(yīng)該具有什么樣的能力與素質(zhì)才能應(yīng)對日益變化的社會經(jīng)濟新形勢呢？企業(yè)體制不斷創(chuàng)新改革，新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)大量涌現(xiàn)，會計處理、會計規(guī)則也在不斷更新，這就要求會計人員不僅要有扎實的專業(yè)知識和良好的道德品質(zhì)，更重要的是不斷增強學(xué)習(xí)能力與接受新事物的能力。如果不具備再學(xué)習(xí)的能力，不進行知識的更新的話，不僅談不上一定的職業(yè)判斷能力，恐怕連基本的會計處理也掌握不了。另外，在知識經(jīng)濟時代，技術(shù)變革和知識淘汰的加速，意味著必須經(jīng)常不斷地進行學(xué)習(xí)、更新。
　　
　　二、會計人員終身學(xué)習(xí)能力的影響因素
　　 會計人員終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可從兩個方面來加強，一是外界環(huán)境，二是自身努力。外界環(huán)境主要指學(xué)校、工作單位能夠提供學(xué)習(xí)機會與良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有嚴(yán)格的監(jiān)督機制，督促會計人員能夠?qū)W到更多與經(jīng)濟形勢與工作崗位有關(guān)并能學(xué)以致用的東西。除了學(xué)校與工作單位之外，還需要有一些專門的機構(gòu)與組織，比如會計協(xié)會等，定期對會計人員的能力與從業(yè)資格進行測定與審核，以更好地提高整個會計隊伍的綜合素質(zhì)。從自身方面講，主要指會計人員必須有強大的自我約束力與不斷進取的精神。當(dāng)今社會競爭越來越激烈，已不僅僅是有知識有文化就能處于優(yōu)勢了，有知識有文化的人越來越多，如果你不進取，不學(xué)習(xí)，將會被社會所淘汰。所以從自身來講一定要有不斷學(xué)習(xí)的能力，這樣才能跟上時代，成為新時代所需要的人才。而且從另一方面來講，外界的各種監(jiān)督體制與體系越來越完善，促使個人必須努力學(xué)習(xí)才能不被淘汰。另外，會計人員的素質(zhì)與能力不僅與自身利益有關(guān)，更重要的是關(guān)系到整個企業(yè)以及所有企業(yè)員工的利益，甚至是存亡問題，所以容不得馬虎，只有不斷學(xué)習(xí)才能不出紕漏；只有不斷學(xué)習(xí)才能為企業(yè)提供更多的幫助，進而實現(xiàn)自身價值。由此可見，對于會計人員終身學(xué)習(xí)能力的提高，外界環(huán)境與自身努力是相輔相成而又互相交融的。
　　三、會計人員終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑
　　 （一）外界環(huán)境
　　 1.學(xué)校教育要真正做到素質(zhì)教育
　　 要注重會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)校教育，真正做到素質(zhì)教育。與其他專業(yè)的學(xué)習(xí)一樣，雖然學(xué)校教育是學(xué)生掌握專業(yè)知識的必經(jīng)途徑，但隨著高校擴招以及由此帶來的一些負(fù)面影響，學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到的東西似乎越來越少。這種情況下教育的核心就應(yīng)該將重心轉(zhuǎn)移到“育人”，教育學(xué)生掌握更多的做人做事方式以及處理問題的方式方法和在實踐中不斷學(xué)習(xí)與思考的能力，也就是近年來不斷提倡的素質(zhì)教育。具體到會計專業(yè)，如何結(jié)合會計專業(yè)的特點與社會需求進行素質(zhì)教育呢？簡單來說，就是要培養(yǎng)未來會計人員的政策觀念和職業(yè)道德素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力。美國會計教育改革委員會在其第一號公報《會計教育的目標(biāo)》中也指出，“學(xué)校會計培養(yǎng)的目的不在訓(xùn)練會計在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來能有一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。會計教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)會計獨立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。學(xué)校教育應(yīng)是提供會計終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們在畢業(yè)后能夠以獨立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識。因此，終生獨立自學(xué)能力就成為會計專業(yè)人員生存與成功的必備條件。學(xué)校除了要讓學(xué)生具備一些必要的素質(zhì)之外，還必須讓學(xué)生認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的必要性并形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及對一些政策的敏感性和對新事物的接受能力，樹立終身學(xué)習(xí)理念。
