在操作中感知 在活動中體驗

　　表內乘、除法是學習多位數乘、除法的基礎，能不能正確地、比較熟練地進行多位數乘、除法計算，很大程度上取決于表內乘、除法計算是否正確、熟練。所以，乘法口訣的教學是小學數學教學中最重要的基礎知識，是學生必須練好的基本功之一。我在教學“乘法口訣”時有以下幾點心得。
　　一、擺學具，幫助感知意義
　　小學低年級學生，由于他們的思維能力差，有的知識需要通過親自實踐、探索才能獲得。針對小學生的這個特點，我在教學時加強操作、觀察等實踐活動，通過擺小棒、觀察實物圖了解幾個幾的含義，得出乘法口訣，使學生清楚地了解乘法口訣的來源。如教學“2的乘法口訣”時，先讓學生擺出小棒，通過操作和觀察形成1個2、2個2的表象，明確乘法算式“2×1=2、2×2=4”的意義和計算結果，再根據乘式意義和計算結果編寫出乘法口訣：一二得二、二二得四。這樣，學生在活動中不僅學會了要學的知識，而且還全身心地體驗數學，獲得了樂趣，從而更加喜歡數學。
　　二、找規律，引導記憶口訣
　　乘法口訣是古代人民通過長期的生活積累總結出來的，所以每句口訣之間都有一定的規律可循。理解乘法意義之后，教學重點就應該幫助學生找規律，記憶口訣。如教學“6的乘法口訣”時，我讓學生觀察每相鄰兩句口訣之間有什么聯系？得出每相鄰兩句口訣之間都相差“1個6”這一規律，知道“五六三十”，很快便能知道6個6比5個6多1個6，即“六六三十六”。同理，4個6比5個6少1個6，即“四六二十四”。
　　三、做游戲，鞏固背誦口訣
　　低年級的學生好動，自我控制的能力較差。教學時，教師應根據學生的這些特點，把靜的數學知識化為符合教學要求的活動，使課堂上動靜結合，讓學生主動投入。如教學“9的乘法