讓游戲帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)思維的世界

　　在我們?cè)S多成人的眼光里，游戲常常是作為學(xué)習(xí)的對(duì)立面存在的，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)，游戲是所有高等動(dòng)物成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，兒童是伴隨著游戲成長(zhǎng)的。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我注重游戲運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。
　　一、運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣
　　成功的教學(xué)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的數(shù)學(xué)游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教學(xué)“比一比”時(shí)，我邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)又高又胖，一個(gè)又瘦又矮，由臺(tái)下的學(xué)生提出比什么。學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相舉手，有的要求比高矮，于是這兩個(gè)學(xué)生背對(duì)背靠在一起，高個(gè)子的男生得意地做出種種鬼臉，引得滿堂歡笑；有的提出比輕重，高個(gè)子男生輕松地把小個(gè)子學(xué)生抱起；還有的提出比大小，他們兩人伸出手掌貼在一起，大家清楚地看到了一大一小……學(xué)生在一次次輕松、愉快的笑聲中理解了概念。通過這樣一個(gè)與教材相關(guān)且具有新穎性的游戲把教學(xué)內(nèi)容顯示出來，能使學(xué)生更清晰、形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
　　在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍稀皹穼W(xué)”原則。例如，在教學(xué)“8、7加幾”時(shí)，由于計(jì)算難度大，學(xué)生口算時(shí)會(huì)速度慢而且易錯(cuò)。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，我設(shè)計(jì)了“鉆山洞”的小游戲。全班學(xué)生分為4大組，每組派兩人搭山洞，兩手舉著數(shù)字卡片7或8，其余每人拿一張數(shù)字卡片，排隊(duì)過山洞。每個(gè)學(xué)生通過山洞時(shí)只有大聲說出算式，說對(duì)得數(shù)，才能順利地通過，否則就會(huì)關(guān)在洞里。游戲開始了，學(xué)生們有的迅速說出答案，得意地鉆過山洞；有的小心翼翼地鉆過去，一臉興奮；還有的雖然有點(diǎn)緊張，但在小組成員的加油、催促中也答對(duì)了……學(xué)生們玩了一次又一次，樂此不疲。這樣把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”“樂”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。
　　二、組織游戲，啟迪思維
　　游戲活動(dòng)不僅是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段，而且是組織學(xué)生開展生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效教學(xué)方式。因此，我注意讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾和第幾”時(shí)，我請(qǐng)6名學(xué)生上臺(tái)做“傳紅花”的游戲。先從左往右傳，傳至最后一人，再向左傳，花落到誰的手上，誰就要說“我是從左向右第幾人或從右向左第幾人”；然后再轉(zhuǎn)身，變?yōu)榍昂笳荆^續(xù)傳花，回答就變?yōu)椤拔沂菑那暗胶蟮趲兹嘶驈暮蟮角暗趲兹恕薄＿@樣不僅變換了數(shù)數(shù)的方向，而且變化了敘述的方法，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)，知道順序不同，次序也就不同，有利于學(xué)生更好地理解序數(shù)的意義。學(xué)生在游戲過程中，對(duì)思維進(jìn)行了操練，在表達(dá)中深化了知識(shí)的理解，從而達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。
　　三、開展游戲，培養(yǎng)情感
　　游戲是人與人之間的互動(dòng)活動(dòng)，不僅有知識(shí)的交流，更有情感的交流。這種活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教材中有這樣一個(gè)活動(dòng)——統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)最愛吃的水果是什么，我把它設(shè)計(jì)成了一個(gè)競(jìng)賽游戲。4個(gè)大組長(zhǎng)分別拿著已用雙面膠貼好的條形統(tǒng)計(jì)圖紙站在每組最后，其余組員各自拿好自己喜歡的水果圖片。比賽開始，組長(zhǎng)依次經(jīng)過組員身邊，他們則以最快的速度把水果圖片貼在相應(yīng)的位置，最快貼完的獲勝。比賽中，所有的學(xué)生神情緊張，注視著組長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，輪到貼圖的學(xué)生則手忙腳亂地把圖貼上去，生怕由于自己出錯(cuò)，影響比賽成績(jī)。通過比賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，又讓他們親自體驗(yàn)了與他人合作的樂趣。
　　四、適用游戲，優(yōu)化教學(xué)
　　在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到在低年級(jí)游戲教學(xué)中要注意三性：一是注意明確目的性。教學(xué)是目的，游戲是方式，教學(xué)不能為游戲而游戲，要讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。因此，我們不僅要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容合理選擇和設(shè)計(jì)好游戲，而且在游戲活動(dòng)中始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。二是注意組織紀(jì)律性。我在組織游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先讓學(xué)生明確游戲的方法和規(guī)則，使學(xué)生人人明確自己在游戲中的角色和任務(wù)。三是注意游戲的適度性。游戲雖然是一種生動(dòng)的教學(xué)方式，但不能代替教學(xué)，所以我們要適度使用游戲。在教學(xué)中，要注意游戲的內(nèi)容、規(guī)則要簡(jiǎn)單。分組游戲時(shí)每組人數(shù)不宜過多，一般以2～4人為主。游戲時(shí)間不宜太長(zhǎng)，過長(zhǎng)會(huì)影響其他教學(xué)任務(wù)的完成。
　　教育必須是有趣的。我們要想將低年級(jí)的數(shù)學(xué)課上得更輕松活潑，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)，就要讓游戲成為教學(xué)中的一把金鑰匙。
　　（責(zé)編黃桂堅(jiān)）