　　 所謂素質(zhì)教育，就是學(xué)生所獲得的不是教條的知識，而是一種真正的能力。這種能力包括四個層次：第一是有效的專業(yè)聽、說、讀、寫的基本能力。即對于本專業(yè)基本的閱讀與交流能力，是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提；第二是理解和掌握新知識的能力，即自學(xué)能力，對一些基本的職業(yè)新知識，要能通過自身的學(xué)習(xí)進行更新。第三是搜集、獲取、提煉信息的能力。在紛繁復(fù)雜的信息世界中，要能通過有效的方式，高效地查閱、提煉、組織有用的信息，在不熟悉的環(huán)境中認(rèn)清、解決問題，依據(jù)某些不確定的事實、不完備的信息做出判斷，這也是一種十分重要的能力；第四是組織、協(xié)調(diào)、溝通的能力。在知識社會中，知識的專業(yè)化分工將越來越細(xì)，同時對協(xié)作的要求也越來越強。這就要求會計人員必須從其他人的工作中學(xué)到知識，在與其他人的協(xié)作中共同完成團隊的目標(biāo)。現(xiàn)代會計是由財務(wù)會計和管理會計組成的，在兩權(quán)分離的情況下，財務(wù)會計解決一個委托代理的問題。通過財務(wù)會計，充分向投資者披露企業(yè)資產(chǎn)與經(jīng)營情況以及現(xiàn)金流量信息以保護投資者的權(quán)益，提高產(chǎn)權(quán)效率。但另一方面，企業(yè)的績效來自內(nèi)部的管理，而管理會計正是通過對企業(yè)經(jīng)營活動的控制，來達到提高企業(yè)經(jīng)濟效益的目的。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和我國經(jīng)濟融入國際市場這個大環(huán)境，會計人員的職能將會極大的拓展，從單純的記賬、報賬發(fā)展到成本控制、資本預(yù)算、營運資本管理、風(fēng)險控制、業(yè)績考核與評價、戰(zhàn)略管理、跨國投資決策、跨國營運資本管理等等。這樣就要求會計人員有較強的綜合控制能力。隨著財務(wù)會計處理的自動化，會計人員的主要職能將會集中在報表的分析與預(yù)測、會計的控制與決策上來。因此，會計教育必須向以提高學(xué)生綜合能力的方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展。
　　 另外，不同層次的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有區(qū)別。專科學(xué)校培養(yǎng)會記賬、算賬、報賬的會計人員，可滿足社會對普通會計人員的要求。本科學(xué)校培養(yǎng)的會計人員不僅要會記賬、算賬、報賬，更要會用賬，其發(fā)展前途是會計財務(wù)主管和注冊會計師，還要為專科學(xué)校培養(yǎng)會計教育教師。培養(yǎng)碩士主要是為高校培養(yǎng)教師和適應(yīng)大型企業(yè)集團及政府各經(jīng)濟管理部門要求的國際化會計人才，兼有學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型的人才。博士和博士后則主要是培養(yǎng)科研人員和高校教師，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。對學(xué)校會計教學(xué)人員的能力也提出更高的要求，必須不斷學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生能夠受到良好的教育。
　　 2.繼續(xù)教育
　　 據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，會計從業(yè)人員中大學(xué)本科學(xué)歷以上所占比例較低，所以對于這些會計人員的后續(xù)教育就顯得相當(dāng)重要。后續(xù)教育主要包括專業(yè)學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院的開展、工作單位的培訓(xùn)與工作經(jīng)驗交流以及專門機構(gòu)專題講座等的形式。
　　 由于繼續(xù)教育的學(xué)生大多為在職會計人員，所以教學(xué)方式除了書本知識的講解之外，更多的應(yīng)該是以學(xué)生討論，互相交流經(jīng)驗心得的方式進行。這樣不僅能很快學(xué)會知識，還能夠從他人的實際經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，能夠更好更快地促進會計人員對于知識的學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率。
　　 工作單位的培訓(xùn)也很重要，用人單位是會計人才培訓(xùn)的主體，各單位應(yīng)重視本單位會計人才建設(shè)，根據(jù)單位發(fā)展需要，制定本單位的會計人員培訓(xùn)計劃，鼓勵會計人員按規(guī)定參加繼續(xù)教育，并在資金和時間上提供保障。從員工福利方面來講，為員工提供更多學(xué)習(xí)機會對于企業(yè)而言是義不容辭的，尤其是對于企業(yè)很重要的會計人員尤為如此。除此之外，還應(yīng)該讓企業(yè)員工之間經(jīng)常進行工作經(jīng)驗的交流，既有助于整體水平的提高，還能促使會計人員不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識以及相關(guān)政策等等，形成良好的競爭與合作環(huán)境，提高工作效率的同時起到不斷學(xué)習(xí)的督促作用。
　　
　　 至于專業(yè)機構(gòu)專題講座的舉辦，目前做的也不是很多。這對于會計人員專業(yè)水平的提高以及對于新業(yè)務(wù)、新政策以及新的經(jīng)濟形勢的把握很有幫助。因為畢竟對于具體的一個會計人員或者一個單位的會計隊伍而言，力量是很薄弱的，而且也不能正確全面地把握好新體制改革、新政策變化之后的注意事項，為此就需要專門的機構(gòu)、專業(yè)的人員進行新政策的宣傳、新業(yè)務(wù)的培訓(xùn)等等事宜，以促進整個社會會計隊伍整體素質(zhì)的不斷提高與整個社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。
　　 另外，隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的形式也越來越多樣化。除了傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)之外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)已不斷成熟且覆蓋面越來越廣。大力推進現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，既可以節(jié)省時間又能提高會計人員的學(xué)習(xí)效率，并能因人制宜。遠(yuǎn)程教育也稱遠(yuǎn)距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進行的非面對面的教育形式。利用現(xiàn)代科技的遠(yuǎn)程教育形式，能擴大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學(xué)矛盾；實現(xiàn)人的智能最大化，使高科技技術(shù)手段成為學(xué)習(xí)的催化劑，為學(xué)生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動力源。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用和發(fā)展對于教師的能力也提出了新的要求與挑戰(zhàn)，所以與會計從業(yè)人員一樣，會計教學(xué)人員也應(yīng)該通過各種方式進行繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　　 3.加強會計實踐能力的訓(xùn)練
　　 會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，會計實踐能力的培養(yǎng)對職業(yè)判斷能力的形成至關(guān)重要，會計培養(yǎng)教程中應(yīng)重視并加強實踐性培養(yǎng)環(huán)節(jié)。實踐性培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課堂實踐培養(yǎng)、校內(nèi)模擬實習(xí)、校外生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、中期論文、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等；應(yīng)培養(yǎng)會計應(yīng)用會計語言的能力、生成會計信息的能力、認(rèn)知會計環(huán)境的能力、會計分析能力、會計評價能力等。會計培養(yǎng)過程應(yīng)把握學(xué)以致用的原則，課堂培養(yǎng)過程中應(yīng)加強案例培養(yǎng)與作業(yè)訓(xùn)練，模擬培養(yǎng)過程中應(yīng)加強基于一定會計環(huán)境的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理方法的仿真訓(xùn)練、校外實習(xí)中應(yīng)加強認(rèn)知能力的培養(yǎng)，中期論文和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)應(yīng)以提高會計分析問題和解決問題的能力為目的。注意發(fā)揮會計職業(yè)組織、學(xué)術(shù)團體在會計人員繼續(xù)教育中的作用。充分利用北京、上海、廈門國家會計學(xué)院的教育資源，發(fā)揮其作為高級會計人才培訓(xùn)綜合基地的作用。
　　4.建立健全各種監(jiān)督與鞭策制度
　　 主要包括學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與工作單位和相關(guān)財政部門對于會計從業(yè)人員資格等的監(jiān)督。教學(xué)單位主要注重對培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的檢查與考核，避免流于形式，提高實踐性培養(yǎng)的效率與效果。財政部門和業(yè)務(wù)主管部門要加強對培訓(xùn)單位的指導(dǎo)、監(jiān)督，應(yīng)建立培訓(xùn)單位備案、公示制度、教學(xué)質(zhì)量評估制度，對培訓(xùn)單位師資、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量等進行監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范培訓(xùn)行為，凈化培訓(xùn)市場，切實保證會計人員繼續(xù)教育質(zhì)量。對于企業(yè)則須有內(nèi)部監(jiān)督制約機制，主要包括健全的內(nèi)部控制制度、內(nèi)部稽核制度、會計崗位責(zé)任制度、內(nèi)部審計制度等。除了監(jiān)督會計人員的職業(yè)道德外，還能對會計人員綜合能力與素質(zhì)的提高起到監(jiān)督與鞭策的作用。
　　（二）會計人員自身的不斷努力
　　 在外界環(huán)境提供各種學(xué)習(xí)機會、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及各種豐富的學(xué)習(xí)交流方式之后，需不需要學(xué)習(xí)、學(xué)不學(xué)習(xí)、能不能學(xué)到東西，就要靠自身決定了。一個具有“自我”意識的會計人員，是以獨立的方式、主動的態(tài)度參與會計繼續(xù)教育活動的。他愿意而且有能力判斷自己的學(xué)習(xí)需要，從而制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)，并選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與途徑。在這一系列活動中，他希望得到他人的認(rèn)可，而絕不是強制性的命令與約束。會計人員的自我意識、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自主性是會計繼續(xù)教育教學(xué)中寶貴的積極因素，這樣會計繼續(xù)教育工作者才能因材施教，最大限度提高會計繼續(xù)教育的效率。
　　
　　四、結(jié)語
　　 總之，環(huán)境因素和自身因素同等重要，相輔相成，共同決定會計從業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)。每一個會計從業(yè)人員都應(yīng)該珍惜身邊的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)機會，不斷提高自身素質(zhì)。
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